Рабочие программы по предметам для 2 класса.
рабочая программа (2 класс)

Опубликовано 04.10.2020 - 15:13 - Желтикова Лидия Петровна

Рабочие программы. Школа 21 века.. Школа 21 века.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_fizicheskoy_kulture_podvizhnye_igry_1.doc	130 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu.docx	61.45 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_na_rodnom_yazyke.docx	35.72 КБ
rabochaya_programma_po_matematike_2.doc	325 КБ
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru_1.doc	214.5 КБ
rabochaya_programma_po_rodnomu_yazyku.docx	39.87 КБ
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_2_klass_novaya.doc	290 КБ
rabochaya_programma_po_tehnologii_1_2.doc	120 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения, протокол № 1

от 29.08.2019г.

руководитель МО ____________

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете школы протокол № 1

от «30» августа 2019г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

приказ № 238 от «30» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре (подвижные игры)

Класс: 2 «Б»

Учитель: Желтикова Лидия Петровна

Количество часов

всего - 34 часа

в неделю - 1 час

Плановых контрольных работ - нет

Учебная программа: Физическая культура: программа: 1-4 классы /
C. C. Петрова, Ю. А. Копылова, Н .В. Полянская. – М : Вентана-Граф, 2018

Учебно-методический комплекс: Физическая культура: 1-2 классы: учебник для обучающихся общеобразовательных организаций /
Т. В. Петрова, Ю. А. Копылова, Н. В. Полянская, С. С. Петрова. – М. : Вентана-Граф, 2018

2019-2020 уч. год

Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Физическая культура» (подвижные игры)

Обучающийся научится:

называть части скелета человека, объяснять функции скелета и мышц в организме человека;
определять понятие «осанка»; обосновывать связь правильной осанки и здоровья организма человека;
описывать правильную осанку человека в положении сидя и стоя;
подбирать спортивную одежду в зависимости от времени года и погодных условий;
подбирать необходимый инвентарь для занятий разными видами физических упражнений;
объяснять значение понятия «здоровый образ жизни»; составлять правильный режим дня; объяснять значение сна и правильного питания для здоровья человека;
называть способы закаливания организма; обосновывать смысл закаливания; описывать простейшие процедуры закаливания;
называть правила гигиены чтения, просмотра телевизора, работы за компьютером; определять правильное положение тела при чтении и работе за компьютером;
определять правильность осанки в положении стоя у стены; научиться контролировать осанку в положении сидя и стоя;
готовить место для занятия утренней гигиенической гимнастикой; выполнять упражнения для утренней гигиенической гимнастики;
планировать физкультминутки в своём режиме дня; выполнять упражнения для физкультминутки;

выполнять упражнения для профилактики плоскостопия в составе комплекса упражнений для утренней гигиенической гимнастики; раскрывать правила гигиены работы за компьютером;
выполнять упражнения для профилактики нарушений зрения;
правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге;
осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности;
взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр;
владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности;
описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;
осваивать технические действия из спортивных игр;
моделировать технические действия в игровой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять положительные качества и управлять эмоциями во время выполнения заданий с предметами (мячом);
технически правильно выполнять основные движения в передаче и приеме мяча;
вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;
выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;
выполнять комплексы упражнений для развития равновесия;
выявлять связь занятий физической культурой с трудовой деятельностью;
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности;
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам.

Содержание учебного предмета «Физическая культура» (подвижные игры)

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Знания о физической культуре	2	Части скелета человека. Назначение скелета и скелетных мышц в теле человека. Понятие осанки. Влияние осанки на здоровье. Правильная осанка в положении сидя и стоя. Одежда для занятий физическими упражнениями в разное время года.
	Организация здорового образа жизни	3	Понятие о здоровом образе жизни. Элементы режима дня. Планирование своего режима дня. Понятие о закаливании. Простейшие закаливающие процедуры (воздушные ванны, обтирания, хождение босиком) Причины утомления глаз и снижения остроты зрения.
	Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью	2	Контроль осанки в положении сидя и стоя.
	Физкультурно-оздоровительная деятельность	2	Движения руками вперёд, вверх, в стороны, вращения прямых рук, наклоны вперед с доставанием разноимённой ноги пальцами рук, приседания на носках с последующим выпрямлением туловища, упор присев из основной стойки. Упражнения для зрения (согревание глаз, массаж области лба и висков, массаж задней поверхности шеи).
	Спортивно-оздоровительная деятельность	25	Равномерный медленный бег 3 мин. Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (20 м). Игра «Пятнашки». ОРУ. Инструктаж по ТБ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте, на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (мишень, кольцо, щит). ОРУ. Игра «Попади в обруч», «Попади в обруч», «Передал - садись», Игра «Мяч среднему», «Мяч соседу». «Передача мяча в колоннах», «Мяч в корзину», «Школа мяча», «Гонка мячей по кругу», эстафеты, игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.
ИТОГО		34

Календарно-тематическое планирование по предмету
«Физическая культура» (подвижные игры)

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	Дата

	По плану	По факту
Знания о физической культуре (2 часа)
			Скелет и мышцы человека. Осанка
			Одежда для занятий разными физическими упражнениями
Организация здорового образа жизни (3 часа)
3.			Правильный режим дня
4.			Закаливание
5.			Профилактика нарушений зрения
Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью (2 часа)
6.			Оценка правильности осанки
7.			Оценка правильности осанки
Физкультурно-оздоровительная деятельность (2 часа)
8.			Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики, комплексы для развития основных двигательных качеств
9.			Физические упражнения для профилактики плоскостопия, упражнения для профилактики нарушений зрения
Спортивно-оздоровительная деятельность (25 часов)
10.			Инструктаж по ТБ. Ходьба с преодолением препятствий и по разметкам
11.			Ловля и передача мяча в движении
12.			Ведение мяча на месте
13.			Броски в цель
14.			Ведение на месте. Броски в цель
15.			Игра «Попади в обруч»
16.			Игра «Передал - садись»
17.			Броски в цель. Игра «Передал - садись»
18.			Ведение на месте. Игра «Мяч - среднему»
19.			Броски в щит
20.			Игра «Мяч соседу»
21.			Броски в кольцо
22.			Развитие координационных способностей
23.			Игра «Передача мяча в колоннах»
24.			Эстафеты. Развитие координационных способностей
25.			Игра в мини-баскетбол
26.			Эстафеты. Игра в мини-баскетбол
27.			Игра «Мяч в корзину». Эстафеты
28.			Ведение мяча в движении. Игра в мини-баскетбол
29.			Ведение мяча в движении. Игра «Мяч в корзину»
30.			Ловля и передача, ведение мяча. Броски в цель
31.			Ловля и передача мяча. «Школа мяча»
32.			Ведение мяча. «Школа мяча»
33.			Игра «Гонка мячей по кругу»
34.			«Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения, протокол № 1

от 29.08.2019г.

