Урок математики в 3 классе "Деление двузначного числа на двузначное"
презентация к уроку по математике (3 класс)

Государственное бюджетное образовательное учреждение « Школа Новокосино»  г. Москва

Конспект урока математики в 3 классе

 “Деление двузначного числа на двузначное”

(включает демонстрационный и раздаточный материал)

Составила: учитель начальных классов

Шевелёва Анжела Александровна

2020 год

Урок математики в 3 классе “Деление двузначного числа на однозначное”.
Цель урока: Закрепить вычислительные навыки табличного умножения и деления, и внетабличного умножения и деления, умение решать составные задачи; учить делить двузначное число на  двузначное методом подбора;  учиться использовать приём при решении задач.
Способствовать развитию навыков решения проблемных ситуаций,  самостоятельного планирования и организации деятельности.
Развивать логическое мышление, речь.
Воспитывать сдержанность, умение слушать и учитывать мнение других, аккуратность при письме, взаимодействие в парной работе.
Формировать УУД:

Увидеть проблемную ситуацию и сформулировать тему урока.
Исследовать проблемную ситуацию, найти способ решения случаев 87:29 (метод подбора).

Составить пошагово алгоритм решения.
Установить закономерность подбора частного и проверки для случаев деления 87:29.
Читать равенства, используя математическую терминологию.                                              
Метапредметные навыки: использовать знания математики при решении  задач в различных жизненных ситуациях. (связь с предметом «Окружающий мир»)

Ход урока:
Ι. Организационный момент.
Эмоциональный настрой. Проверка организации рабочего места.
Слайд №2.

-Открыли тетради и записали дату.

||. Устный счёт.

- Сегодня на уроке мы побываем за городом, а где именно вы узнаете, когда расшифруете слово.

Слайд №3.

-  Итак, мы побываем на ферме. Что вы знаете о фермерстве, чем занимаются труженики села, что разводят? (ответы детей) Как называется отрасль разведения животных, выращивания растений? (животноводство и растениеводство).

-  Хозяин фермы пригласил к себе. У него есть сын Егор – второклассник, который считает, что математика в ведении хозяйства фермы не так уж и важна. Поможем ему в этом разобраться? Разомнёмся. Устный счёт.

Слайд №4-8.

А) - Из данных чисел выберите тройки таких чисел, чтобы произведение двух из них равнялось третьему числу.  (дети выписывают на доску 8х9=72 6х7=42 5х4=20)

- Делимое 48, делитель 3. Найди частное. Делитель 7, частное 9.Найди делимое.

- На  сколько уменьшили 36, если получили18? Во сколько раз  уменьшили 36, если получили18?

Б) – Геометрические задания. Найди лишнюю фигуру, поясни. Обратите внимание на площадь фигур.

В) – Решим задачу. Поможем Егору?  Составим план решения.

- Отец попросил Егора узнать площадь грядки, на которой выросли морковь и капуста. Мальчик смог только  измерить её длину и ширину. Вот что у него получилось. Решим.  Теперь решим ещё одну задачу об этой грядке.

- Егор задумался. Он понял, что ему не хватает знаний за 2 класс.

|||. Самоопределение.

- Егор решил проверить сам наши знания и придумал такие примеры. Решим?  Запишите ответы в тетрадь через запятую. Что вызвало затруднение? Почему?     Слайд №9.

- Догадались, чем будем заниматься, как называется тема урока? Запишем тему  в тетрадь кратко: «Случаи вида 87 : 29» Слайд №10.

IV. Работа по теме урока. Слайд №11.

- Вспомним название компонентов при делении и взаимосвязь между ними. Мы обозначили проблему. Какое число :однозначное или двузначное у нас должно получиться при делении 87 на 29? Как проверим, объясните.

Слайд №12.

- Каким методом воспользуемся, если такой таблицы умножения с числом 29 не существует? ( подбором) Пробуем в частном 2. Проверяем… Сравниваем…Мало… Пробуем 3…..Подходит.

- Составим алгоритм деления. Кто попробует? Слайд №13-14.

V. Первичное  закрепление.

- Закрепим полученные знания и выполним на стр.18  №1 у доски.

VI. Физкультминутка. Слайд №15.

VII. Закрепление полученных знаний. Слайд №16.

А) - Каких животных выращивают на ферме? Какую пользу приносят нам коровы, козы? Какие продукты можно получить из молока? Решим задачу №4. ( на доске 1 уч-к записывает краткое условие) Какую величину ищем? Что нужно знать, чтобы ответить на  главный вопрос задачи. Составим план. Решаем самостоятельно. Проверяем… Каким приёмом воспользовались при решении? (подбором)

Слайд №17.

Б) – Собранный урожай нужно сохранить. Что делают ваши мамы для этого, как запасают впрок овощи?... Решим задачу стр.18 №6.  Краткую запись оформим в виде таблице на слайде. Что такое 2 кг, 3 кг, 15 кг? В какой столбик и какую строчку поместим? Что знаем об огурцах, помидорах? Решаем самостоятельно, 1 ученик на откидной доске. Сверяем 2 решения: ваше и на доске.

VIII. Рефлексия. Слайд №18.

А)- Самостоятельная работа стр.18 №3 уравнения. Какой компонент неизвестен?

Б) – Работа в парах: тетрадь на печатной основе стр.29 №72. Проверьте своего соседа. У кого эти случаи вызвали затруднения?

- Как вы думаете, юный фермер Егор понял, что знать математику – это важно? Почему? Вспомните урок русского языка «Тайна моего имени» и что обозначает имя Егор. (земледелец) Зная это, мы можем предположить, почему фермер дал сыну такое имя?

 IХ. Подведение итогов.  Слайд №19.

- С какими случаями деления познакомились? Каким способом их решали? Вспомним алгоритм. Что повторяли? Кому нужна помощь? Молодцы!

Х. Домашнее задание. Слайд №20.