Рабочая программа по предметам 2 класс Составитель: Ведрова Т.М. учитель начальных классов
рабочая программа (2 класс) по теме

 

                          Пояснительная записка  к рабочей  программе  2 класс      

 

      Программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности умственно отсталых детей, направлена на всестороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.

       Специальной задачей коррекционной школы является исправление дефектов развития ребенка с ОВЗ, на подготовку учащихся к трудовой деятельности.

Скачать:


Предварительный просмотр:

                               Министерство общего и профессионального образования

                                                         Свердловской области

                        ГОУ СО "Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная

                                                              школа-интернат"

                                                              Рабочая    программа

                                                 по предметам

                                                    2 класс

Составитель:   Ведрова Т.М.   учитель начальных классов  первой квалификационной  категории.



Предварительный просмотр:

                     Пояснительная записка к учебной программе

                                    "Живой мир".

                                                                               

       Дисциплина "Живой мир" в СКОУ 8 вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на материале сведений о живой и неживой природе.

       Содержание дисциплины "Живой мир" опирается на знакомые детям объекты и явления окружающего мира, углубляет сведения, раскрывающие причины, следственные временные связи между объектами, явлениями и состоянием природы.

               

                Задачи:

        1. Уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных её элементах.

        2. Расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособления живого мира к условиям внешней среды.

        3. Выработать умение наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ.

        4. Сформировать знания учащихся о природе своего края.

        5. Сформировать  первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.

        Изучается предмет "Живой мир" в соответствии с принципами индивидуализации и дифференциации.

        Основные формы обучения – урок, наблюдения, экскурсии. Ведущие методы обучения: беседа, рассказ, наблюдение, описания, объектов или природных явлений, опытный труд в природе и разнообразная природоохранительная деятельность учащихся под руководством учителя.

        Осуществляется межпредметная связь с уроками развития устной речи,  математики, чтения, ручного труда, рисования и во внеурочное время.

         

             Национально – региональный компонент  

внедряется через методы обучения – учащиеся знакомятся с живой и неживой природой нашей местности, о труде людей на селе, о людях труда.

               

             Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления:

  • О простейших свойствах воды, её значения для жизни растений, животных, человека.
  • О растениях сада и огорода, их отличия.
  • О разнообразии животного мира, образе жизни и повадках диких и домашних животных.
  • О роли питания в жизни человека, гигиенических правилах.
  • О сезонных изменениях в неживой природе жизни растений, животных, человека.
  • О значении воды, тепла, света в жизни растений и животных.

1 уровень.

              Должны уметь практически применять следующие знания:                                                      

*      Правильно называть изученные объекты и явления.

  • Различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями.
  • Различать наиболее распространенные овощи фрукты, объяснять, где они растут, как их использует человек.
  • Различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни.
  • Выполнять элементарные гигиенические правила.
  • Различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.

2 уровень.

  *   Называть изученные предметы и явления.

  *   Различать 2-3 вида комнатных растений, называть части растений, ухаживать за ними.

  *   Различать наиболее распространенные овощи и фрукты.

  *   Различать изученных диких и домашних животных, рыб, птиц.

  *   Различать признаки времен года.

  *   Выполнять элементарные гигиенические требования.

             Уровень подготовки учащихся.                                                                                                                                                          

       На уроках это дисциплины учащиеся условно разделены на две группы.                                                                                                                                                                                                                                                                                   

       В 1 группе –…..

Эти учащиеся правильно называют изученные объекты, явления, их признаки. Различают объекты живой и неживой природы, выделяют части растений. Называют наиболее распространенных диких и домашних животных своего края.

        Во 2 группе – ….

Эти ученики не всегда правильно называют изученные объекты и явления, их признаки. Путают объекты живой и неживой природы, очень мало знают названий диких и домашних животных. Ответы в основном односложные.

 

Раздел,   тема.

Колво часов

содержание

(ФК, НРК)

          Качество образования как результат                      коррекционной направленности.

Учебно-методический комплект

Контрольные параметры

Внутри-системное взаимодействие.

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

                                                                        1 четверть.

                                               Раздел программы "Сезонные изменения в природе"     6 часов.                               

1.

2.

3.

4.

Формирование представлений о смене времен года.

Долгота дня и ночи в зимнее и летнее время.

Название времен года, знакомство с названиями месяцев.

Наблюдение за изменением положения солнца в течении суток.

Обогащение и уточнение словаря.

Участие в беседе.

Правильные и полные ответы на вопросы.

Представления о смене времен года, долготе дня и ночи.

Представления о временах года, названии месяцев.

Представление о положении солнца в течение суток.

Формирование умения правильно называть изученные объекты и явления.

Формирование умений разли-чать признаки времен года, объяснить при-чину сезонных изменений в живой и нежи-вой природе.

Воспитывать наблюдательность.

Воспитание бережного отношения к природе.

В процессе изучения учебногоматериала развивать  воображение, внимание и интерес учащихся к изучаемому.

Таблицы.

Опорная схема. Сюжетные картинки. Календарь природы.

Оценивание устных ответов.

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии

Личный опыт учащихся.

                                       Раздел программы "Неживая природа"    12 часов.                                                       

5.

Вода. Простейшие свойства воды.

Понятие о воде, простейших свойствах воды.

Формирование умений в определении свойств воды.

Воспитание бережного отношения к природе.

Таблица. Опорная схема. Сюжетные картинки.

Оценивание устных ответов.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

Термометр-прибор для измерения температуры.

Первичные представления о температуре воздуха.

Вода горячая, холодная.

Значение воды для жизни растений.

Значение воды для жизни растений.

Значение воды для жизни человека.

Охрана воды.

Вода в природе: дождь, снег, лед (река, озеро, пруд, болото).

Повторение.

Обогащение и уточнение словаря.

 Название предметов, характеристика их по температуре.

Правильно называть изученные объекты и явления .

Участие в беседе. Правильные и полные ответы на вопросы.

Понятие о воде, простейших свойствах воды. Формирование понятий о термометре, правил пользования им;  научить измерять и записывать температуру воздуха.

Знания о значении воды в жизни.  Представление о водоемах, суше.

Формирование умений в определении свойств воды.

Формировать умения в измерении и записи температуры воздуха.

Формирование умения делать выводы.

Воспитание бережного отношения к природе.

Коррекция дефектов общего и речевого развития, их познавательной деятельности

Таблица. Опорная схема. Сюжетные картинки.

Календарь природы.

Оценивание устных ответов.

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии.

Личный опыт учащихся.

                                                                                  2 четверть.

                                                   Раздел программы "Живая природа" 14 часов.

1

2

3

4

5.

6.

7.

8.

Растения.