руководитель МО ____________

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете школы протокол № 1

от «30» августа 2019г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

приказ № 238 от «30» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Класс: 2 «Б»

Учитель: Желтикова Лидия Петровна

Количество часов

всего - 136 часов

в неделю - 4 часа

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа: Литературное чтение: программа: 1-4 классы /
Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. – М. : Вентана-Граф, 2018

Учебно-методический комплекс: Литературное чтение: 2 класс: учебник для обучающихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. /
Л. А. Ефросинина. – М. : Вентана-Граф, 2018

Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для обучающихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. / Л. А. Ефросинина. М. : Вентана-Граф, 2018

2019-2020 уч. год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Обучающийся научится:

отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;
пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

различать стихотворный и прозаический тексты;
определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;
различать пословицы и загадки по темам;
использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения);
понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;
инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;
рассказывать сказки с присказками;
создавать истории о героях произведений.
находить информацию о героях произведений;
работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;
дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать нравственные и этические ценности произведения;
выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;

выбирать по изучаемому разделу (теме);
пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;
постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

делать иллюстрации к изученным произведениям;
иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
находить информацию о книге в ее аппарате;
сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	О нашей Родине	4	Знакомство с произведениями о Родине, родной природе, любви к русской земле, о ее прошлом и настоящем. Работа над рифмой, выделение диалога.
	Народная мудрость	6	Работа над пословицами, загадками. Знакомство с былинами, выделение их особенностей.
	О детях и для детей	17	Работа с произведениями: развитие умения озаглавливать части рассказов, читать по ролям, пересказывать. Знакомство с понятиями: персонаж, герой. Знакомство с баснями, развитие умения определять мораль басни. Выявление особенностей бытовой сказки.
	Мир сказок	7	Знакомство со сказками, определение их особенностей. Развитие умения составлять рассказ о герое произведения. Выразительное чтение сказок, пересказ.
	Уж небо осенью дышало	7	Упражнения в выразительном чтении. Выделение логических ударений, соблюдение пауз. Определение темы произведений. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Работа над содержанием произведений, сюжетом. Аналитическое чтение. Выявление главной мысли, авторской позиции.
	Снежок порхает, кружится…	17	Работа над содержанием произведений, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Обучение художественному пересказу по плану. Выявление главной мысли, авторской позиции. Развитие умения пересказывать по плану. Знакомство с понятием «авторская сказка». Упражнения в выразительном чтении. Выделение логических ударений, соблюдение пауз.
	Здравствуй, праздник новогодний!	6	Работа с текстами стихотворений. Выделение сравнений. Определение тона и темпа чтения. Работа над содержанием произведений.
	О братьях наших меньших	18	Работа над содержанием произведений, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Обучение художественному пересказу по плану, по картинному плану. Выявление главной мысли, авторской позиции. Работа с текстами стихотворений: упражнения в выразительном чтении, выделение логических ударений, соблюдение пауз.
	Лис Миккель и другие	7	Работа с текстами сказок: разыгрывание сказок по ролям, развитие умения пересказывать сказки, описывать героев, сравнивать сказки, определять особенности народных и авторских сказок.
	Семья и я	15	В этом разделе происходит знакомство со стихами, рассказами, сказками о семье, былью как жанром устного народного творчества. Работа над произведениями раздела предусматривает: заучивание стихов и песен наизусть, подробный пересказ текстов, выявление главной мысли, авторской и личной позиции.
	Весна, весна красная…	22	Знакомство с песнями – закличками. Работа с текстами рассказов и стихов: развитие умения находить описание, читать выразительно, кратко пересказывать прочитанное, читать по ролям. Выявление главной мысли, авторской и личной позиции.
	Там чудеса…	9	Знакомство с волшебными сказками, определение их особенностей. Развитие умения составлять рассказ о герое произведения. Выразительное чтение сказок, пересказ.
ИТОГО		136

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	Дата
	По плану	По факту
О нашей Родине (4 часа)
			Ф. Савинов «Родина»
			И. Никитин «Русь». С. Романовский «Русь»
			С. Романовский «Слово о Русской земле»
			Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…». С. Прокофьев «Родина»
Народная мудрость (6 часов)
			Русская народная песня «Я с горы на гору шла». Загадки
			Былина «Как Илья из Мурома богатырем стал»
			Былины «Три поездки Ильи Муромца»
			Шутка, считалка, потешка, пословицы.
			Песенки, заклички, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки
			Проверь себя. Устное народное творчество
О детях и для детей (17 часов)
			А. Барто «Катя». С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»
			С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело»
			Проверка навыка чтения вслух на начало года
			Е. Пермяк «Смородинка». С. Михалков. «Прогулка»
			Н. Носов «Заплатка»
			Г. Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки
			Нанайская сказка «Айога»
			Басни И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л. Толстой «Страшный зверь
			М. Зощенко «Самое главное»
			В. Сутеев «Кто лучше?»
			А. Митта «Шар в окошке»
			Е. Пермяк «Две пословицы». В. Берестов. «Прощание с другом»
			Л. Пантелеев «Две лягушки»
			В. Катаев «Цветик-семицветик»
			В. Беспальков «Совушка»
			В. Сутеев «Снежный зайчик»
			Детские писатели. Обобщающий урок
Мир сказок (7 часов)
			Русская народная сказка «У страха глаза велики»
			Проверка навыка чтения вслух на конец первой четверти
			Братья Гримм «Маленькие человечки», «Три брата»
			Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине»
			Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»
			Братья Гримм «Семеро храбрецов»
			Проверь себя. Сказки народные и авторские
Уж небо осенью дышало… (7 часов)
			А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...». М. Пришвин «Осеннее утро»
			Г. Скребицкий «Осень». А. Майков «Осень»
			Э. Шим «Белка и ворон». Е. Трутнева «Осень»
			А. Сладков «Эхо». А.Твардовский «Начало осени»
			Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки». Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы»
			Э. Шим «Храбрый опенок». К. Бальмонт «Осень».
			Проверь себя. Читаем о родной природе
Снежок порхает, кружится… (17 часов)
			З. Александрова «Зима»
			К. Ушинский «Проказы старухи-зимы»
			С. Иванов «Каким бывает снег».
			С. Есенин «Пороша». И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»
			Э. Шим «Всем вам крышка»
			К. Ушинский «Мороз не страшен»
			Русская народная сказка «Дети Деда Мороза»
			Немецкая сказка «Бабушка метелица»
			М. Пришвин. «Деревья в лесу». Е. Пермяк «Четыре брата»
			И. Суриков «Детство»
			В. Даль «Девочка Снегурочка»
			Русская народная сказка «Снегурочка»
			Н. Некрасов «Саша». В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»
			Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует»
			И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу»
			Проверка навыка чтения вслух на конец второй четверти
			И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»
Здравствуй, праздник новогодний! (6 часов)
			В. Одоевский «Мороз Иванович»
			С. Михалков «В снегу стояла елочка»
			А. Гайдар «Елка в тайге». С. Маршак «Декабрь»
			С. Городецкий «Новогодние приметы»
			Х.-К. Андерсен» «Ель»
			Проверь себя. Стихи о природе
О братьях наших меньших (18 часов)
			Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка»
			Е. Чарушин «Перепелка»
			К.Ушинский «Кот Васька». Считалка. Загадки
			Е. Благинина «Голоса леса». М. Пришвин «Старый гриб»
			Н. Рубцов «Про зайца». К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»
			П. Комаров «Олененок»
			М. Пришвин Журка
			В. Бианки «Еж-спаситель». Скороговорки
			М. Дудин «Тары-бары…». В. Бианки «Хвосты»
			К. Ушинский «Плутишка кот»
			К. Паустовский «Барсучий нос»
			Русская народная сказка «Журавль и цапля»
			Русская народная сказка «Зимовье зверей»
			Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»
			Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»
			Русская народная сказка «Белые перышки»
			Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»
			Произведения о животных. Обобщающий урок
Лис Миккель и другие (7 часов)
			Украинская народная сказка «Колосок»
			Английская народная сказка «Как Джек ходил счастье искать»
			Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»
			Народная сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг»
			Братья Гримм «Бременские музыканты»
			Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»
			Проверь себя. Сказки зарубежных писателей
Семья и я (15 часов)
			Л.Толстой «Лучше всех». Народная песня «Колыбельная». Пословицы
			М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»
			Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра»
			В. Осеева «Сыновья» А.Майков «Колыбельная песня». Пословицы
			Л. Толстой «Отец и сыновья». А. Плещеева «Дедушка»
			И. Панькин «Легенда о матерях»
			Л. Воронкова «Катин подарок». Ю. Коринец «Март»
			Б. Заходер «Сморчки». А. Плещеев «Песня матери»
			Проверка навыка чтения вслух на конец третьей четверти
			Татарская народная сказка «Три сестры»
			Русская народная сказка «Белая уточка»
			С. Михалков «А что у вас?». В. Солоухин «Деревья»
			С. Михалков «Быль для детей». С. Баруздин «Салют»
			К. Курашкевич «Бессмертие»
			Проверь себя. Обобщающий урок
Весна, весна красная… (22 часа)
			Русская народная песня «Весна, весна красная!..»
			А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
			А.Чехов «Весной». А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»
			Г. Скребицкий «Весна-художник». Н. Сладков «Снег и ветер»
			Н. Сладков «Из цикла «Лесные шорохи». С. Маршак «Весенняя песенка»
			Э. Шим «Чем пахнет весна»
			Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» В. Маяковский «Тучкины штучки»
			Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»
			А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец»
			Н. Сладков «Апрельские шутки». А. Барто «Апрель»
			Г. Скребицкий «Жаворонок»
			Закличка. Загадки. В. Жуковский «Жаворонок»
			О. Высотская «Одуванчик»
			М. Пришвин «Золотой луг»
			П. Дудочкин «Почему хорошо на свете»
			Э. Шим «Муравейник». Н. Сладков «Весенний гам»
			А. Барто «Воробей». Р. Сеф «Чудо»
			М. Пришвин «Ребята и утята»
			Б. Заходер «Птичья школа»
			К. Ушинский «Утренние лучи»
			М. Пришвин «Лесная капель»
			А. Барто «Весна, весна на улице…»
			Проверь себя. Обобщающий урок
Там чудеса… (9 часов)
	14.05		Проверка навыка чтения вслух на конец четвёртой четверти
	15.05		Русская народная сказка «Хаврошечка»
	18.05		Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-дивное»
	20.05		А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
	21.05		Индийская народная сказка «Золотая рыба»
	22.05		А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
	25.05		Ш. Перро «Кот в сапогах»
	27.05		Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес»
	28.05		Проверь себя. Волшебный мир сказок

