Конспект урока по математике
план-конспект урока по математике (4 класс)

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Орг. момент.

Словесный:

- беседа;

1мин

 Вот опять звенит звонок,

Приглашает на урок.

Будем дружно мы считать,

И делить, и умножать.

Приветствовать друг друга и учителя.

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

2.

Актуализация опорных знаний.

Словесный:

- работа с презентацией;

Репродуктивный:

-обьяснительно-иллюстративный

Практический:

-работа с презентацией

Практический:

-работа с презентацией

5мин

Во сколько раз 84 больше 12?(в7)

91 уменьшить в 7 раз.(13)

Найти частное чисел: 96 и 16.(6)

Найти произведение чисел: 60 и 9.(540)

27 увеличить в 3 раза.(81)

Какое число разделили на 30 и получили 8?(240)

На какое число разделили 400 и получили 5?(80)

-Молодцы ребята, а теперь я загадаю вам загадки, а вы их отгадаете, если отгадаете правильно узнаете тему нашего сегодняшнего урока.

• -Нет углов у меня,

А похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

Назовите вы меня. (Круг.)

• Чуть приплюснутый квадрат

Приглашает опознать:

Острый угол и тупой

Вечно связаны судьбой.

Догадались, дело в чём?

Как фигуру назовём? (Ромб)

• Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я….(квадрат).

• На фигуру посмотри

И в альбоме начерти

Три угла. Три стороны

Меж собой соедини.

Получился не угольник,

А красивый….(треугольник)

• Он похожий на яйцо

Или на твоё лицо.

Вот такая есть окружность-

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг….(овал)

Выполнять задания на повторение.

Отвечать на вопросы учителя.

Выводить правило.

Приводить примеры.

Решать арифметический диктант.

Отвечать на вопросы учителя.

Выполнять задание.

Слушать учителя

Отвечать на вопросы учителя

Отгадывать загадки

Отвечать на вопросы учителя.

Выполнять задание.

Слушать учителя

Отвечать на вопросы учителя

Отгадывать загадки

(П.)

-строить предложения в устной форме.

(Р.)

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

(Л.)

-умения самостоятельно давать ответ.

(К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

(П).

-Принимать активное участие в работе группами. 

-Контролировать свои действия в коллективной работе.

-Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

-Ориентация на понимание оценок учителя и одноклассников.

Проявлять инициативу в учебно- познавательной деятельности.

3.

Мотивацион-ный

Словесный:

- работа с презентацией.

Словесный:

-определение темы и целей урока;

5мин

-Ребята, посмотрите на рисунок посовещайтесь в парах и скажите, какая фигура не встречалась в загадках, которые вы отгадывали, а, следовательно, является «лишней».

-Какая фигура лишняя? (Цилиндр) (Учащиеся могут не знать название фигуры, в таком случае они могут сказать, что это фигура на картинке седьмой по счёту)

-И последняя загадка.

- Присмотрись, стоит ведро -

Сверху крышка, снизу дно.

Два кружка соединили

И фигуру получили.

Как же тело называть?

Надо быстро отгадать.

-Кто попробует определить тему урока?( Цилиндр)

-Хорошо ребята. Какую цель мы поставим себе на урок?

(познакомимся с понятием цилиндр, научимся изображать его на плоскости)

Анализировать задачу

Работать в парах

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Учиться выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывать разные мнения.

Определять тему и цели урока

(Л.)

-умения самостоятельно давать ответ.

(К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

(П.)

Самостоятельно формулировать тему и цель урока

4.

Постановка учебной задачи.

Практический:

выполнение упражнения;

Практический:

Работа с презентацией

Словесный:

рассказ

Наглядный:

Работа с наглядными материалами

Пактический:

Работа с доской

Практический:

Работа с презентацией

Словесный:

рассказ

Наглядный:

Работа с наглядными материалами

Пактический:

Работа с доской

Словесный:

беседа

10мин

- Откройте, пожалуйста, учебник на стр. 68, №1 Можете вы ответить на вопрос, как называется фигура под номером 5.(Цилиндр)

Посмотрите внимательно на изображение и попытайтесь определить, что такое цилиндр.( Цилиндр имеет два основания и боковую поверхность. Каждое из оснований представляет собой круг. (стр. учебника 68-определение)

-У вас есть определение на странице 68, кто нам его прочитает громко вслух?

-А кто попробует самостоятельно без подсказок рассказать определение?

- Верно. Слово «цилиндр» происходит от греческого слова kylindros- «валик», «каток». Цилиндром называют тело, ограниченное замкнутой цилиндрической поверхностью и двумя секущими её параллельными плоскостями – основаниями цилиндра.

- Ребята, посмотрите на изображение, и определите, обе ли фигуры являются цилиндрами?( -Да, только один изображен под наклоном.)

-Верно, это цилиндры.

-Давайте теперь познакомимся с видами цилиндров

-Прямой цилиндр, если его образующие перпендикулярны плоскости основания.

-Цилиндр называется наклонным, если его образующие наклонены под углом к основанию.

