«Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения»
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока

Время

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. момент

1 мин

- Тихо садятся девочки и ещё тише мальчики

- Давайте настроимся на хорошую работу, соберём всё своё внимание.

Какое у нас настроение? (смайлики) Такое настроение сохраним до конца урока.

                                                                            Запись на доске.

Много тайн скрывает умножение,

Но мы о тайнах этих узнаем, без сомнения.

Откройте тетрадь, запишите число, кл. работа

Приветствовать учителя.

2. Актуализация знаний.

5-6 мин

- Скажите, какие математические действия мы уже умеем выполнять? (Вычитать, складывать, заменять сложение, умножением)

Доска:

- Рассмотрите записи.

- Что можно сказать о записях на доске? ( это суммы, разности;)

- Прочитайте по-разному данные разности и суммы. (выборочно- 1 сумму, 1 разность)

Дети:  есть суммы  из одинаковых слагаемых , которые можно заменить умножением

- Разделите данные записи на 2 группы (суммы и разности)

- Что лишнее? Почему?( одинаковые слагаемые в сумме)

- С какой темой мы продолжим сегодня работу?(с умножением)

 Учитель:

-  Чему будем учиться на уроке?

(продолжим раскрывать смысл умножения в решении задач и выражений;. будем учиться заменять сумму одинаковых слагаемых умножением)

- Что такое умножение? ( сложение одинаковых слагаемых)

- Выпишите сумму одинаковых слагаемых в тетрадь, найдите значение суммы. Замените сложение действием умножения.

Проверка ( лампа). Прочитайте по разному умножение.

Вывод: сумму одинаковых слагаемых можно заменить умножением

Анализировать записи на доске.

Отвечать на вопросы учителя.

Решать задачи.

Регулятивные: оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

Познавательные: читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные: проверять результаты вычислений.

3. Самоопределение к деятельности.

4мин

- Только ли в решении выражений  можно применить действие умножение ?(  Нет, и при решении задач)

-Давайте попробуем решить шуточные  задачи.

Разминка СЛАЙДы

1з. Читает учитель.

- Каким действием можно решить задачу?

2+2+2=6

- Можно ли решить другим действием?

2*3=6

2з................................................................

Вывод: При решении задач используем действие умножение, заменяем сумму одинаковых слагаемых умножением.

- Как вы думаете, какие задачи мы будем решать сегодня?

- Какова тема урока?( Решение задач, раскрывающих смысл умножения.)  Постоянно подводим к такой формулировке

Отвечать на вопросы.

Находить решение.

Коммуникативные: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

4. Работа по теме урока.

5. Физминутка

7 мин

2м

5м

- Сегодня мы будем решать задачи на умножение.

Откройте учебники на стр. 51 и посмотрите на задание № 1

- Прочитайте задачу.

- Сколько карандашей в 1 коробке? (6)

- Сколько таких коробок? (4)

- Какое число - слагаемое? (6)

-Сколько раз взяли по 6? (4)

- Давайте запишем решение задачи сложением. (6+6+6+6 =24)

- Как ещё можно записать решение этой задачи? (6*4 = 24)

-Какой способ записи вам нравится больше? Почему?

- Что такое умножение? (Сложение одинаковых слагаемых)

Вывод: Какое выражение мы можем заменить умножением? (То, в котором все слагаемые одинаковые)

- Молодцы!

..............................................(музыкальную)

- А теперь посмотрите на задачу № 2.

- Прочитайте задачу.

- Давайте сделаем рисунок к задаче. (ученик или учитель выполняет у доски)

- Сколько парт в одном ряду? (5)

- Сколько таких рядов?(3)

- Зная, сколько в одном ряду парт, можем узнать сколько в трех рядах?

Каким действием можно узнать? ( 5+5+5= 15(п)

- Можно ли заменить решение умножением? Почему?( сумму одинаковых слагаемых можно заменить умножением)Запишем решение ( 5*3=15(п). ОЦЕНИВАНИЕ

Вывод: если решение задачи состоит из суммы одинаковых слагаемых, то можно решить такую задачу умножением.

Анализировать условие задачи.

Отвечать на вопросы.

Находить решение.

Записывать решение самостоятельно.

Заменять сложение умножением.

Проводить самопроверку.

Познавательные: устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста.

6. Продолжение работы по теме урока.

7 мин

4м

Самостоятельная работа в Р.т. с. .....№  

- Прочитаем задачу.

- Проанализируем условие, вопрос.

- Самостоятельно решаем.

Самопроверка:

(дети обмениваются тетрадями в паре, а учитель выводит на слайд правильное решение)

- Поднимите руку, кто верно решил?

- У кого есть один недочет?

- У кого возникли трудности при решении задачи?

 Несколько тетрадей я возьму на проверку ОЦЕНИВАНИЕ. (фамилии)

Вывод: Такие задачи мы будем продолжать учиться решать. Не огорчайтесь, если еще есть трудности, мы их вместе преодолеем.

Резерв: Решение примеров с комментированием у доски № 6 стр. 51

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: 

наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные: организовывать самопроверку выполненной работы.

7. Итог урока.

3мин

 - Давайте подведём итог нашего урока.

- Что учились на уроке?

- Для чего нам это нужно знать и уметь???????

- Когда мы сложение можем заменить умножением?

- Вы все сегодня очень старались. Все большие молодцы.

Д/З С. 51 № 3,7

Подводить итог урока.

Анализировать свою работу на уроке.

Регулятивные: оценивать собственные успехи и неуспехи.

8. Рефлексия

1 мин

- А сейчас возьмите смайлики в руки.

-  Кому понравилось сегодня на уроке и легко было справляться с заданиями. Покажите веселого смайлика.

- У кого сегодня  были небольшие трудности, но вы их преодолели на уроке? Покажите своего смайлика.  

- У кого сегодня самый грустный смайлик?.

-Урок окончен. Все молодцы.

Производить рефлексию. Проводить самоанализ.

Регулятивные: Осуществлять анализ своей работы на уроке.