Комнатные растения и их виды.

Название и отличительные признаки комна тных растений.

Части растений (корень, стебель, лист, цветок ) у герани.

Части растения. Фиалка.

Части растения. Традесканция.

Уход за комнатными растениями.

Необходимость для жизни растений воздуха, воды, света, тепла.

Растения влаголюбивые, засу-хоустойчивые и теневыносливые.

Обогащение и уточнение словаря. Название предметов, характеристика их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху. Сравнение двух предметов, нахождение сходных и отличительных признаков. Классификация предметов. Обозначение групп предметов обобщающим словом. Участие в беседе.

Различать 3-4 комнатных растения.

Особенности жизни комнатных растений.

Понятия о частях растений.

Сведения об использовании растений человеком.

Представления о влаголюбивых и засухоустойчивых растениях.

Представления о светолюбивых и теневыносливых растениях.

Формирование умения различать 3 -4 комнатных растения. Их частей.

Осуществлять уход за комнатными растениями.

Формировать умения ухаживать за комнатными растениями.

Исправление дефектов общего и речевого развития, их познавательной деятельности.

Расширение и представления о непосредственно окружающем мире.

Воспитание бережного отношения к природе.

Таблица.

Опорная схема.

Сюжетные картинки.

Календарь природы.

Предметная наглядность.

Оценивание устных ответов.

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии.

Личный опыт учащихся.

9.

10.

12.

13.

14.

Огород. Овощи. названия, признаки. Особенности произрастания.

Овощи в питании человека.

Сад, фрукты, их названия, признаки.

Фрукты в питании человека.

Растения сада и огорода, уход за ними.

Участие в беседе. Полные и правильные ответы на вопросы.

Различать наиболеераспространенные овощи и фрукты.

Понятие об огороде и овощах.

Понятие осаде и фруктах.

Формировать умения различать наиболее распространенные овощи и фрукты; объяснять, где и как они используются человеком.

Коррекция речи учащихся.

Воспитание бережного отношения к природе.

Таблица. Опорная схема.

Сюжетные картинки.

Календарь природы.

Предметная наглядность.

Оценивание устных ответов.

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии.

                                                                                             3 четверть.

                                                 Раздел программы "Сезонные изменения в природе" 8 часов.

1.

2.3

4.

5.

6.

Изменения в природе поздней осень и зимой.

Явления и состояния неживой природы (похолодание, замерзание рек, снегопад, мороз, лед).

 Влияние солнца на изменения в погоде.

Зимующие птицы. Сорока. Синица.

Обогащение и уточнение словаря. Нахождение сходных и отличительных признаков. Участие в беседе. Правильные и полные ответы на вопросы.

Различать признаки времен года.

Наблюдения за сезонными изменениями в неживой природе.

 Понятие "зимующие птицы".

Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: дожди, пасмурно, похолодание, заморозки, первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лед, замерзание водоёмов.

Формирование понятия "зимующие птицы"

Исправление дефектов познавательной деятельности.

Воспитание бережного отношения к природе.

Развивать наблюдательность..

Таблица. Опорная схема. Сюжетные картинки. Календарь природы.

Таблица.

Опорная схема.

Сюжетные картинки.

Оценивание устных ответов.

Оценивание устных ответов.

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии.

Личный опыт учащихся.

                               

7.

8.

Растения и животные зимой.

Труд человека зимой. Детские игры.

Обогащение и уточнение словаря.

Формирование понятий о труде в разное время года.

Коррекция речи учащихся.

Развивать наблюдательность и бережное отношение к труду людей.

Сюжетные картинки.

Календарь природы.

Оценивание устных ответов.

                                                        Раздел программы  "Животные"   11  часов.

9.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

 

Сравнение домашних и диких животных (сородичей).

Сравнение: кошка-рысь.

Сравнение: собака-волк.

Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух, пища.

Разнообразие пород кошек и собак, их повадки.

Отношение человека к животным.

Красная книга – будь природе другом.

Рыбы. Внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание (карась, щука).

Использование человеком рыб. Охрана рыбных угодий.

Повторение.

Обогащение и уточнение словаря.

Классификация предметов.

Обозначение групп предметов обобщающим словом. Правильные и полные ответы на вопросы.

Обогащение и уточнение словаря. Название предметов, их характеристика по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху. Сравнение двух предметов, нахождение сходных и отличительных признаков. Классификация предметов. Обозначение групп предметов обобщающим словом.

Наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных.

Показать роль условий для жизни животных.

Представление об отношении человека к животным.

Представление о рыбах распространенных в нашей области. Представление об использовании рыб человеком и охране рыбных угодий.

Формирование умения различать домашних и диких животных, рыб. Описывать их повадки, образ жизни.

Коррекция речи учащихся.

Формирование умения различать  карася и щуку, элементарное использование рыбы в пищу.

Коррекция мышления, воображения.

Расширение кругозора учащихся.

 Воспитание заботливого отношения к животным.

Приучать учащихся к самонаблюдению

Расширение представлений об окружающем мире, развитие речи.

Воспитание бережного отношения к природе.

Таблица. Опорная схема. Сюжетные картинки. Календарь природы.

Таблица, опорные схемы.

Сюжетные картинки.

Календарь природы.

Оценивание устных ответов.

Оценивание устных ответов учащихся.

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии.

Личный опыт учащихся.

                                                                                 

                                                                                      4 четверть.

                                                              Раздел программы  "Человек"  7 часов.

1.

2.

3-6

7.

Человек. Гигиена тела человека.

Закаливание организма человека.

Питание человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пи-щевод, желудок, кишечник (элементарные представления).

Пища. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений

Выполнять элементарные гигиенические правила.

Роль питания в жизни человека.

Обобщение знаний о пище. Представления об организме переваривания пищи. Знания о пище. Значение разнообразия пищи в питании, роль витаминов. Значение гигиены питания.

Формирование навыков выполнения элементарных гигиенических представлений и правил.

Развивать мышление и воображение учащихся.

Коррекция речи учащихся

Воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью, понимать необходимость укрепления здоровья.

.

Таблица. Опорная схема. Сюжетные картинки. Календарь природы.

Оценивание устных ответов.

Чтение

Внеурочная  деятельность

Развитие речи

Логопедические занятия.

Личный опыт учащихся.

                                                               Раздел программы "Сезонные изменения в природе"  6 часов.  

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Растения весной.

Животные весной.

Работа в саду, огороде.

Поведение человека во время грозы, дождя, при наступлении морозов.

Появление весной грачей, скворцов.

Детские игры.

Сезонные изменения в живой и неживой природе.

Поведение человека во время грозы.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Знания о труде весной в огороде, саду, в поле.

