Этап урока Методы и приемы | Хронометраж | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
1. Этап самоопределения к деятельности. Словесн.: слово учителя.
| 1 мин. | - Здравствуйте, ребята! Сегодня я проведу у вас урок математики. Меня зовут Людмила Руслановна. Улыбнись мне, теперь соседу по парте. Присаживайтесь! Прочитаем девиз на сегодняшний урок, ребята, Будем думать. Будем решать. Будем друг другу Во всем помогать!
| Организуют рабочее место. Выполняют действия сказанные учителем. Читаю девиз на урок.
| Р.: Формирование навыков самоконтроля: умений организовывать рабочее место, осуществлять настрой на работу. |
2. Актуализация знаний и мотивация. Словесный беседа фронтальный опрос Словесный: работа над примерами беседа | 4 мин. | Чтобы работать быстро и ловко, нам нужна для ума тренировка. Начнём с разминки!
| Множитель | 8 | 7 |
| 5 | 6 | 9 | 7 |
| Множитель | 3 |
| 4 |
| 4 |
| 8 | 2 | Произведение |
| 21 | 8 | 15 |
| 81 |
| 18 |
|
Решают устно примеры.
| П: Выявление существенного. Р: Самоопределение к деятельности. |
3. Постановка учебной задачи. Словесн.: Эврестическая беседа. | 4 мин. | Открыли тетради, записали число и классная работа. У Вити 2 машинки , а у Миши на 3 машинки больше, чем у Вити. Сколько машинок у Миши? -Что значит « на 3 машинки больше?( столько же, да еще 3) Каким действием нужно решать эту задачу? 2+3=5 (м) Ответ: 5 машин у Миши. Сейчас прочитайте другую задачу. У Васи 2 машинки, а у Коли в 3 раза больше, чем у Васи. Сколько машинок у Коли? - Что значит « в 3 раза больше? (Число 2 повторяется 3 раза) Каким действием нужно решать эту задачу? 2*3=6( м) Ответ 6 машин у Коли Чем отличаются задачи? Отличаются « на 3 больше и « в 3 раза больше
Есть предположения, какая будет у нас тема урока? ( Задачи на увеличение в несколько раз) какую цель мы поставим на урок? Цель: Продолжать учиться решать задачи на увеличение в несколько раз, пользоваться таблицей умножения и деления.
| (Столько же да еще 3)
(это означает что число нужно умножить на 3 Отличаются « на 3 больше и « в 3 раза больше.
Формируютт тему и цели урока. (Это значит что число надо умножить на 4.) Умножением. Задачи на увеличение в несколько раз)
Тема «Задачи на увеличение в несколько раз. Цель: продолжать учиться решать задачи на увеличение в несколько раз, пользоваться таблицей умножения и деления. | Л.: Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. П.: Выявление существенного; осознавать познавательную задачу. Р.: Принятие и сохранение учебной задачи. |
4. Включение в систему знаний. Словесн.: Решение примеров | 5 мин. | Сейчас прочитайте задачу. Оле 8 лет, а её папе в 4 раза больше. Сколько лет Олиному папе? Ребята, что означает в 4 раза больше? (Это значит что число 8 повторяется 4 раза) Каким действием нужно решать эту задачу? 8* 4= 32 (года) Ответ 32 года Олиному папе. Как называются такие задачи? ( Задачи на увеличение в несколько раз) В учебнике на стр 37 находим №2. Сформируйте задание. Что нужно сделать? (Сравнить выражение) Выполняем №2 по по рядам. 3 человека выходим к доске, выполняем на оценку. Остальные в тетрадке. Будьте внимательны! Вспоминаем таблицу умножения!
| Сравнить выражение | К: Построение речевых высказываний. П.: Выявление существенного. |
Динамическая пауза | 1 мин | Сейчас мы отдохнем и разомнемся. Повторяйте за мной. Мы топаем ногами. Мы хлопаем руками, киваем головой Мы руки поднимаем И кружимся потом Мы топаем ногами Мы хлопаем руками Мы руки разведем И побежим кругом. Молодцы! Присаживайтесь! | Выполнение упражнений |
|
Включение в систему знаний. Практич.: решение задачи.
| 5 мин. | А сейчас выполняем номер № 3 Задание читает один из учеников. Запишите числа от 4 до 30, которые делятся без остатка на 3; на 4. Выполняем задание в парах, в тетрадке. Какая пара готова ответить?  У кого не было ошибок? У кого была одна ошибка? |
- | П.: Выявление существенного; осуществление операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой. Практич.: решение примеров.
| 5 мин. | Сейчас раздам карточки с тремя задачами. Нужно нарисовать схематический чертеж, либо рисунок к задаче на увеличение в несколько раз . И решить их все. Будьте внимательны! Коля нашел 20 сыроежек и 4 лисички. На сколько больше он нашел сыроежек? 20 – 4 = 16 Маша нарисовала 9 белок, а ежей на 3 больше. Сколько ежей она нарисовала? 9+3= 12 Толя купил 6 конфет, а Федя в 3 раза больше. Сколько конфет купил Федя? 6*3=18 (к) А теперь проверим как вы решили эти задачи. Посмотрите на слайд, если у вас все верно, поставьте себе зеленым карандашом + У кого не было ошибок при выполнении предыдущего задания и этого, поставьте карандашом оценку 5. | Решают самостоятельно задачи.
| П.: использование знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
|
8. Рефлексия деятельности.
| 3 мин. | Итак, ребята, чем мы сегодня занимались на уроке?- Кто достиг цели, которую ставили в начале урока? Какой вид задач повторили сегодня? - Что значит в ...раз больше? - Как же увеличить 4 в 8 раз? (4 * 8 = 32)Сейчас нарисуйте внизу страницы зеленый сигнал успеха, если вы довольны своей работой на уроке, желтый, если не достаточно и красный, если совсем не довольны. Молодцы, ребята, спасибо вам за урок, мне очень приятно было с вами работать. До свидания!
| Выполняют анализ деятельности.
| Р: проведение оценки деятельности. |
matematika_3_a_kl_latypova_uspehov_mne.doc
Презентация к уроку. 3 класс.