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения, протокол № 1

от 29.08.2019г.

руководитель МО ____________

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете школы протокол № 1

от «30» августа 2019г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

приказ № 238 от «30» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению на родном (русском) языке

Класс: 2 «Б»

Учитель: Желтикова Лидия Петровна

Количество часов

всего - 17 часов

Плановых контрольных работ – нет

Учебно-методический комплекс: Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для обучающихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. / Л. А. Ефросинина. М. : Вентана-Граф, 2018

2019-2020 уч. год

Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Литературное чтение на родном (русском) языке»

Обучающийся научится:

осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);
читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;
правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);
моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных);
определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;
использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);
различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;
сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок;
читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;
моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;
придумывать истории с героями изученных произведений;
пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица;
получать информацию о героях, произведении или книге;
работать с несложными таблицами, схемами, моделями;
дополнять таблицы, схемы, модели;
сравнивать произведения по таблице.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать нравственное содержание прочитанного произведения;
высказывать суждения о произведении и поступках героев;
узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы;
сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;
находить в текс те произведения сравнения, обращения;
находить в тексте и читать диалоги героев;
определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.
иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;
инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;
создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).
находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);
дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;
находить в тексте информацию о героях произведений.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Учимся уму-разуму	5	Восприятие на слух и чтение фольклорных (авторских) произведений. Умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Чтение небольших произведений и понимание их содержания. Интонация конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки), интонация перечисления (по образцу). Чтение молча (про себя) отрывков и небольших произведений. Текст и набор предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Структура текста: абзац, начало и концовка текста. Определение темы произведения. Деление текста на части. Пересказ по готовому плану подробно, сжато. Диалог (понятие, поиск диалога в тексте, выразительное чтение диалога, инсценирование и чтение по ролям). Выбор роли и выразительное чтение произведения с передачей особенностей героя (речь, тон, мимика, жесты). «Живые картины» к отдельным эпизодам произведения (устное словесное рисование отдельных картин из изученного произведения). Пересказ от лица одного из героев произведения. Рассуждение о героях изученного произведения.
	Дорогами сказок	4
	О братьях наших меньших	8
ИТОГО		17

Календарно-тематическое планирование по предмету
«Литературное чтение на родном (русском) языке»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	Дата
	По плану	По факту
Учимся уму-разуму (5 часов)
			В. Осеева «Волшебная иголочка»
			Б. Заходер «Перемена»
			Я. Аким «Жадина»
			Н. Носов «На горке»
			П. Воронько «Мальчик Помогай». А. Рубинов «ступенька»
Дорогами сказок (4 часа)
			Русская народная сказка «Царевна-лягушка»
			Японская сказка «Журавлиные перья»
			Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»
			Б. Заходер «Серая звёздочка»
О братьях наших меньших (8 часов)
			Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену»
			Французская народная сказка «Волк, улитка и осы»
			М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»
			Н. Сладков «Проталина»
			Н. Сладков «Весенний разговор». П. Воронько «Журавли»
			К. Коровин «Баран, заяц и еж»
			В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину»
			М. Горький «Воробьишко»

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения, протокол № 1

от 29.08.2019г.

руководитель МО ____________

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете школы протокол № 1

от «30» августа 2019г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

приказ № 238 от «30» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Класс: 2 «Б»

Учитель: Желтикова Лидия Петровна

Количество часов

всего - 136 часов

в неделю - 4 часа

Плановых контрольных работ – 13

Учебная программа: Математика: программа: 1-4 классы /
В. Н. Рудницкая. – М. : Вентана-Граф, 2018

Учебно-методический комплекс: Математика: 2 класс: учебник для обучающихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. / В. Н. Рудницкая. – М. : Вентана-Граф, 2018

2019-2020 уч. год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

Обучающийся научится:

называть натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число; число, большее или меньшее данного числа в несколько раз; единицы длины, площади; одну или несколько долей данного числа и числа по его доле; компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное); геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
сравнивать числа в пределах 100; числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого); длины отрезков;
различать отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»; компоненты арифметических действий; числовое выражение и его значение; российские монеты, купюры разных достоинств; прямые и непрямые углы; периметр и площадь прямоугольника; окружность и круг;
читать числа в пределах 100, записанные цифрами; записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;
воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления; соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
приводить примеры однозначных и двузначных чисел; числовых выражений;
моделировать десятичный состав двузначного числа; алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел; ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
распознавать геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);
упорядочивать числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать числовое выражение (название, как составлено); многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения; готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать углы (прямые, непрямые); числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
конструировать тексты несложных арифметических задач; алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи записывать цифрами двузначные числа; решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений; значения простых и составных числовых выражений; периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
строить окружность с помощью циркуля;
выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

