Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1.ОНУ 1.1 Вопросы к началу урока
| - Вспомним правила поведения на уроке
- Какой сейчас урок?
- Который сейчас урок?
- Чему мы учимся на уроке математики?
- Откройте тетради, запишите число классная работа
| - На уроке я сижу, не кричу и не шумлю, руку тихо поднимаю, если спросят – отвечаю.
- Сейчас урок математики
- Сейчас 3 –й урок
- На уроке математики мы учимся решать примеры, задачи, уравнения…
|
1.2 Минутка чистописания
| - Начнем наш урок с минутки чистописания. Подготовим пальчики для письма.
- Рассмотрите образец в тетради. Установите закономерность. Продолжите письмо цифр. 222 2222 22222 222222 |
1.3. Устный счет | - Найди разность чисел 50 и 5.
- Увеличь 65 на 4.
- Первое слагаемое 17, второе слагаемое 13. Чему равна сумма этих чисел?
- Уменьши 49 на 3.
- Запиши число, которое следует за числом 17?
- Найди сумму чисел 75 и 12.
| |
2. Объяснение нового материала | - Как математики называют результат умножения? - А числа, которые умножаем? Учитель закрепляет на доске карточку. М1 • М2 = П - Запиши те выражение: первый множитель 2 второй множитель 3 найди произведение
- Выполни рисунок
- Что такое 2 и 3 ?
- Что такое 6?
- Нарисуйте 6 кругов и разделите их на 2 равные части. 
│
- Какой получили пример? (6:2=3.) Учитель записывает пример на доске. - Прочитайте этот пример, используя названия компонентов и результата умножения. Учитель показывает названия компонентов, учащиеся читают: произведение 6 разделили на множитель 2 и получили 3 – другой множитель. - Нарисуйте еще 6 кругов и разделите на 3 равные части.
│ │
- Какой мы получим пример? (6:3=2.) Учитель записывает пример на доске. - Прочитайте пример, используя названия компонентов и результата умножения. (Произведение 6 разделили на множитель 3 и получили 2 – другой множитель.) - Сделайте вывод.
|
2 х 3 = 6        
- произведение 6 разделили на множитель 2 и получили 3 – другой множитель.
- (Произведение 6 разделили на множитель 3 и получили 2 – другой множитель.)
- Вывод: (Если произведение разделить на один множитель, то получим другой.)
|
2.1. Работа по теме урока | - Рассмотрите рисунки на стр.72 и равенства под ними. - Прочитайте первое равенство, называя компоненты умножения. - Как нашли первый множитель? - Как нашли второй множитель? Аналогично разбираются равенства ко второму рисунку. - Прочитайте правило в рамочке на стр. 72-ой. - Что вы можете сказать о наших рассуждениях? Учитель закрепляет на доске карточки. М2 = П : М1
Упражнение 1. - Посмотрите упражнение 1-ое на стр. 72, прочитайте. - Первый столбик разберем устно. 7 • 2 = 14 14 : 7 = 2 14 : 2 = 7 - Остальные три столбика – письменно с комментированием. (Три ученика работают у доски.) - Дополните каждый столбик четвертым выражением, используя эти же числа. 8 • 4 = 32 32 : 8 = 4 32 : 4 = 8 4 • 8 = 32
| 9 • 2 = 18 18 : 9 = 2 18 : 2 = 9 2 • 9 = 18
| 10 • 4 = 40 40 : 10 = 4 40 : 4 = 10 4 • 10 = 40
|
- Какое свойство умножения вы использовали? (Переместительное.) |
(Произведение 8 разделили на второй множитель 2, получили первый множитель 4.)
(Мы рассуждали верно.) |
Физкультминутка. | Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть. |
2.2. Закрепление изученного материала. | Упражнение 3. Задача. - Прочитайте задачу на стр. 72-ой, упр. 3-е. - Каким действием будем ее решать? (Умножением.) 5 • 3 = 15 (руб.) - А теперь составьте обратные задачи. (Ответы детей.) - А эти задачи каким действием будем решать? (Делением.) - Почему? (Если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель.) - Запишите решение к себе в тетрадь. 15 : 5 = 3 (бул.) 15 : 3 = 5 (руб.)
|
3. Подведение итогов рефлексия | - С каким правилом мы сегодня познакомились на уроке? (Если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель.) - Все ли вам было понятно? - Какое задание вам показалось особенно трудным? - У вас на столах лежат смайлики, при помощи которых вы можете оценить свою работу на уроке. 1.Я всё понял и могу объяснить товарищу (Смайлик улыбающийся). 2.Я всё понял, но еще не могу объяснить товарищу (Смайлик задумался). 3.У меня остались вопросы (грустный смайлик).
|
3.1 Домашнее задание | Цель: совершенствование вычислительных навыков. - Посмотрите на странице 72-ой, упр. 6-ое. - Ваша задача решить эти примеры дома. - Всем понятно задание? - Наш урок подошел к концу. Молодцы все хорошо и активно работали. |
28.09.2019