Формирование элементарных знаний безопасного поведения во время грозы.

Коррекция познавательной деятельности.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Коррекция основ знаний по охране здоровья и защите жизни.

Развитие мышления, внимания.

Таблица.  Опорная схема. Сюжетные картинки. Календарь природы.

Оценивание устных ответов.

Внеурочная деятельность

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии.

Личный опыт учащихся.

                                                              Раздел программы "Повторение"   5 часов.

14.

15

16

17

18.

Сезонные изменения в природе.

Прилет птиц. Скворец.

Разнообразие животного мира.

Человек. Охрана здоровья.

Обогащение и уточнение  словаря.  

Правильно называть изученные объекты и явления.

Различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.

Выполнять элементарные гигиенические правила.

Наблюдения за сезонными изменениями в живой и неживой природе.

Знания о труде взрослых  в саду, огороде.

Знания о том, как употреблять в пищу овощи и фрукты.

Забота о перелетных птицах

Формирование  элементарных гигиенических правил, профилактики заболеваний, безопасного отдыха.

Развитие мышления, внимания, памяти.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Воспитание основ по охране здоровья и защите здоровья, оказанию само и взаимопомощи, в случае опасности.

.

Таблица. Опорная схема. Сюжетные картинки.

Предметная наглядность.  Календарь природы.

Оценивание устных ответов.

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии.

Личный опыт учащихся.



Предварительный просмотр:

                    Пояснительная  записка к учебной программе по чтению.

                                                                                                              4 часа в неделю

 

       На уроках чтения в КОУ ставятся цели:

1. Коррекционно-обучающие: учить плавному слоговому чтению с переходом на чтение целыми словами;  формировать технику чтения и учить понимать прочитанное;   помочь составить верное представление об окружающей действительности.

2. Коррекционно-развивающие:  научить ребенка отчетливо произносить все звуки речи, понимать значение употребляемых слов, правильно строить предложения, воспитывать навык связного высказывания, понимать содержание читаемого текста.

3. Коррекционно-воспитывающие:  содержание читаемых произведений формирует отношение ребенка к окружающему миру, стремление подражать положительному герою, неприятие лжи и зла, любовь к людям труда, к родной природе, к родному языку, воздействует на эмоции.

       Обучение чтению во 2 классе начинается с послебукварного периода.

       Задачи этого этапа:

- закрепить первоначальные умения в технике чтения;

- закрепить навык звукобуквенного анализа;

- продолжать работу над звукопроизношением.

        Содержание основного уровня знаний:

- чтение по слогам коротких текстов;

- учащиеся должны уметь слушать сказку, рассказ, загадку, стихотворение;

- по вопросам учителя и по иллюстрации рассказывать  о чем слушали или читали;

- должны знать 3-5 коротких стихотворений и читать их.

       Национально-региональный компонент

Внедряется через чтение и анализ произведений о живой и неживой природе нашей местности, о труде жителей села, о людях труда.

       Уроки чтения строятся на основе принципа  доступности материала, с опорой на жизненный опыт учащихся, связь с другими предметами. Материал урока распределен от простого к сложному. Особое внимание уделяется работе с иллюстративным материалом.

       Уровень подготовки учащихся для обучения во 2 классе.

       Все учащиеся, в зависимости от сформированного навыка чтения, относятся к той или иной группе. В классе 3 группы.

       1 группа –       2 группа –       3. Группа  -  

 Ученики 1гр. читают по слогам целыми словами. Умеют пересказывать прочитанное.отвечают на вопросы учителя по прочитанному.

 Ученики 2 гр.читает медленно по слогам. Прочитанное не всегда понимает. Испытывает трудности при пересказе.

Ученик 3 гр. Не усвоил материал за 1 класс. Продолжаем изучать буквы.

                                     

        Раздел, тема

Кол-во часов

Содержание

ФК, НРК)

          Качество образования как результат коррекционной направленности

учебно-методический комплект

Контрольные параметры

Внутрисистемное взаимодействие

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

                                                                                           1 четверть.

                                                      Раздел программы "Прозвенел звонок – начинается урок!"   14часов.        

1.

Работа над выразительным чтением.

С. Маршак "Первый день календаря".

Чтение небольших по объёму произведений: стихов, рассказов  на тем, связанные с жизнью и бытом людей, с                    окружающей природой.

Понятие "выразительное чтение"

Формирование  умения читать выразительно.

          Формировать умение пересказывать текст.

    Коррекция речи учащихся.

       

             

Приобщение учащихся к книге, творчеству.

  Учебник "Книга для чтения 2 класс" автор С.И.Ильина, разрезная азбука.

Оценивание осознанного, беглого, выразительного чтения.

Дифференцированный опрос.

Уроки развитие речи, живой мир. Развитие устной речи, внеурочная деятельность.    Логопедические занятия. Здоровье сберегающие технологии. Личный опыт учащихся.

2.

Работа над выразительным чтением. Стихотворение Е.Трутневой "Полетели паутинки".

3.

Обучение осознанному чтению. В.Голявкин "Четыре цвета".

4.

Работа над выразительным чтением. Стихотворение А.Барто "Звонки".

5.

Работа над выразительным чтением. Стихотворение Р.Сефа "Пятерка".

6.

Обучение беглому чтению. Рассказ В.Хомченко "Обида"

7.

Работа над выразительным чтением. Стихотворение Г.Мамлина» Давайте складывать  слова".

Осознанное,

правильное

чтение текста

вслух

целыми

словами

после работы

над ним под

руководством

 учителя.

Ответы на

вопросы, о ком или о чем идет речь в прочитанном стихотворении, рассказе.

Знакомство с новыми произведениями обучение их правильному и выразительному  чтению.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Обучение приемам работы с учебником.

Формирование  связной речи, расширение и совершенствование словарного запаса учащихся.

   

Формирование умения читать выразительно.

Коррекция развития психических процессов.

 

Приобщение учащихся к книге, творчеству.

Выполнение задач трудового, нравственного эстетического воспитания.

Книга для чтения 2класс, С.И.Ильина

Оценивание осознанного, беглого, выразительного чтения.

Дифференцированное оценивание.

Уроки развития речи, развития устной речи, живой мир, внеурочная деятельность. Логопедические занятия. Здоровье сберегающие технологии. Личный опыт учащихся.

8.

Работа над выразительным чтением. Стихотворение   М.Яснова   "Я учусь писать".

9.

Работа над выразительным чтением.

Стихотворение

Э.Майковской "Физкультура".

10.

Работа над выразительным чтением. Стихотворение "Три плюс пять".

11.

Работа над выразительным чтением.

По В.Драгунскому "Уроки".

12.

Работа над выразительным чтением. В.Орлов "Петушок".