Обучающийся получит возможность научиться:

формулировать свойства умножения и деления; определения прямоугольника и квадрата; свойства прямоугольника (квадрата);
называть вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами; элементы многоугольника (вершины, стороны, углы); центр и радиус окружности; координаты точек, отмеченных на числовом луче;
читать обозначения луча, угла, многоугольника;
различать луч и отрезок;
характеризовать расположение чисел на числовом луче; взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи; выбирать единицу длины при выполнении измерений; обосновывать выбор арифметических действий для решения задач; указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата); изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки; составлять несложные числовые выражения; выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Содержание учебного предмета «Математика»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Число и счет	70	Сложение и вычитание в пределах 100. Чтение и запись двузначных чисел цифрами. Числовой луч. Сравнение чисел с использованием числового луча. Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел. Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел. Таблица умножения однозначных чисел. Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей данного числа. Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать число можно в любом порядке. Отношения «больше в» и «меньше в». Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.
	Арифметические действия в пределах 100 и их свойства	11	Название компонентов действий сложения, вычитания, умножения, деления. Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.
	Величины	21	Единица длины метр и ее обозначение. Соотношения между единицами длины (1м=100см, 1м=10дм, 1дм=10см). Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд). Периметр многоугольника и его вычисление. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Практические способы нахождения площади фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения.
	Работа с текстовыми задачами	19	Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков. Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность: радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости. Угол. Прямой и непрямой углы.
	Геометрические понятия	15	Табличные случаи умножения и деления. Единицы длины. Числовые выражения, содержащие скобки. Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Правила вычисления периметра и площади прямоугольника (квадрата).
ИТОГО		136

Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	Дата
	По плану	По факту
Число и счет (12 часов)
			Числа 10, 20, 30…100. Счет десятками в пределах 100
			Числа 10, 20, 30…100. Наблюдение. Устный счет
			Чтение двузначных чисел. Двузначные числа и их значение.
			Упражнение в записи двузначных чисел
			Двузначные числа, сравнение двузначных чисел
			Ознакомление с понятием луча
			Луч и его обозначение. Упражнение в построении луча
			Числовой луч. Понятие о единичном отрезке, как о числовом луче
			Числовой луч. Координата точки на луче
			Диагностическая работа по математике (начало года)
			Контрольная работа по темам «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч»
			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
Величины (9 часов)
			Измерение длин и расстояний с помощью линейки, метровой линейки и рулетки
			Метр. Соотношения между единицами длины
			Контрольная работа по повторению
			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
			Соотношение между единицами длины: сантиметром, дециметром, метром. Путешествие в прошлое
			Введение понятий многоугольника, его вершин, сторон, углов.
			Многоугольник и его элементы. Обозначение многоугольника буквами
			Контрольная работа по теме «Единицы длины»
			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
Число и счет (18 часов)
			Частные случаи сложения и вычитания вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10
			Практическое выполнение действий: сложение и вычитание в случаях вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10
			Закрепление приемов сложения и вычитания в случаях вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10
			Введение понятия «запись сложения столбиком»
			Запись сложения столбиком. Практическое выполнение действий
			Введение понятия «запись вычитания столбиком»
			Запись вычитания столбиком. Практическое выполнение действий
			Запись сложения и вычитания столбиком. Самостоятельная работа
			Сложение двузначных чисел (общий случай)
			Контрольная работа за I четверть
			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
			Сложение двузначных чисел без перехода через десяток
			Закрепление алгоритма сложения двузначных чисел без перехода через десяток
			Вычитание двузначных чисел (общий случай)
			Вычитание двузначных чисел без перехода через десяток
			Закрепление алгоритма вычитания двузначных чисел без перехода через десяток
			Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники»
			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
Величины (3 часа)
			Периметр многоугольника. Наблюдение. Правило
			Алгоритм вычисления периметра прямоугольника
			Самостоятельная работа. Нахождение периметра прямоугольника
Геометрические понятия (6 часов)
			Окружность, её центр и радиус
			Построение окружности с помощью циркуля. Практическая работа
			Самостоятельная работа. Построение окружности по заданному радиусу. Отличие между кругом и окружностью
			Взаимное расположение фигур на плоскости
			Контрольный математический диктант
			Пересекающиеся и не пересекающиеся фигуры. Общая часть пересекающихся фигур
Число и счет (25 часов)
			Знакомство с понятием «умножение». Умножение числа 2. Запись умножения числа 2 и на число 2
			Составление таблицы умножения на 2
			Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа
			Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа
			Составление таблицы умножения на 3. Решение примеров на деление, используя таблицу умножения
			Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа
			Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа
			Составление таблицы умножения на 4. Решение примеров на деление, используя таблицу умножения
			Используя таблицу умножения на 4, находим результат деления на 4
			Контрольная работа за II четверть
			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
			Закрепление табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4
			Нахождение четверти числа. Умножение числа 4 и деление на 4
			Умножение числа 5 и деление на 5. Составление таблицы умножения на 5
			Решение простых задач на умножение и деление
			Умножение числа 5 и деление на 5
			Пятая часть числа. Умножение числа 5 и деление на 5
			Решение примеров по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5»
			Умножение числа 6 и деление на 6. Составление таблицы умножения на 6
			Решение примеров на умножение и деление
			Шестая часть числа. Умножение числа 6 и деление на 6
			Решение примеров по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6»
			Диагностическая работа по математике (середина года)
			Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления с числами 4,5,6»
			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
Величины (4 часа)
			Понятие о площади фигуры. Единицы площади
			Нахождение площади фигур в квадратных сантиметрах и квадратных дециметрах
			Нахождение площади фигур с помощью палетки
			Площадь фигуры. Самостоятельная работа
Число и счет (15 часов)
			Умножение числа 7 и деление на 7. Составление таблицы умножения на 7
			Седьмая часть числа. Нахождение седьмой части числа действием деления
			Нахождение результатов деления чисел на 7, используя таблицу умножения на 7
			Умножение числа 7 и деление на 7. Решение простых задач на деление и умножение
			Решение примеров по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7»
			Умножение числа 8 и деление на 8. Составление таблицы умножения на 8
			Восьмая часть числа. Нахождение восьмой части числа действием деления
			Выполнение деления на 8 с помощью таблицы умножения
			Решение примеров по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8»
			Решение простых задач на умножение и деление
			Умножение числа 9 и деление на 9. Составление таблицы умножения на 9
			Девятая часть числа. Нахождение девятой части числа действием деления
			Решение примеров на табличные случаи деления и умножения
			Контрольная работа «Табличные случаи умножения и деления на 6,7,8,9»
			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
Текстовые задачи (19 часов)
			Сравнение чисел с помощью действия деления. Во сколько раз больше или меньше? Правило сравнения
			Взаимосвязь между отношениями «больше в…» и «меньше в…»
			Правило сравнения. Во сколько раз больше или меньше?
			Решение простых задач на кратное сравнение
			Самостоятельная работа. Во сколько раз больше или меньше?
			Контрольная работа за III четверть
			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
			Закрепление алгоритма сравнения чисел
			Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
			Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз
			Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз
			Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз
			Контрольная работа по теме: «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз»
			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
			Нахождение нескольких долей числа с использованием действия деления
			Нахождение нескольких долей числа, с использованием действия умножения
			Решение простых текстовых задач на нахождение нескольких долей числа
			Решение простых текстовых задач на нахождение нескольких долей числа
			Самостоятельная работа на нахождение нескольких долей числа
Арифметические действия в пределах 100 и их свойства (11 часов)
			Введение названий компонентов арифметических действий
			Название чисел в записях действий при сложении и вычитании
			Название чисел в записях действия при умножении и делении
			Числовые выражения (суммы, разности)
			Диагностическая контрольная работа по математике (конец года)
			Числовые выражения (произведения, частные)
			Числовые выражения (все действия)
			Составление числовых выражений, содержащих скобки
			Порядок действий в числовых выражениях со скобками
			Контрольная работа по теме: «Числовые выражения и выражения с переменной»
			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
Геометрические понятия (9 часов)
			Ознакомление с понятием угла и чтение обозначений
			Прямой угол, непрямой угол. Построение прямых углов с помощью модели угла и угольника
			Введение определения прямоугольника и квадрата
			Распознавание прямоугольника и квадрата с опорой на определения
			Практическая работа. Построение прямоугольника и квадрата по заданным параметрам
			Контрольная работа за IV четверть
			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
			Свойства прямоугольника (углы, противоположные стороны)
			Диагонали прямоугольника
Величины (5 часов)
			Площадь прямоугольника. Правило нахождения площади прямоугольника
			Площадь квадрата
			Решение задач на нахождение площади прямоугольника и квадрата
			Площадь прямоугольника
			Площадь прямоугольника

