Технологическая карта урока.
план-конспект урока по математике (3 класс)

Тема

«Неизвестное число в равенстве»

Цель

Научиться находить неизвестное число в равенстве.

Задачи

Формирование умений находить неизвестный компонент сложения и вычитания.  

Развитие вычислительных навыков, интереса к получению новых знаний, умения работать в паре, группе, формулировать выводы, прогнозировать результат.

Воспитание осмысленного отношения к изучению математики, повышение интеллектуальной культуры школьников, навыков самостоятельной познавательной активности, развитие логического мышления.

Формируемые УУД

Личностные: формирование самоопределения, смыслообразования, нравственно - эстетической ориентации.

Регулятивные: формирование целеполагания, планирования, прогнозирования, контроля, коррекции , оценки и саморегуляции 

Познавательные: формирование общеучебных, логических действий, постановки и решения проблем.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, постановка конфликтов, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Основные понятия

Равенство, неравенство, уменьшаемое, вычитаемое, разность, первое, второе слагаемое, сумма.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Презентация урока, карточки с заданиями.

Наглядный материал Светофор Светофорович, «Корзинка идей, предложений и т.п.», жетоны.

Организация пространства

Класс.    

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

 УУД

I.  Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

1. Настроить детей на положительную работу .

2.Снять эмоциональное напряжение.

3.Ознакомить с правилами проведения урока :

-заполнение оценочного листа;

 -работа с «Корзиной идей, умозаключений, предложений» ;

- Составление плана урока

- Приготовиться к уроку.

- Прослушать правила проведения урока .

- Самостоятельное составление плана урока.

1.Для снятия эмоционального напряжения игра :«Ладошка к ладошке». Учащиеся должны «передать» положительную энергию от учителя соседям по парте .

2.Заполнение оценочного листа (Приложение 1) , в соответствие цвета настроения ( гость Светофор Светофорович) : красный цвет: настроении плохое, решение не верное; желтый цвет : настроение хорошее, над решение нужно подумать; зеленый цвет: настроение отличное, решение верное.

3.Каждый учение получает по 5 жетонов, которые они кладут в «Корзину  идей, умозаключений и т.п» за правильные ответ.

4.Для составления плана урока, учащиеся делятся на 4 группы, члены группы  должны выбрать из предложенных заданий по 1 заданию, из которых будет складываться план урока. Время – 1 минута.

1. Регулятивные:

- волевая саморегуляция ;

2.Личностные:

- смыслообразование ( я должен посмотреть…);

3.Коммуникативные: 

- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со  сверстниками .

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Устный счет. Математическая эстафета «Кто быстрее,»

Ребята соревнуются в двух командах по решению цепочки примеров.

1 ряд – одна команда. Учащиеся по очереди должны решить цепочку примеров на сложение и вычитание (Приложение 2). Последний ученик записывает ответ на доске. ( Если ответы верны, то заполняется оценочный лист, если  разные, то проводится проверка ответов) .

1. Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности  ;

2.Логические :

- анализ, сравнение, синтез;

3.Регулятивные: 

- контроль и оценка прогнозирования.

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

 1.Игра : «Занимательные ребусы»

2.Постановка проблемного вопроса: как решаются равенство с неизвестным числом?

3. Формулировка темы урока : «Неизвестное число в равенстве» .

Постановка цели:

Научиться находить неизвестное число в равенстве.

1.Работа в 4 группах.

2. Постановка цели урока детьми.

3. Постановка личной цели на урок.

1. Каждой группе выдаются : (Приложение 3,4) 1 карточка с ребусом, 12 карточек с записями выражений, равенств, неравенств . Разгадав ребус , учащиеся должны выбрать соответствующие карточки. Ребусы к словам: равенство, неравенство, выражение.

Примечание: у 4 группы имеется уравнение, которое не решается методом подбора, выявляется неизвестное число.

Работа с оценочным листом: правильное выполнение задания – зеленый цвет;, имеются ошибки – желтый, задание не выполнено – красный цвет.

1. Познавательные:

- умение структурировать знания постановка и формулирование проблем; умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания  ;

2.Общеучебные :

- выбор наиболее эффективных способов решения задач;

3.Регулятивные: 

- целеполагание, как постановка учебной задачи. планирование, прогнозирование  

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Познакомить нахождением неизвестного числа в равенстве по алгоритму

1.Проведение квеста

 « В поисках неизвестного» .

Алгоритм

НАЧАЛО

1.Прочитайте равенство.

2.Определите арифметическое действие. Запишите.

3. Запишите компоненты арифметического действия.

4.Определите, какой компонент неизвестен?

5.Сформулируйте правило нахождения неизвестного компонента.

КОНЕЦ

1.Работа в 4 группах , учащиеся по предложенному  алгоритму должный найти  неизвестное число в равенстве. Результат: формулировка правил нахождения неизвестного .

2. Защита выполнения задания у доски.