13.

Работа над выразительным чтением.

В.Викторов "Мы дежурные".

14.

Обобщающий урок по теме "Прозвенел зонок-начинается  урок!"

                                                       Раздел программы "Осенние страницы"  15 часов.

 15.

Обучение  беглому осознанному чтению рассказа Г. Скребницкого  "Художница Осень"

Осознанное, правильное чтение по слогам. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте.

Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Соблюдение при чтении  интонации в соответствии со знаком препинания.

Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте.

Осознанное правильное чтение слов по слогам.

Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаком препинания.

Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте.

Познакомить учащихся с картинами разной природы.

Воссоздать в воображении детей  картины осени, увидеть красоту родной природы.

Понятие "осознанное" чтение

Познакомить учащихся с картинами разной природы.

Воссоздать  в воображении детей картины осени, увидеть красоту родной природы.

Познакомить учащихся  с картинами разной природы.

 

Воссоздать в воображении детей картины осени, увидеть красоту родной природы.                

Формирование связной речи, расширение и совершенствование словарного запаса учащихся.

Формирование умения пересказывать текст.

Развитие учащихся в процессе обучения чтению.

Формирование связной речи, расширение и совершенствование словарного запаса учащихся.

Формирование умения пересказывать текст.

Коррекция речи учащихся.

Формирование умения читать выразительно, пересказывать прочитанный текст.

Расширение словарного запаса.

Коррекция познавательной деятельности.

Приобщение учащихся к книге, творчеству.

Выполнение  задач трудового, нравственного эстетического воспитания.

 Приобщение  учащихся к книге, творчеству.

Выполнение задач трудового, эстетического воспитания.

эстетическое и языковое восприятие.

Приобщение учащихся к книге, творчеству.

Выполнение задач трудового, нравственного эстетического воспитания.

Воспитание  любви к природе,

Положительной мотивации.

Книга для чтения 2 класс. С.И.Ильина.

                         

Дифференцированное

оценивание    беглого,      осознанного, выразитель -  ного чтения.

Дифференцированное

оценивание беглого,  выразительного, осознанного чтения.

Дифференцированное

оценивание беглого,

осознанного,

 выразительного чтения.

Уроки развитие речи, развитие устная речь, живой мир, внеурочная деятельность, логопедические занятия, здоровьесберегающие технологии.

16

 Работа  над выразительным  чтением  стихотворения  С. Козлова  "В ту осень".

17

Работа над выразительным  чтением стихотворения  М.Ивенсона "Падают, падают листья"

18

Работа над выразительным  чтением  стихотворения В. Викторова  "Здравствуй осень"

19

Обучение беглому осознанному чтению  рассказа Соколова-Микитова

"Русский лес"

20

Работа над выразительным чтением  стихотворения  Ладонщикова  "Верная  примета"

21

 Обучение беглому осознанному чтению, стихов об осени, предметах

22

Работа над выразительным  чтением стихотворения Степанова  "Когда шубу носить"

23

Обучению беглому осознанному чтению  рассказа  В. Бианки "Белкина сушильня"

24

Работа над выразительным  чтением стихотворения Е.Благининой "Белкина  кладовая"

25

Обучение беглому осознанному чтению рассказа  Снегирева "Кто спасает лес"

26

27

28.

29.

Обучение беглому осознанному чтению  1 части  рассказа  "Почему ноябрь  пегий"

Работа над выразительным чтением 2 части рассказа Н.Сладкова  "Почему ноябрь пегий".

Работа над выразильным чтением 3 части рассказа Н.Сладкова "Почему ноябрь пегий".

Обобщающий урок по теме "Осенние страницы".

 

                                                                      Раздел программы "Сказка за сказкой"  8 часов.                

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36

37.

Обучение беглому осознанному чтению. Сказка   "Вершки и корешки".

Обучение выразительному чтению сказки "Лиса и кувшин".

Обучение осознанному чтению. Сказка "Рак и лиса".

Обучение осознанному чтению. Сказка "Старик и два медведя".

Обучение выразительному чтению сказки "Заяц и черепаха" (ингушская сказка).

Обучение осознанному чтению. Румынская сказка "Волк и лошадь".

Обучение осознанному чтению. Японская сказка " Добрый крестьянин".

Обобщающий урок по теме "Сказка за сказкой".

1ч.

1ч.

Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Знакомство с устным народным творчеством на примере сказок.

Формирование беглого, выразительного    правильного

 чтения

Развитие психических процессов, связной речи, логического мышления, зрительного восприятия.

Воспитание чувств товарищества, внимания и сострадания к окружающим, интереса к чтению.

                                                     

Дифференцированное

оценивание, беглого, осознанного, выразитель наго  чтения

З7.

Обобщающий урок по теме "Сказка за сказкой".

                                                                           2 четверть.

                                          Раздел программы "Птицы – наши друзья"  6 часов.

1.

Обучение осознанному чтению. Рассказ Соколова-Микитова"Соловей".

Осознанное, правильное  чтение текста вслух целыми словами  после работы над ним под руководством учителя.

Ответы на вопросы, о ком или о чем идет речь в рассказе.

Знакомство с новыми произведениями, обучение их правильному и выразительному чтению.

Обучение приёмам работы с методическим аппаратом учебника.

Формирование связной речи, расширение и совершенствование словарного запаса учащихся.

Формирование умения пересказывать текст.

Развитие учащихся в процессе обучения чтению.

.

Приобщение учащихся к книге, творчеству.

Выполнение задач трудового,

эстетического воспитания.

Воспитание любви к природе.

Учебник "Книга для чтения 2 класс" авт. С.И.Ильина.

Дифференцированное

оценивание осознанного, беглого, выразительного чтения.

Развитие речи

Развитие устной речи

Живой мир

Внеурочная    деятельность

Личный опыт ребят

2.

Обучение  правильному чтению. Рассказ над выразительным  чтением стихотворения    Г.Ладонщикова "Спор на скворечне".

3.

Обучение правильному чтению. Рассказ Н.Сладкова "Пылесос".

4.

Обучение осознанному чтению рассказа В.Голявкина "Птичка".

5.

Обобщающий урок по теме "Птицы – наши друзья".

                                                       Раздел программы "Все мы сделали сами и своими руками". 16ч

6.

Работа над выразительным чтением немецкой народной песенки "Знают мамы, знают дети".

Осознанное правильное чтение слов по слогам.

Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Ответы на вопросы по существу прочитанного.

Раскрыть тему труда людей, взаимоотношений между ними, активное участие детей в жизни страны.

Развитие и коррекция речи.

Формирование правильной артикуляции, беглого, правильного, осознанного чтения.

   

Развитие слухового внимания.