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения, протокол № 1

от29.08. 2019г.

руководитель МО ____________

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете школы протокол № 1

от «30» августа 2019г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

приказ № 238 от «30» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

Класс: 2 «Б»

Учитель: Желтикова Лидия Петровна

Количество часов

всего - 68 часов

в неделю – 2 часа

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа: Окружающий мир: программа: 1-4 классы /
Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2015

Учебно-методический комплекс: Окружающий мир: 2класс: учебник для обучающихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. /
Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2015

2019-2020 уч. год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Обучающийся научится:

составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;
называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;
оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения;
характеризовать кратко Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;
называть царства природы;
описывать признаки животного и растения как живого существа;
моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;
устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;
описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;
сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.

Обучающийся получит возможность научиться:

«читать» информацию, представленную в виде схемы;
воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе - описании) изученные сведения из истории Древней Руси;
ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры;
проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);
приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Введение. Что окружает человека	1	Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое и будущее.
	Кто ты такой	14	Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа даёт человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя. Наши помощники - органы чувств. Ты и твоё здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение по часам ( арабские и римские цифры). Физическая культура. Закаливание. Твоё здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желания изменить себя. ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с огнём, водой, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл огонь.
	Кто живёт рядом с тобой	6	Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, доброта. Твоё участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи. Правила поведения. Значение их выполнения для благополучия человека. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению – правило взаимоотношений и дружбы. Твои друзья – одноклассники. Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры, их предупреждение. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.
	Россия – твоя Родина	13	Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России. Родной край – частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края. Как сегодня трудятся россияне. Ценности, которые человек создаёт в процессе труда. Хлеб – главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значения которых возросло в последние годы (экономист, программист), Города России. Москва – столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург – северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга. Конституция – главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия - многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык), на примере двух-трёх народов. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне – предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянские поселения в V –IХ веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь, княгиня Ольга. Занятия славян. Первые орудия быта славян. Русская трапеза. Образование городов. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».
	Мы – жители Земли	9	Солнечная «семья». Звезда по имени солнце. Земля – планета. Чем Земля отличается от других планет солнечной системы. Царства природы. Бактерии. Грибы. Животное и растение – живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие животных и растений
	Природные сообщества	23	Среда обитания. Природные сообщества. Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса., лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы – обитатели леса, их жизнь в разные времена года. Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса. Жизнь водоёмов. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твёрдая и жидкая вода. Водоёмы, особенности водоёмов (пруд, озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира растительного и животного мира разных водоёмов (пруда, болота). Река как водный поток. Типичные представители растительного и животного мира реки. Использование водоёмов и рек человеком. Правила поведения на водоёмах и реках. Охрана водоёмов и рек. Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учётом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком. Жизнь поля. Какие бывают поля. Разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля. Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.
	Природа и человек	2	Природа и человек. Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей Красота природы в искусстве и литературе. Роль человека в охране природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Чёрная « книга Земли. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных
ИТОГО		68