Каждой группе предлагается карточка с блок- схемой (Приложение 5), которую они должны заполнить согласно предложенному алгоритму.

1. Группа «Нахождение 1 слагаемого»

□ +82 =233

2. Группа «Нахождение уменьшаемого»

□ - 36 = 389

3. Группа «Нахождение 2 слагаемого» 120 +□ =237
4. Группа «Нахождение вычитаемого»

      359 - □ =193

Работа с оценочным листом: правильное выполнение задания – зеленый цвет;, имеются ошибки – желтый, задание не выполнено – красный цвет.

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания в определении неизвестного числа в равенстве.

Составление математического пазла.

Работа с карточками-частями пазла. Составление картинки .

Детям раздаются пронумерованные карточки  с равенствами (Приложение 6),  из которых они составляют картинку 4 х 4. Учащиеся по очереди выходят к доске :

первыми те, у которых в равенстве нужно найти уменьшаемое;

вторыми – вычитаемое;

третьими- первое слагаемое;

четвертыми – второе слагаемое .

Карточки выкладываются в порядке возрастания .

Если получается зеленый смайлик, то задание выполнено успешно.

Работа с оценочным листом: правильное выполнение задания – зеленый цвет;, имеются ошибки – желтый, задание не выполнено – красный цвет.

1. Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества;

2.Познавательные :

Поиск и выделение необходимой информации , смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.

Проверить умения в определении неизвестного числа в равенстве, самоконтроль усвоения знаний.

«Проверь себя»

Составить своё равенство на нахождение неизвестного числа.

Учащиеся на листочках самостоятельно записывают своё  равенство на нахождение неизвестного числа в равенстве.

1 ряд придумывает и записывает равенство на нахождение уменьшаемого.

2 ряд – на нахождение; 1 слагаемого

3 ряд – на нахождение вычитаемого

4 ряд - на нахождение 2 слагаемого

Работа с оценочным листом: правильное выполнение задания – зеленый цвет;, имеются ошибки – желтый, задание не выполнено – красный цвет.

1. Познавательные:

- умение осознано и произвольно строить высказывания ;

2.Регулятивные: 

- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном;

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Решение задач в группах . «Веселый задачник»

Работа в группах. Учащиеся по условию задачи составляют равенства с неизвестным числом .

Каждой группе выдается карточка с задачей (Приложение 7),  к которой они должны составить запись решения с неизвестным числом. И применить соответствующее правило на  нахождение неизвестного .

Работа с оценочным листом: правильное выполнение задания – зеленый цвет;, имеются ошибки – желтый, задание не выполнено – красный цвет.

1. Познавательные:

- умение структурировать знания;

Оценка процессов и результатов деятельности;

2..Регулятивные: 

- волевая саморегуляция;

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. 

Итоговое заполнение оценочного листа. Бонусный цвет от учителя по количеству оставшихся жетонов за ответы. Если не осталось, или осталось 1- 2 жетона, учащиеся отмечают дополнительный зеленый цвет.

Создание психологической разрядки. Обсуждение пройденного урока в кругу.

Благодарность за урок.

Учащиеся заполняют оценочный лист на окончание занятия.

Учащиеся заполняют оценочный лист. Считают кружки какого цвета закрасили больше и выделяют этот цвет в оценочном листе, затем по очереди приклеивают свой цвет на соответствующий цвет Светофора Светофоровича.

Встают в круг и сообщают о достижение своей цели.

1.Коммуникативные :

- умение выражать свои мысли;

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности .

IX. Д/з.

Выучить алгоритм нахождения неизвестного числа.

Алгоритм нахождения неизвестного числа в равенстве

НАЧАЛО

1.Прочитайте равенство.

2.Определите арифметическое действие.

3. Назовите компоненты арифметического действия.

4.Определите, какой компонент неизвестен?

5.Сформулируйте правило нахождения неизвестного компонента.

КОНЕЦ

Алгоритм нахождения неизвестного числа в равенстве

НАЧАЛО

1.Прочитайте равенство.

2.Определите арифметическое действие.

3. Назовите компоненты арифметического действия.

4.Определите, какой компонент неизвестен?

5.Сформулируйте правило нахождения неизвестного компонента.

КОНЕЦ

Алгоритм нахождения неизвестного числа в равенстве

НАЧАЛО

1.Прочитайте равенство.

2.Определите арифметическое действие.

3. Назовите компоненты арифметического действия.

4.Определите, какой компонент неизвестен?

5.Сформулируйте правило нахождения неизвестного компонента.

КОНЕЦ

Алгоритм нахождения неизвестного числа в равенстве

НАЧАЛО

1.Прочитайте равенство.

2.Определите арифметическое действие.

3. Назовите компоненты арифметического действия.

4.Определите, какой компонент неизвестен?

5.Сформулируйте правило нахождения неизвестного компонента.

КОНЕЦ