Воспитание интереса к чтению.

Воспитание трудолюбия.

Расширение кругозора учащихся.

Воспитание мотивации к учению.

                               Учебник "Книга для чтения  2 класс" авт. С.И.Ильина.

Дифференцированное

оценивание осознанного, беглого, выразительного чтения.

Уроки развития речи.

 Развития устной речи, живой мир. Внеурочная

деятельность. Логопедические занятия.

Здоровье сберегающие технологии.

Личный опыт учащихся.

7.

Обучение осознанному чтению рассказа А.Гарфа "Вот какие наши руки".

8.

Работа над содержанием рассказа В.Голышкина "Белоручки".

9.

Обучение осознанному чтению рассказа В.Осеевой "Своими руками".

10.

Работа над содержанием рассказа М.Коцюбинского "Десять помощников".

Обучение правильному чтению на рассказе Е.П.Пермяка "Первая рыбка"

11.

Работа над выразительным чтением стихотворения Г.Ладонщикова» Кукла и Катя".

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Работа над выразительным чтением стихотворения  Е. Серова "Разговор о технике".

Работа над выразительным чтением стихотворения И.Мазкина "Странное дело".

Обучению осознанному чтению рассказа П.Тихонова"Вкусный пирог"

Работа над выразительным чтением стихотворения Г.Глушнева "Мы вдвоем".

Обучение осознанному чтению рассказа М.Гладкова "Танечка хозяйка".

Работа над выразительным чтением стихотворения М.Моисеевой "Доктор Петрова"

Осознанное, правильное чтение слов по слогам.

Постепенный переход к чтению целыми словами.

Соблюдение при чтении интонации со знаками препинания.

Обучение выборочному чтению.

Обучение приемам работы с методическим аппаратом учебника.

Обучение составлению рассказа по вопросам.

Коррекция психических процессов.

Формирование умения ориентироваться в книге.

Формирование умения словесно-логически рисовать картину.

Расширять кругозор учащихся.

Воспитание положительной мотивации к учению.

Воспитание трудолюбия.

                      Учебник "Книга для чтения 2 класс"авт. С.И.Ильина.

Дифференцированное

оценивание осознанного, беглого, выразительного чтения.

Уроки развитие речи, развития устной речи, живой мир, внеурочная деятельность. Логопедические занятия. Здоровье сберегающие технологии

Личный опыт учащихся.

18.

Работа над содержанием рассказа Е.Пермяка

Осознанное правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации со знаками препинания.

Обучение выборочному чтению. Обучение приемам работы с учебником. Обучение составлению рассказа по вопросам.

Коррекция психических процессов. Формирование умения ориентироваться в книге,  словесно-логически рисовать картину.

Расширять кругозор учащихся.

Воспитание положительной мотивации к учению. Воспитание трудолюбия.

Дифференцированное оценивание выразительного, беглого, осознанного чтения.

Уроки логопедии, устной речи, внеурочная деятельность, личный опыт

19.

"Мамина работа".

Обобщающий урок по теме "Все мы делаем  сами и своими руками".

                                                     Раздел программы "Посмеемся, улыбнемся"        6 часов.

20.

Работа над выразительным чтением стихотворения О.Григорьева "Повар".

Осознанное правильное чтение слов по слогам.

Соблюдение при интонации в соответствии со знаками препинания.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанному.

Обучение осознанному, правильному, выборочному чтению.

Соблюдение при чтении знаков препинания.

Коррекция психических процессов.

Развитие логического мышления, фонематического слуха.

Формирование навыков правильного чтения.

Развитие наблюдательности

Мотивация к учению.

Воспитание правильной самооценки.

Воспитание прилежности.

 Учебник "Книга для чтения 2 класс", автор С.И.Ильина.

Оценивание осознанного, беглого, выразительного чтения.

Уроки логопедии,  устной речи, внеурочная деятельность. Логопедические занятия, здоровье сберегающие технологии, личный опыт

21.

Работа над выразительным чтением стихотворения Э.Успенского "Память".

22.

Обучение осознанному чтению рассказа Г.Остера "Хорошо спрятанная котлета".

23.

Работа над содержанием рассказа Л.Пантелеева «Как поросенок говорить научился".

Осознанное правильное чтение слов по слогам.

Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

 Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Обучение осознанному, правильному, выборочному чтению.

Соблюдение при чтении знаков препинания.

Коррекция психических процессов.

Развитие логического мышления, фонематического слуха.

Формирование правильного чтения.

Развитие навыков наблюдательности.

Мотивация к учению.

Воспитание правильной самооценки.

Воспитание прилежности.

Учебник "Книга для чтения 2класс" автор С.И.Ильина.

Дифференцированное

оценивание правильного беглого, выразительного, осознанного чтения.

Уроки логопедии, устной речи, живой мир, внеучебная деятельность. Логопедические занятия. Здоровье сберегающие технологии, личный опыт учащихся.

24.

Работа над выразительным чтением стихотворения Ю.Кушака "Банька".

25.

Обучение осознанному  чтению рассказа Л.Каминского "Как котенок Яша учился рисовать".

                                                                              3 четверть.

                                                    Раздел программы "Зимние страницы"   14часов.

1.

2.

3.

Работа над выразительным чтением стихотворения Н.Егорова "По ягоды на лыжах".

Работа над содержанием рассказа Л.Воронковой "Снег идет".

Обучение осознанному чтению рассказа Л.Наппельбаума "Озорные снежинки".

Осознанное чтение слов по слогам. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Осознанное правильное чтение текста вслух.

Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Ответы на вопросы по существу прочитанного.

Осознанное правильное чтение слов по слогам.

Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Ответы на вопросы по существу прочитанного.

Осознанное правильное чтение по слогам.

Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Ответы на вопросы по существу прочитанного.

Воссоздать в воображении детей картины зимы, всмотреться в краски, вслушиваться в звуки и увидеть красоту природы.

Обучение выразительному чтению.

Работа над содержанием рассказа.

Обучение выборочному чтению.

Раскрыть тему труда людей, взаимоотношений между ними, активное участие детей в жизни страны.

Раскрыть тему труда людей, взаимоотношений между ними, активное участие детей в жизни  страны.

Развитие фонематического слуха, памяти, внимания, мышления.

Формирование умения ориентироваться в книге, правильного чтения.

Формировать умение словесно-логически рисовать картины.

Расширение кругозора учащихся.

Коррекция зрительного восприятия.

Развитие и коррекция речи.      

Формирование правильной артикуляции.

Развитие слухового внимания.

Развитие и коррекция речи.

Формирование правильной артикуляции.

Формирование умения беглого правильного чтения

Коррекция

слухового внимания.

Расширение кругозора учащихся. Воспитание положительной мотивации к учению.