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	Дата
	По плану	По факту
Введение. Что тебя окружает (1 час)
	03.09		Что окружает человека. Р/к Значение для человека изучение своего края
Кто ты такой (14 часов)
	05.09		Я, ты, он, она… Все мы – люди. Р/к Коренные народы Югры
	10.09		Наши помощники – органы чувств
	12.09		Наши помощники – органы чувств
	17.09		Поговорим о здоровье
	19.09		Поговорим о здоровье
	24.09		Режим дня. Практическая работа «Составление режима дня для будней и выходных»
	26.09		Режим дня. Практическая работа «Составление режима дня для будней и выходных»
	01.10		Физическая культура
	03.10		Физическая культура
	08.10		Почему нужно правильно питаться. Р/к Кухня народов Югры.
	10.10		Почему нужно правильно питаться. Р/к. Использование дикорастущих растений
	15.10		Почему нужно правильно питаться. Р/к Заготовка и приготовление блюд из рыбы
	17.10		Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы)
	22.10		Почему нужно быть осторожным. Практическая работа «Первая помощь при ожогах, порезах, ударах»
Кто живёт рядом с тобой (6 часов)
	24.10		Что такое семья? Практическая работа «Составление семейного «Древа»
	29.10		Что такое семья? Р/к Трудовое воспитание в Югорской семье
	31.10		Что такое семья? Проверочная работа
	12.11		О правилах поведения
	14.11		О правилах поведения. Р/к Приобщение к труду с раннего детства
	19.11		О правилах поведения. Р/к Традиционная одежда и обувь народов Югры
Россия – твоя Родина (13 часов)
	21.11		Родина – что это значит? Р/к Наш край ХМАО – Югра
	26.11		Прошлое, настоящее, будущее. Как Русь начиналась. Р/к Почему так называется наш округ
	28.11		Прошлое, настоящее, будущее. Как Русь начиналась. Экскурсия в исторический музей
	03.12		Москва – столица России. Виртуальная экскурсия в художественный музей.
	05.12		Москва – столица России. Виртуальная экскурсия в художественный музей
	10.12		Города России Экскурсия в краеведческий музей
	12.12		Родной край – частица Родины
	17.12		Как трудятся россияне
	19.12		Как трудятся россияне
	24.12		Все профессии важны. Виртуальная экскурсия в учреждение быта
	26.12		Мы – граждане России. Народы России. Виртуальная экскурсия в музей народов России. Р/к Югра - единая семья народов
	14.01		Мы – граждане России. Р/к Главный город края
	16.01		«Россия – многонациональная страна»
Мы – жители Земли (9 часов)
	21.01		Твое первое знакомство со звездами
	23.01		Твое первое знакомство со звездами
	28.01		Чем земля отличается от других планет?
	30.01		Чем земля отличается от других планет?
	04.02		В некотором царстве…
	06.02		Грибы. Р/к Разнообразие растений и места их произрастания
	11.02		Какие животные живут на Земле. Р/к Разнообразный мир животных Югры
	13.02		Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (редкие растения нашей местности)
	18.02		Разнообразие растений
Природные сообщества (23 часа)
	20.02		Среда обитании – что это такое. Р/к Разнообразный мир животных Югры
	25.02		Лес и его обитатели. Р/к Охота на пушных зверей.
	27.02		Деревья леса. Р/к Деревья края
	03.03		Кустарники леса. Р/к Кустарники края
	05.03		Травянистые растения леса. Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами. Р/к Использование дикорастущих растений края
	10.03		Травянистые растения леса. Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами «Как развиваются растения». Р/к Растения края
	12.03		Животные леса. Р/к Разнообразный мир животных Югры
	17.03		Животные леса. Р/к Разнообразный мир животных Югры
	19.03		Животные леса
	24.03		Животные леса
	31.03		Животные леса. Р/к Разнообразный мир животных Югры
	02.04		Что мы знаем о воде. Р/к Влияние человека на природу
	07.04		Что мы знаем о воде
	09.04		Водоемы и их обитатели
	14.04		Водоемы и их обитатели Р/к Значение рыбы в пищевом рационе народов севера
	16.04		Водоемы и их обитатели Пресный водоём. Обитатели пресных водоёмов. Экскурсия на водоём
	21.04		Водоемы и их обитатели. Болото – естественный водоём. Практическая работа с натуральными объектами
	23.04		Водоемы и их обитатели
	28.04		Луг и его обитатели. Виртуальная экскурсия на луг. Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (растения луга)
	30.04		Луг и его обитатели. Р/к Твоё отношение к природе. Красная книга Югры
	07.05		Поле и его обитатели. Виртуальная экскурсия в поле. Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (растения поля)
	12.05		Поле и его обитатели. Р/к Значение природы для человека.
	14.05		Сад и его обитатели. Виртуальная экскурсия в сад. Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (растения сада)
Природа и человек (2 часа)
	19.05		Человек – часть природы. Р/к Твоё отношение к природе. Красная книга Югры
	21.05		Человек – часть природы. Р/к Значение природы для человека

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения, протокол № 1

от29.08. 2019г.

руководитель МО ____________

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете школы протокол № 1

от «30» августа 2019г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

приказ № 238 от «30» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному (русскому) языку

Класс: 2 «Б»

Учитель: Желтикова Лидия Петровна

Количество часов

всего - 17 часов

в неделю - 1 часа

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа: Русский родной язык: 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О. М. Александрова,
Л. А. Вербицкая, С. И. Богданов, Е. И. Казакова, М. И. Кузнецова,
Л. В. Петленко, В. Ю. Романова. – М. : Просвещение, 2018

Учебно – методический комплекс: Русский родной язык: 2 класс: учебное пособие / О. М. Александрова, Л. А. Вербицкая, Е. И. Казакова. – ФГОС Просвещение, 2019

2019-2020 уч. год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной (русский) язык»

Обучающийся научится:

осознавать русский родной язык как развивающееся явление, его роль в постижении культуры своего народа, национальное своеобразие, богатства, выразительность;
распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);
понимать традиционные русские сказочные образы, значения эпитетов и сравнений и особенности их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы;
понимать значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта;
понимать значение русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильно их употреблять в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
понимать значение устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного);
соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);
соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного);
использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
произносить слова с правильным ударением (расширенный перечень слов);
осознавать смыслоразличительную роль ударения на примере омографов;
выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;
выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;
редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;
употреблять грамматические формы имен существительных;
употреблять отдельные глаголы в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;
выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);
редактировать письменный текст с целью исправления грамматических ошибок;
соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы при записи собственного текста;
использовать учебные толковые словари для определения лексического значения слова, для уточнения нормы формообразования;
использовать учебные фразеологические словари, учебные словари синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в процессе редактирования текста;
использовать учебные орфоэпические словари для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;
использовать учебные словари для уточнения состава слова; использовать учебные этимологические словари для уточнения происхождения слова;
использовать орфографические словаре для определения нормативного написания слов;
владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
владеть различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
читать и анализировать смысл фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определять языковые особенности текстов;
анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;
соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;
перерабатывать прослушанный или прочитанный текст: пересказывать с изменением лица;
уместно использовать коммуникативные приемы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
уместно использовать коммуникативные приемы диалога (начало и завершение диалога и др.), владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;
создавать тексты-рассуждения с использованием различных способов аргументации;
создавать тексты-повествования (например, заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);
создавать текст как результат собственного мини-исследования; оформлять сообщения в письменной форме и представлять его в устной форме;
оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставлять черновой и отредактированный текст;
соблюдать основные нормы русского речевого этикета.

Содержание учебного предмета «Родной (русский) язык»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Русский язык: прошлое и настоящее	7	Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька). Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг); 2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились до нашего времени; 3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти). Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (рус.); ехать в лес с дровами (тат.). Проектное задание: «Почему это так называется?».
	Язык в действии	6	Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарем ударений. Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением». Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов. Совершенствование орфографических навыков.
	Секреты речи и текста	4	Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища). Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты ивы. Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развернутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне). Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор. Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках. Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.
ИТОГО		17

Календарно-тематическое планирование по предмету «Родной (русский) язык»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	Дата
	По плану	По факту
Русский язык: прошлое и настоящее (7 часов)
	13.09		По одежке встречают
	27.09		Ржаной хлебушко калачу дедушка
	11.10		Если хорошие щи, то другой пищи не ищи
	25.10		Каша - кормилица наша
	15.11		Любишь кататься, люби и саночки возить
	29.11		Делу время, потехе час
	13.12		В решете воду не удержишь
Язык в действии (6 часов)
	27.12		Помогает ли ударение различать слова?
	24.01		Для чего нужны синонимы?
	07.02		Для чего нужны антонимы?
	21.02		Как появились пословицы и фразеологизмы?
	06.03		Как можно объяснить значение слова?
	20.03		Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение?
Секреты речи и текста (4 часа)
	10.04		Учимся вести диалог
	24.04		Составляем развернутое толкование слова
	08.05		Устанавливаем связь предложений в тексте
	22.05		Создаем тексты-инструкции и тексты-повествования

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения, протокол № 1

от29.08. 2019г.

