Деление на 3. 2 класс. Математика
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Мотивация к учебной деятельнос-ти

(7 мин)

- Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый наш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Сегодня школа не простая
В ней детективов обучают
Развивать у всех должна
Наблюдательность она
Память, логику, внимание.
Чтобы выполнить задание.

- Итак, как вы уже поняли, урок у нас не простой.

- Кем вы сегодня будете на уроке?

- Ребята, а кто такой детектив?

Слайд 2

- Какими качествами он должен обладать?

- И если мы с вами детективы, наш кабинет будет называться «Детективное агентство».

Слайд 3

-Хочу вас сразу предупредить, что в конце урока оценку за работу в агентстве вы выставите себе сами, используя лист оценивания (Приложение 1).

На столах у вас имеется лист оценки.

- Итак, детективы  начинаем работу.

- Во-первых, каждый детектив должен иметь блокнот для записи и должен уметь красиво и разборчиво писать, чтобы потом самому не запутаться в своих записях.

- Раскройте свои блокноты (тетради) и запишите число и классная работа.

- Нам необходимо записать, когда мы начали наше дело.

Слайд 4

Слушают учителя.

- Сегодня мы будем детективами.

- Детектив – это …

Читают определение на слайде.

- Должен быть смышленым,

 наблюдательным, умным, внимательным, смелым и др.

Знакомятся с листом  оценки (Приложение 1).

В тетрадях записывают число, классная работа.

Создание проблемной ситуации

- Во- вторых, ребята, вы наверняка знаете, что любое дело, которое ведет детектив - это загадка.

- В наше детективное агентство поступило несколько писем от жителей Сказочной Лесной страны.

- Вот их письма. Хотите узнать, о чем они пишут? Кто прочитает первое письмо?

- Какая наша задача?

- Итак, мы приступим к расследованию. 

Слайд 5

- Запишите решение данной задачи.

Организует проверку. Предлагает записать все решения на доску.

Организует выбор верного знака арифметического действия.

Обращает внимание на разные числа при делении на 3.

- Пришли мы к единому мнению?

- Что не смогли сделать?

- Почему мы не смогли разделить на 3?

- Какую поставим цель?

- Значит, какая тема урока сегодня?

- Хотим.

Один ученик читает письмо (Приложение 2), другие слушают одноклассника.

-Найти ответ на вопрос

Записывают решение в тетради.

Возможные решения:

24 - 3=18

24 : 3 = 8 (могут быть и другие числа)

- Нет.

- Разделить на 3.

- Не знаем таблицы деления на три.

- Составить таблицу деления на три.

- Таблица деления на три.

Находить способ решения текстовых задач.

Формулировать цель (учебную задачу) с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Открытие нового знания

1. Поиск решения проблемы.

- Нам необходимо собранные улики  превратить в вещественные доказательства.

Слайд 6

- Итак, у нас несколько гипотез. Предлагаю вам поработать в парах и - проверить верность вычислений с помощью модели.

24: 3=6, 24:3=7, 24:3 = 8, …

Организует проверку моделей и выбор верного ответа.

2. Составление таблицы деления на 3. (фронтальная работа).

- Много кружочков вам пришлось нарисовать?

- А можно быстрее найти правильный ответ?

- Что в этом может помочь?

- Запишем таблицу умножения на число 3.

2 · 3 = 6

3 · 3 = 9

4 · 3 = 12

И.т.д.

- Рядом запишем таблицу деления на 3.

- Чем нам поможет первое равенство (2 · 3 = 6)?

- Да, действие умножения связано с действием деления.

Далее предлагает по одному ученику продолжить таблицу.

3. Формулирование темы урока.

- Какое новое знание открыли?

- Что будем учиться делать на уроке?

Работают в парах, с помощью модели (используя конкретный смысл деления) проверяют верность вычислений (5 мин).

Оформляют работу на листочках формата А 4 (модели должны быть крупными и видны с места).