Формирование эстетических чувств.

Мотивация к учению.

Воспитание здорового образа жизни.

Воспитание интереса к чтению.

Воспитание трудолюбия.

Расширение кругозора.

Воспитание положительной мотивации к учению.

Воспитание интереса к чтению.

Воспитание трудолюбия.

Расширение кругозора учащихся.

Воспитание положительной мотивации к учению.

Учебник "Книга для чтения 2 класс" С.Ильина

Оценивание правильного осознанного чтения.

Оценивание  осознанного беглого, выразительного чтения.

Дифференцированное

оценивание осознанного правильно-го, выразительного чтения.

Дифференцированное

оценивание осознанного беглого, правильного чтения.

Межпредметная связь. Внеурочная деятельность. Логопедические занятия.

логопедия

устная речь

живой мир

внеурочная деятельность

здоровье сберегающие технологи

логопедия

развитие устной речи

живой мир

внеурочная деятельность здоровье сберегающие технологии

личный опыт учащихся

логопедические занятия

уроки развития устной речи, живой мир

внеурочная деятельность

здоровье сберегающие технологии

4.

Обучение осознанному чтению рассказа Е.Кузнецовой "Семка и мороз".

5.

Обучение осознанному чтению рассказа В.Бианки "Книга зимы".

6.

Работа над выразительным чтением стихотворения Д.Хармса "Что это было"

7.

Обучение правильному чтению. Рассказ В.Сухомлинского "Зайчик и рябинка".

8.

9.

Работа над содержанием рассказа Н.Сладкова "Зимний запас".

Работа над выразительным чтением стихотворения Г.Ладонщикова "Наши друзья".

10.

Работа над выразительным чтением стихотворения Б.Брехта "Зимний разговор через форточку".

1ч.

11.

Обучение осознанному чтению рассказа Н.Плавильщикова "Храбрая птица".

12.

Работа над выразительным чтением стихотворения Ю.Кушака "Ночные

13.

приключения".

Обучение осознанному чтению рассказа Л.Сергеева "Снеговики".

14.

Обобщающий урок по теме "Зимние страницы".

                                                                            Раздел программы "Мир животных"  17 уроков.

15.

Обучение осознанному чтению. Стихотворение Р.Сефа "Кто любит собак".

Осознанное правильное чтение текста вслух целыми словами.

Ответы на вопросы, о ком или о чем идет речь в прочитанном стихотворении, рассказе.

Знакомство с новыми произведениями,  обучение их правильному и выразительному чтению. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Обучение приемам работы с методическим аппаратом учебника.

Формирование связной речи, расширение и совершенствование словарного запаса учащихся.

Формирование умения пересказывать текст.

Развитие учащихся в процессе обучения чтению.

Воспитание бережного отношения к животным.

Воспитание бережного отношения  к природе.

Учебник "Книга для чтения 2класс" С.И.Ильина.

Оценивание осознанногобеглого, выразительного чтения.

Логопедия устная речь

Логопедия

Устная речь

Здоровье сберегающие технологии

Внеурочная деятельность

16.

Работа над выразительным чтением английской народной песенки "Барашек".

Обучение выразительному чтению стихов и поговорок о животных.

17.

Работа над содержанием стихотворения В.Лифшица "Лапки".

18.

Работа над выразительным чтением стихотворения Е.Благининой "Котенок"

                               

19.

Обучение выразительному  чтению стихотворения  А.Барто "Собака".

Осознанное правильное  чтение слов по слогам.

Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками

препинания.

Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте.

Знакомство с новыми произведениями, обучение их правильному и выразительному чтению.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Обучение приемам работы с учебником.

Обучение правильному и выразительному чтению

Формирование правильного, осознанного чтения.

Развитие фонематического слуха.

Формирование умения правильного, осознанного чтения.

Коррекция психических процессов.

Развитие зрительного восприятия, процессов анализа и синтеза.

Развитие фонематического слуха, зрительного восприятия

Воспитание интереса к чтению.

Мотивация к учению – потребность и желание приобрести

 знания.

Воспитание положительной

мотивации к учению.        

 Учебник "Книга для чтения 2 класс" С.И.Ильина.                    

Дифференцированное

оценивание беглого, выразительного, осознанного чтения.

Дифференцированное

оценивание беглого, осознанного, выразительного чтения

Логопедия

Устная р.

Здоровье сберегающие технологии

Внеурочная деятельность

Живой мир

Личный опыт учащихся.

Логопедия

Устная р.

Живой мир

Здоровье сберегающие технологии

Внеурочная деятельность

Личный опыт учащихся.

20.

Обучение правильному чтению. Рассказ Е.Чарушина "Еж".

21.

Обучение осознанному чтению. Рассказ Я.Агафаровой "Живой букет".

22.

Обучение правильному чтению 1 части рассказа Г.Снегирева "Медвежонок".

23.

Обучение правильному чтению 2 части рассказа Г.Снегирева "Медвежонок".

24.

Обучение осознанному чтению. Рассказ И.Соколова-Микитова "Лисья нора".

25.

Работа над выразительным чтением стихотворения С.Черного "Кто?"

26.

Обучение правильному чтению 1 части рассказа Г.Снегирева "Бобренок".

27.

Обучение осознанному чтению 1 части рассказа Р.Зеленой

Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Соблюдение при чтении интонации в соответствии

со знаками препинания.

Знакомство с новыми произведениями, обучение их правильному и выразительному чтению.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Развитие фонематического слуха.

Коррекция психических процессов. Развитие зрительного восприятия, процессов анализа и синтеза.

Воспитание интереса к чтению.

Мотивация к учению.

Воспитание интереса к чтению

"Книга для чтения 2класс"

Оценивание беглого, осознанного выразительного чтения.

Уроки развитие речи, развитие устной речи, живой мир, внеурочная деятельность, здоровье сберегающие технологии

28.

"Животные".

Обучение осознанному чтению  2 части

29.

рассказа Р.Зеленой "Животные".

Обобщающий урок по теме "Мир животных".

                                                           Раздел программы "Ежели вы вежливы"  8 часов.

30.

Работа над выразительным чтением стихотворения Н.Красильникова "Доброе утро".

Осознанное правильное чтение слов по слогам.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Знакомство с доступными детскими книгами.

Обучение самостоятельной работе по заданию учителя.

Обучение выразительному чтению.

Формирование навыков правильного;

осознанного; выразительного чтения.

Развитие наблюдательности.

Мотивация к учению.

Воспитание правильной самооценки.

Воспитание прилежности

 Учебник "Книга для чтения 2класс"

автор С.И.Ильина

Дифференцированное

оценивание беглого, выразительного осознанного чтения.