руководитель МО ____________

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете школы протокол № 1

от «30» августа 2019г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

приказ № 238 от «30» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Класс: 2 «Б» класс

Учитель: Желтикова Лидия Петровна

Количество часов

всего - 136 часов

в неделю - 4 часа

Плановых контрольных работ – 14

Учебная программа: Русский язык: программа: 1-4 классы / С. В. Иванов, М. В. Кузнецов, А. О. Евдокимов, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова. – М. : Вентана-Граф, 2018

Учебно-методический комплекс: Русский язык: 2 класс: учебник для обучающихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. / С. В. Иванов,
А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. – М. : Вентана-Граф, 2018

2019-2020 уч. год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Обучающийся научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки; изменяемые и неизменяемые слова; формы слова и однокоренные слова; однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; предложения по цели высказывания; предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
выделять, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку; лексическое значение слова в толковом словаре; основную мысль текста;
решать учебные и практические задачи: делить слова на слоги; использовать алфавит при работе со словарями и справочниками; подбирать однокоренные слова; определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов; проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст; исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания: перенос слов; проверяемые безударные гласные в корнях слов; парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой); разделительные твердый и мягкий знаки; правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-; раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно- суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; - ость;
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий,
помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Содержание учебного предмета «Русский язык»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Фонетика	17	Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я; их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.
	Слово и предложение	6	Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов
	Состав слова	16	Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.
	Лексика	24	Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
	Правописание (формирование навыков грамотного письма)	38	Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание раздели- - ильных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок
	Развитие речи	35	Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста, подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: списание, повествование, рассуждение, их особенности.
ИТОГО		136

Календарно - тематическое планирование по предмету «Русский язык»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	По плану	По факту	Тема урока	Примечание
Фонетика (17 часов)
	02.09		Звуки речи и буквы
	03.09		Гласные и согласные звуки и их буквы
	04.09		Обозначение звуков речи на письме
	05.09		Ударные и безударные гласные звуки в слове
	09.09		Согласные звуки
	10.09		Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие
	11.09		Звонкие согласные звуки в конце слова
	12.09		Учимся писать сочетания жи- ши. Словарный диктант
	16.09		Учимся писать сочетания ча-ща
	17.09		Диагностическая работа на начало года
	18.09		Учимся писать сочетания чу-щу
	19.09		Разделительный мягкий знак (ь)
	23.09		Слог
	24.09		Контрольный диктант по повторению
	25.09		Работа над ошибками. Учимся переносить слова
	26.09		Контрольный диктант по повторению жи – ши, ча-ща , чу - щу
	30.09		Работа над ошибками. Слоги ударные и безударные. Роль ударения
Слово и предложение (6 часов)
	01.10		Слово. Словарный диктант
	02.10		Слова, называющие предмет
	03.10		Слова, называющие признаки и действия предметов
	07.10		Слово и предложение
	08.10		Восклицательные и невосклицательные предложения
	09.10		Слова в предложении
Состав слова (16 часов)
	10.10		Окончание как часть слова
	14.10		Изменение формы слова с помощью окончания. Словарный диктант
	15.10		Неизменяемые слова
	16.10		Списывание. Вспоминаем правило написания заглавной буквы
	17.10		Корень как часть слова
	21.10		Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
	22.10		Контрольный диктант за 1 четверть
	23.10		Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
	24.10		Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
	28.10		Итоговая контрольная работа по темам: фонетика, слово и предложение, слова изменяемые и неизменяемые, окончание
	29.10		Работа над ошибками. Корень как общая часть родственных слов. Словарный диктант
	30.10		Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
	31.10		Корень как общая часть родственных слов
	11.11		Учимся писать буквы согласных в корне слова
	12.11		Учимся писать буквы согласных в корне слова
	13.11		Корень слова с чередованием согласных
Правописание (формирование навыков грамотного письма) (38 часов)
	14.11		Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова
	18.11		Суффикс как часть слова
	19.11		Значение суффиксов
	20.11		Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне
	21.11		Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. Словарный диктант
	25.11		Значение суффиксов
	26.11		Контрольный диктант слов с непроверяемыми написаниями Учимся писать слова с суффиксами -ёнок; -онок
	27.11		Работа над ошибками. Учимся писать слова с суффиксами -ик, -ек. Значение суффиксов
	28.11		Учимся писать слова с суффиксами -ик, -ек
	02.12		Значение суффиксов
	03.12		Правописание слов с суффиксом -ость-
	04.12		Образование слов при помощи суффиксов. Словарный диктант
	05.12		Учимся писать суффиксы имен прилагательных
	09.12		Контрольный диктант по теме: «Правописание согласных в корне слова»
	10.12		Работа над ошибками. Образование слов с помощью суффиксов
	11.12		Списывание
	12.12		Учимся писать корни и суффиксы. Словарный диктант
	16.12		Текущая контрольная работа по теме «Состав слова»
	17.12		Приставка как часть слова. Работа над ошибками
	18.12		Контрольный диктант за 2 четверть
	19.12		Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Значение приставок
	23.12		Учимся писать приставки
	24.12		Учимся писать приставки
	25.12		Различаем приставки с буквами о, а. Словарный диктант
	26.12		Образование слов с помощью приставок
	13.01		Учимся писать разделительный твердый знак.
	14.01		Различаем слова с разделительными Ь и Ъ знаками
	15.01		Как образуются слова
	16.01		Различаем разделительные Ь и Ъ знаки
	20.01		Основа слова. Словарный диктант
	21.01		Диагностическая работа на середину года
	22.01		Учимся разливать предлоги и приставки
	23.01		Повторяем состав слова
	27.01		Текущая контрольная работа по теме «Состав слова»
	28.01		Слово и его значение
	29.01		Контрольный диктант по темам «Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов»
	30.01		Работа над ошибками. Значение слова
	03.02		Списывание
Развитие речи (10 часов)
	04.02		Текст
	05.02		Заголовок текста
	06.02		Как сочетаются слова
	10.02		Значение слова в словаре и тексте
	11.02		Один текст - разные заголовки. Словарный диктант
	12.02		Учимся озаглавливать текст
	13.02		Слово в толковом словаре и тексте
	17.02		Слова однозначные и многозначные. Словарный диктант
	18.02		Учимся озаглавливать текст
	19.02		Как строится текст. Окончание текста
Лексика (24 часа)
	20.02		Как появляются многозначные слова
	25.02		Как определить значение многозначного слова
	26.02		Учимся заканчивать текст
	27.02		Слова-синонимы
	02.03		Сочетание синонимов с другими словами
	03.03		Как строится текст. Начало текста
	04.03		Сочиняем начало текста. Словарный диктант
	05.03		Как используются синонимы
	10.03		Синонимы в тексте
	11.03		Учимся составлять текст
	12.03		Контрольный диктант за 3 четверть
	16.03		Работа над ошибками. Последовательность предложений в тексте.
	17.03		Слова - антонимы
	18.03		Сочетания антонимов с другими словами.
	19.03		Связь предложений в тексте
	23.03		Слова - омонимы
	24.03		Слова исконные и заимствованные. Тест
	30.03		Абзац
	31.03		Учимся выделять абзацы
	01.04		Значения заимствованных слов
	02.04		Последовательность абзацев
	06.04		Учимся составлять текст из абзацев. Словарный диктант
	07.04		Устаревшие слова
	08.04		Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова
Развитие речи (25 часов)
	09.04		Учимся составлять текст
	13.04		Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам
	14.04		Диагностическая контрольная работа на конец года
	15.04		Повторение: что ты знаешь о лексическом значении и составе слова?
	16.04		План текса
	20.04		Учимся составлять план текста
	21.04		Фразеологизмы. Словарный диктант
	22.04		Составляем текст по плану
	23.04		Учимся писать письма по плану
	27.04		Значения фразеологизмов
	28.04		Текущая контрольная работа теме «Лексика»
	29.04		Составляем текст по плану
	30.04		Текст - описание Словарный диктант
	06.05		Особенности текста-описания
	07.05		Учимся сочинять текст-описание
	12.05		Учимся сочинять яркий текст - описание.
	13.05		Текст- повествование
	14.05		Итоговый контрольный диктант по русскому языку
	18.05		Работа над ошибками. Особенности текста - повествования
	19.05		Итоговый словарный диктант. Учимся сочинять текст-повествование
	20.05		Описание и повествование в тексте. Тест
	21.05		Контрольное списывание. Текст - рассуждение
	25.05		Итоговая контрольная работа
	26.05		Особенности текста - рассуждения
	27.05		Повторение

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения, протокол № 1

от 29.08.2019г.