-Мы с вами на уроках будем работать с прямыми цилиндрами.

-Скажите, пожалуйста, где в повседневной жизни можно встретить цилиндр, где его можно применить?(примеры обучающихся)

 Выполнять упражнение в тетради

Подводить итог

Знакомиться с правилом

выстраивать алгоритм действий

слушают учителя, уточняют информацию

Решать задачу

Выполнять упражнение.

Отвечать на вопросы учителя

Учащиеся слушают дополнительную информацию.

(П.)

-понимать информацию, представленную на слайде.

-строить предложения в устной форме.

(Р.)

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

(Л.)

-умения самостоятельно давать ответ

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

-Владеть монологической и диалогической формами речи

-Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия, постановка вопросов

– инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

-осуществлять управление поведением партнёра-контроль, коррекцию, оценку его действий;  

5.

Физминутка

2 мин.

(физминутка видео)

Выполнять физ.упражнения

Решение частных задач.

Словесный:

- беседа;

Практический:

- выполнение упражнений.

Практический:

- выполнение самостоятельно упражнений.

Практический:

Работа с презентацией;

Практический:

Работа с упражнением(устно)

Практический:

Решение задач;

Практический:

Решение задач;

Словесный:

Беседа;

10 мин.

- А теперь посмотрим на номер 3 на странице 69 в  учебнике.

-Кто нам прочитает задание?

-Что вам нужно сделать?

-Хорошо, кто попробует ответить?

-Давайте сделаем вывод:

- Цилиндр, что такое? — спросил я у папы.

Отец рассмеялся : — Цилиндр, это шляпа.

Чтобы иметь представление верное,

Цилиндр, скажем так, это банка консервная.

Труба парохода — цилиндр, труба на нашей крыше — тоже,

Все трубы на цилиндр похожи. А я привёл пример такой —

Калейдоскоп любимый мой, глаз от него не оторвёшь,

И тоже на цилиндр похож.

-Посмотрите на слайд.

-

-Сделайте вывод, приведите примеры где мы можем использовать цилиндр? (- в одежде;- в быту;- в технике;- на железнодорожном транспорте;- на автомобильном транспорте;- в архитектуре и строительстве; и т.д.)

-Давайте посмотрим на задание 5 в учебнике. Вам нужно устно перемножить числа. Для подсказки у вас есть карточка помощница.

-Давайте первый пример разберем вместе

99·4=(100-1) · 4= 400-4=396

-Кто попробует дальше устно?

69·6=(70-1) ·6=420-6=414

39·7=(40-1) ·7=280-7=273

49·4=(50-1) ·4=200-4=196

199·5=(200-1) ·5=1000-5=995

79·3=(80-1) ·3=240-3=237

-Задание №6, стр. 70

Решите задачу.

1 вариант

В бассейне длина дорожки равна 200 м. Пловец уже проплыл три четвёртых этой дорожки. Сколько метров ему осталось проплыть?

(Решение:

1. 200:4·3=150(м)-проплыл пловец
2. 200-150=50 (м)-осталось проплыть пловцу)

2 вариант

Длина лыжной трассы – 25 км. Лыжник прошёл четыре пятых пути. Сколько километров ему осталось пройти?

(Решение:

1. 25:5·4=20 (км)-прошёл лыжник
2. 25-20=5(км)-осталось пройти лыжнику)

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.

-А теперь сверьте свое решение с эталоном.

-У кого не было ошибок?

-Хорошо ребята, переходим к следующему тапу урока.

Подумать над заданием.

самостоятельно делать вывод

отвечать на вопросы учителя;

 высказывать свои мнения и предложения.

уточнять и расширять свои знания по теме урока.

доказывать, аргументировать свою точку зрения.

самостоятельно решать задачу

Учиться сравнению, обобщению;

уметь определять основную и второстепенную информации;

отрабатывать навыки постановки и формулирования проблемы.

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

(Р.)

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

(К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

-преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

-осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

(К.)

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

-определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-постановка вопросов

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

(Р).

-умение кодировать информацию в знаково - символической форме.

-в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов, 

6.

Закрепление изученного материала.

Практический:

- выполнение см. работы по теме.

10мин

-Работа в группах по карточкам

-Первый ряд первая группа. Второй вторая и третий третья:

- Определите по техническим рисункам название геометрической фигуры, дайте максимальные сведения о ней и её применении.

домашнее задание(на слайде):

Учебник с. 71, № 12(устно). С70№9 (писм.)

Выполнять самостоятельную работу по изученной теме.

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

7.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

-беседа.

3мин

-Понравилось ли вам на уроке?

- Что показалось самым интересным на уроке?

- Что нового узнали на уроке?

- Какое задание понравилось больше всего?

-Что вызвало затруднение?

-Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите красный смайлик, синий-если некоторые вопросы вызвали затруднения.

- Спасибо за урок!

Отвечать на вопросы.

(К).

Формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать свои достижения, степень самостоятельности,