Уроки развития устной речи, развития речи, живой мир, внеурочная деятельность, здоровье сберегающие технологии   личный опыт учащихся

31.

Работа над содержанием рассказа Л.Каминского "Как Маша ела яблоки".

32.

Обучение осознанному чтению рас-сказаА.Голышкина "Удивительное превращение".

33.

.

Работа над содержанием рассказа А.Седугина "Брысь, шапочка!"

Осознанное правильное чтение слов по слогам.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Знакомство с доступными детскими книгами.

Осознанное чтение по слогам

Обучение самостоятельной работе по заданию учителя.

Обучение выразительному чтению.

Обучение работать самостоятельно по заданию учителя

Формирование умения работать самостоятельно над   содержанием текста.

Формирование навыков осознанного чтения.

Формирование навыков выразительного чтения.

Формирование осознанного правильного чтения

Развитие наблюдательности.

Мотивация к учению.

Воспитание правильной самооценки.

Воспитание прилежности.

Воспитание мотивации к учению.

Учебник "Книга для чтения 2класс"

автор С.И.Ильина.

Индивидуальное оценивание осознанного правильного чтения по слогам

Индивидуальное  

оценивание  осознанного, беглого,  правильного,   выразительного чтения.

Межпредметная связь

Внеурочная деятельность

Уроки развития речи, развития устной речи, живой мир, внеурочная деятельность

34.

 

Работа над выразительным чтением С.Маршака "Песенка о вежливости".

35.

Обучение осознанному чтению рассказа Я.Пинясова           "Кто грамотный".

36

Обучение осознанному чтению рассказа  Я.Пинясова   "Кто грамотный".

37.

 

Обобщающий урок по теме "Ежели вы вежливы".

                                                                                     4 четверть.

                                                    Раздел программы "Буду делать хорошо и не буду плохо."  11часов.

1.

Работа над содер-жанием рассказа А.Кузнецова "Подружки".

Осознанное правильное чтение по слогам

Учить правильному чтению

Коррекция речи

Воспитание интереса к учению

учебник по чтению

Правильное чтение по слогам

Логопедические занятия

2.

Работа над выразительным чтением стихотворения А.Барто Рыцари".

Осознанное выразительное чтение

Осознанное правильное  чтение слов по слогам.

Постепенный переход к чтению целыми словами.

Соблюдение при чтении интонации со знаками препинания.

Осознанное, правильное чтение слов по слогам.

Постепенный переход к чтению целыми словами.

 

Соблюдение при чтении интонации со знаками препинания.

Знакомство с произведениями

Знакомство с новыми произведениями.

Учить правильному, беглому, осознанному чтению.

Обучение приемам работы с методическим аппаратом учебника.

Знакомство с новыми произведениями.

Учить

правильному, беглому, осознанному чтению.

Обучение приемам работы с учебником.

Умение выразительно читать стихотворение

Развитие мелкой моторики, памяти.

Развитие слухового аппарата.

Коррекция мышления и речи.

Коррекция  мышления и речи.

Воспитание интереса к чтению

Правильное оформление речи.

Воспитание мотивации к учению.

Расширение кругозора учащихся.

Воспитание интереса к учению.

Расширение кругозора учащихся.

                    Учебник "Книга для

чтения  2класс" С.И.Ильина

Индивидуальное оценивание осознанного, беглого, выразительного чтения.

Оценивание  беглого, осознанного, выразительного чтения.

Уроки развития речи, развития устной речи, живой мир, внеурочная деятельность, логопедия

Уроки развития речи, развития устной речи, живой мир, внеурочная деятельность, логопедия

Занятия по логопедии

Уроки развития речи             живой мир

внеурочная деятельность

здоровье сберегающие технологии

3.

Раабота над содержанием рассказа Н.Сладкова "Жалейкин и пруд".

4.

Обучение осознан-ному чтению рас-сказа Р.Зеленой "Страшная история".

5.

Работа над содержанием рассказа Т.Пономарева "Хитрое яблоко".

6.

Обучение осознан-ному чтению рассказа  М.Пляцковского "Урок дружбы".

7.

Работа над содержанием рассказа В.Хомченко "Яблоко".

8.

Обучение осознанному чтению рассказа В.Карасевой "Про Людочку".

9.

Работа над содержанием рассказа Ф.Баумволя "Никто не мешает".

10.

Работа над содержанием сказки С.Прокофьева "Сказка про честные ушки".

11.

Обобщающий урок по теме "Буду делать хорошо и не буду плохо"

                                                           Раздел программы "Весенние страницы"   14часов.

12

Работа над вырази-тельным чтением стихотворения  Л.Модзалевского. "Появление весны"

Осознанное, правильное чтение слов по слогам.

Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Обучение выборочному чтению.

 Дать элементарные представления о красоте родной природы.

Соблюдение при чтении знаков препинания.

Формирование навыков чте-ния.

Развитие психических  процессов.

Развитие фонемати-ческого слуха.

Коррекция психических  процессов.

Обогащение активного словаря учащихся.

Развитие наблюдательности  

Воспитание

любви к

природе.

Учебник "Книга для чтения  2 класс"С.

Ильина.

Дифференцированное

оценивание правильного чтения

 учащихся.

Уроки развития устной речи, развития речи, живой мир, внеурочная деятельность

Здоровье сберегающие технологии

Логопедия

13

Работа над содержа-нием  рассказа  Со-колова-Микитова "Весна"  

14

Работа над вырази-тельным  чтением стихотворения М. Пляцковского  "Сосульки"

15

Работа над вырази-тельным чтением стихотворения  М. Борисовой  "Песенка  капели"

16

Работа над содержанием  рассказа Скребицкого  "Художник Весна"

Осознанное, правильное чтение слов по слогам.

Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.

Обучение вы-борочному  чтению.

Дать  элемен-тарные пред-ставления о красоте род-ной  природы.

Соблюдения при чтении  знаков  препинания.

Формирова-ние  навыков  чтения.

Развитие психических процессов.

Развитие фонемати-ческого слуха.

Коррекция психических процессов.

Обогащение активного словаря учащихся.

Развитие наблюдате-льности.

Воспитание любви к природе.

Учебник "Книга для чтения 2 класс"

С.Ильина

Учебник

"Книга  для чтения 2 класс" С.

И. Ильин.

Дифференциро-ванное

оценивание беглого выразитель-ного  чтения

Оценивание беглого,  осознанного,

выразитель-ного чтения

Уроки развитие устной речи

Развитие речи

Занятия по логопедии

Живой мир

Внеурочная деятельность

Уроки развития речи, развития устной речи, живой мир, внеурочная деятельность.