- Много, 24.

- Да.

- Таблица деления на 3.

Один ученик записывает на доске, остальные в тетради.

6 : 3 = 2.

- Таблицу деления на 3.

- Выполнять деление на 3, запоминать таблицу деления на 3.

Использовать вспомогательные модели для решения текстовых задач.

Выполнять деление на 3, используя взаимосвязь действий умножения и деления.

Проводить доказательство;

моделировать (Познавательные УУД).

Формулировать познавательную цель с помощью учителя (Познавательные УУД).

Примене-ние нового знания

Организует выполнение заданий:

1. Работа над задачей.

– Прочитаем ещё два письма жителей Сказочной Лесной страны (Приложение 2).

2. Проверить свои знания таблицы умножения и деления на 3.

- А сейчас нам предстоит провести «Очную ставку». 

Слайд 7

- Кто из вас, ребята, хочет проверить свои знания таблицы умножения и деления на 3?

- Ребята, вы должны будете задать … 5 примеров на умножение и деление на 3 и проверить, правильно ли он дает ответы.

Договориться о критериях оценивания.

3. Самостоятельная работа.

- А сейчас приглашаю вас провести следственный эксперимент.

Слайд 8

- Твой одноклассник выполнил домашнее задание и попросил тебя проверить.

- Найдите и исправьте ошибки в решении примеров.

Организует фронтальную проверку.

Организует оценку по алгоритму (Приложение 3).

Слайд 9

- Оцените себя сами по критериям.

4. Игра «Расшифруй».  Проведем Экспертизу. 

Слайд 10

5. Домашнее задание

- Жители  Лесной страны вручает вам  удостоверение: “Настоящего детектива”.

Слайд 11

Обязательно:

Выучить таблицу деления на 3.

1 уровень: Стр. 92 № 2

2 уровень: Стр. 92 «Проверь себя»

3 уровень: Составить задачу, которая решалась бы делением.

- Прочитайте. Все понятно? Запишите в дневниках (задание по карточке)

Записывают решение задачи (только равенство). Делают проверку – модель (схема, рисунок).

Желающие ученики (1-2) решают устно примеры (табличные случаи умножения и деления).

Проверяют работу, исправляют свои ошибки.

Оценивают свою работу по алгоритму.

Получают удостоверения и находят на обороте домашнее задание.

Знакомятся с заданием.

Фиксируют в дневниках

Находить способ решения текстовых задач. Использовать вспомогательные модели для решения текстовых задач.

Выполнять деление на 3, используя взаимосвязь действий умножения и деления.

Моделировать (Познавательные УУД).

Осуществлять контроль и коррекцию результатов деятельности (Регулятивные УУД).

Осуществлять оценку результатов деятельности (Регулятивные УУД).

Рефлексия учебной деятельнос-ти

Подведение итогов. Самооценка деятельности

- Ну что ж, уважаемые детективы, урок подходит к концу. Подведем итог.

- Какое новое знание открыли?

- А теперь возьмите Лист оценки и оцените свои умения.

Объясняет, как выполнять оценку (Приложение 1).

- Поднимите руку те, кто рассказать таблицу умножения и деления на 3 сам.

- А кто может с помощью одноклассников?

- А кто пока не может?

- Вы сегодня молодцы! Прекрасно справились с задачами урока. Спасибо за работу!

- Таблицу деления на 3.

Осуществляют оценку результатов деятельности в листе оценки.

Осуществлять оценку результатов деятельности (Регулятивные УУД).

№

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

САМ

МОГУ

МОГУ

С ПОМОЩЬЮ УЧИТЕЛЯ ИЛИ ОДНОКЛАССНИКОВ

ПОКА

НЕ МОГУ

1

Я могу рассказать таблицу деления на 3.

2

Я могу составить модель к условию задачи.

3

Я могу оценить свою работу по алгоритму.