руководитель МО ____________

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете школы протокол № 1

от «30» августа 2019г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

приказ № 238 от «30» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

Класс: 2 «Б»

Учитель: Желтикова Лидия Петровна

Количество часов

всего - 34 часа

в неделю - 1 час

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа: Технология: программа: 1-4 классы /
Е. А Лутцева. – М. : Вентана-Граф, 2018

Учебно-методический комплекс: Технология: 2 класс: учебное пособие для обучающихся общеобразовательных организаций / Е. А. Лутцева, под ред. В. Д. Симоненко. – М. : Вентана-Граф, 2018

2019-2020 уч. год

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Обучающийся узнает (на уровне представлений):

об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);
о гармонии предметов и окружающей среды;
профессиях мастеров родного края;
характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Обучающийся научится:

самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения — своё или высказанное другими;
применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся узнает:

обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;
названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
происхождение натуральных тканей и их виды;
способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;
основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;
линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Обучающийся научится:

читать простейшие чертежи (эскизы);
выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);
оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

Конструирование и моделирование

Обучающийся узнает:

неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
отличия макета от модели.

Обучающийся научится:

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

Использование информационных технологий ( практика работы на компьютере)

Обучающийся узнает:

назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Содержание учебного предмета «Технология»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание	8	Знание трудовой деятельности в жизни человека: труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремесел. Ремесленные профессии, распространенные в месте проживания детей (крае, регионе). Технологии выполнения их работ во времена средневековья и сегодня. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты). Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники). Природа – источник сырья. Природное сырье, природные материалы. Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общее представление). Развернутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы. Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы). Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности – изделия, выставки. Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества. Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертежных инструментов). Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.
	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты	15	Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки(пряжа). Строение ткани. Продольные и поперечные направления нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), её свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам. Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение устройство. Приемы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами. Технологические операции, и их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейшей чертеж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертежных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертежных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием. Сборка изделия: подвижное проволочное и ниточное соединение деталей. Отделка аппликация с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).
	Конструирование и моделирование	9	Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объемных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций(винтовой, проволочный)соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия. Транспортные средства, используемые в трех стихиях(земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов. Конструирование и моделирование транспортных средство по модели, простейшему чертежу или эскизу.
	Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)	2	Демонстрация учителем (с участием учащихся) готовых материалов на цифровых носителях (CD) по изучаемым темам.
ИТОГО		34

Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	По плану	По факту
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 часов)
1.			Рукотворный мир как результат труда человека. Как человек учился мастерству. Аппликация «Давай дружить»
2.			Трудовая деятельность в жизни человека. Как родились ремесла. Лепка из пластилина «Чайная посуда»
3.			Основы культуры труда. Как работали ремесленники-мастера. Лепка из пластилина «Пирожные к чаю»
4.			Природа в художественно-практической деятельности человека. Лепим из пластилина образец природы (фигурка животного)
5.			Природа и техническая среда. Разъемные и неразъемные конструкции. Поздравительная открытка «Котик»
6.			Природа и техническая среда. Модели и макеты. Подвижное и неподвижное соединение деталей
7.			Дом и семья. Декоративное оформление культурно-бытовой среды
8.			Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 часов)
9.			Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Каждому изделию свой материал
10			Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Выбор материалов (обоснование)
11.			Инструменты и приспособления для обработки материалов. Каждому изделию свой инструмент
12.			Общее представление о технологическом процессе. От замысла к изделию. Композиция из симметричных деталей.
13.			Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) Изготовление прихватки
14.			Технологические операции ручной обработки материалов. Подбор материалов и инструментов. Открытка с сюрпризом
15.			Технологические операции. Выбираем конструкцию. Разметка деталей. Игрушка-подвеска
16.			Технологические операции. Отделение детали от заготовки. Обрывная аппликация
17.			Технологические операции. Сборка изделия. Игрушка-подвеска
18.			Технологические операции. Отделка изделия. Украшаем подвески
19.			Технологические операции. Проверь себя
20.			Графические изображения в технике и технологии. Виды изображений: чертеж, эскиз, схема
21.			Линии чертежа. Что умеет линейка. Практическая работа
22			Чтение чертежа (эскиза). Почему инженеры и рабочие понимают друг друга. Учимся читать чертеж и выполнять разметку
23.			Разметка с опорой на чертеж
Конструирование и моделирование (9 часов)
24.			Изделие и его конструкция. Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Цветок из бумаги
25.			Элементарные представления о конструкции. Разметка прямоугольника от одного прямого угла. Домино
26.			Конструирование и моделирование несложных объектов. Разметка прямоугольника с помощью угольника. Поздравительная открытка
27.			Как разместить деталь круглой формы. Циркуль
28.			Как начертить окружность нужного размера. Поделка «Кошки»
29.			Конструирование и моделирование. Как появились ткани. Виды тканей. Поделка «Помпон»
30.			Особенности конструирования при работе с тканью. Изготовление футляра для мобильного телефона
31.			Разметка на ткани. Волшебные строчки. Строчка прямого стежка
32.			Конструирование и моделирование. Подушечка для иголок
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2 часа)
33.			Знакомство с компьютером. Назначение компьютера и подключенные к нему программы Запуск и завершение выполнения программы
34.			Выставка изделий (в том числе, демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях по изученным темам)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по предметам для 2 класса.
рабочая программа (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Учебно – методический комплекс: Русский родной язык: 2 класс: учебное пособие / О. М. Александрова, Л. А. Вербицкая, Е. И. Казакова. – ФГОС Просвещение, 2019

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по предметам 4 класс УМК Школа России

Рабочие программы по предметам. 4 класс. Программа"Начальная школа XXI века" под ред. Н. Виноградовой.

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочая программа по предметам 2 класс Составитель: Ведрова Т.М. учитель начальных классов

Рабочие программы по предметам 3 класса по программе ПНШ с Национально-региональным компонентом

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по предметам для 2 класса.рабочая программа (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Учебно – методический комплекс: Русский родной язык: 2 класс: учебное пособие / О. М. Александрова, Л. А. Вербицкая, Е. И. Казакова. – ФГОС Просвещение, 2019

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по предметам 4 класс УМК Школа России

Рабочие программы по предметам. 4 класс. Программа"Начальная школа XXI века" под ред. Н. Виноградовой.

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочая программа по предметам 2 класс Составитель: Ведрова Т.М. учитель начальных классов

Рабочие программы по предметам 3 класса по программе ПНШ с Национально-региональным компонентом

Рабочие программы по предметам для 2 класса.
рабочая программа (2 класс)