Занятия по логопедии

Здоровье сберегающие технологии

17

Работа над выразительным  чтением  стихотворения  Е.Семёновой "Подснежник"

18

Работа над  содержанием  рассказа Ю. Коваля"Белое и желтое"

19

Работа над выразительным чтением сти-хотворения  З.Александрова "Салют  весне"

20

Обучение осознанному чтению рассказа И. Сладкова "Любитель  цветов".

21

Работа над содержанием  рассказа В.Холиченко  "Терем-рукавица".

22

Работа над вырази-тельным чтением стихотворения Т.Виеру "Девятое мая".

23

Работа над содержанием  рассказа  Л. Кассиля  "Никто не знает, но помнят все"

Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Соблюдение интонации при чтении в соответствии со знаками препинания.

Отвечать на вопросы по содержанию  прочи-танного.

Обучение выборочному чтению.

 Дать элементарное  представление о красоте родной природы.

Соблюдение  при чтении знаков препинания.

Формиро-вание на-выков чте-ния. Разви-тие психи-ческих про-цессов.

Раз-витие фоне-матическо-го слуха.

Коррекция психических процессов.

Обогащение активного словаря учащихся.

Развитие наблюдате-льности.

Воспитание любви к природе.

Книга

"Учебник для чтения

2 класс"

С.И.Ильин.

Учебник для чтения 2 класс. С.Ильина.

Оценивание беглого, осознанного, выразительного чтения

Оценивание беглого, выразительного, правильного чтения.

Межпредмет-ная связь

Логопедические занятия

Здоровьесбере-гающие технологии

Личный опыт учащихся.

24

Работа над выразительным  чтением стихотворения Т. Белозерова  "Майский праздник"

25

Работа над выразительным чтением

Обобщающий урок по теме "Весенние страницы"

                          Раздел программы  "Летние  страницы" 8 часов.

26

Работа над выразительным чтением стихотворения Е. Трутневой "Земляника"

Осознанное, правильное, чтение слов по слогам. Постепенный  переход  к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Пересказ содержания по вопросам  учителя.

Знакомство с новыми произ-ведениями.

Учить правильному, беглому, осознанному чтению.

Обучение при-емам  работы с методическим аппаратом учебника.

Развитие мелкой моторики, памяти.

Развитие слухового аппарата.

Коррекция мышления и речи.

Правильное оформление речи.

Воспитание мотивации к учению.

Расширение кругозора учащихся.

Воспитание  интереса к чтению.

Книга

"Учебник для чтения

2 класса"

С.И.Ильин

Оценивание беглого, осознанного, выразительного чтения.

Уроки    развитие устной речи

Развитие речи

Живой мир

Внеурочная деятельность

Здоровье сберегающие технологии

Занятия по логопедии

        

27

Работа  над содержанием рассказа  К. Ушинского "Солнце и радуга"

28

Работа над вырази-тельным  чтением стихотворения  Л. Мануша "Мост"

29

Обучение осознанному чтению рассказа  В.Хомченко "Гнездо в траве"

30

Работа  над вырази-тельным  чтением  стихотворения Л.Фадеева "Каникулы"

Чтение

целыми словами.

 Соблюдение интонации в соответствии со знаками препинания.

Учить правильному, осознанному,  

выразительному        чтению.

Развитие слухового аппарата.

Коррекция речи учащихся.

Воспитание интереса к чтению.

Учебник

для чтения 2 класса. С.И.Ильина

Оценивание беглого, выразительного, осознанного, правильного чтения.

Межпредмет-ная связь, логопедичес-кие

занятия, здоровьесбере-гающие технологии.

31

Работа  над вырази-тельным  чтением рассказа  А.Седугин "Шмель и Миша"

32

Обобщающие уроки



Предварительный просмотр:

                     Пояснительная записка к учебной программе

                                    "Живой мир".

                                                                               

       Дисциплина "Живой мир" в СКОУ 8 вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на материале сведений о живой и неживой природе.

       Содержание дисциплины "Живой мир" опирается на знакомые детям объекты и явления окружающего мира, углубляет сведения, раскрывающие причины, следственные временные связи между объектами, явлениями и состоянием природы.

               

                Задачи:

        1. Уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных её элементах.

        2. Расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособления живого мира к условиям внешней среды.

        3. Выработать умение наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ.

        4. Сформировать знания учащихся о природе своего края.

        5. Сформировать  первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.

        Изучается предмет "Живой мир" в соответствии с принципами индивидуализации и дифференциации.

        Основные формы обучения – урок, наблюдения, экскурсии. Ведущие методы обучения: беседа, рассказ, наблюдение, описания, объектов или природных явлений, опытный труд в природе и разнообразная природоохранительная деятельность учащихся под руководством учителя.

        Осуществляется межпредметная связь с уроками развития устной речи,  математики, чтения, ручного труда, рисования и во внеурочное время.

         

             Национально – региональный компонент  

внедряется через методы обучения – учащиеся знакомятся с живой и неживой природой нашей местности, о труде людей на селе, о людях труда.

               

             Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления:

  • О простейших свойствах воды, её значения для жизни растений, животных, человека.
  • О растениях сада и огорода, их отличия.
  • О разнообразии животного мира, образе жизни и повадках диких и домашних животных.
  • О роли питания в жизни человека, гигиенических правилах.
  • О сезонных изменениях в неживой природе жизни растений, животных, человека.
  • О значении воды, тепла, света в жизни растений и животных.

1 уровень.

              Должны уметь практически применять следующие знания:                                                      

*      Правильно называть изученные объекты и явления.

  • Различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями.
  • Различать наиболее распространенные овощи фрукты, объяснять, где они растут, как их использует человек.
  • Различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни.
  • Выполнять элементарные гигиенические правила.
  • Различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.

2 уровень.

  *   Называть изученные предметы и явления.

  *   Различать 2-3 вида комнатных растений, называть части растений, ухаживать за ними.

  *   Различать наиболее распространенные овощи и фрукты.

  *   Различать изученных диких и домашних животных, рыб, птиц.

  *   Различать признаки времен года.

  *   Выполнять элементарные гигиенические требования.

             Уровень подготовки учащихся.                                                                                                                                                          

       На уроках это дисциплины учащиеся условно разделены на две группы.                                                                                                                                                                                                                                                                                   

       В 1 группе –…..

Эти учащиеся правильно называют изученные объекты, явления, их признаки. Различают объекты живой и неживой природы, выделяют части растений. Называют наиболее распространенных диких и домашних животных своего края.

        Во 2 группе – ….

Эти ученики не всегда правильно называют изученные объекты и явления, их признаки. Путают объекты живой и неживой природы, очень мало знают названий диких и домашних животных. Ответы в основном односложные.

 

Раздел,   тема.

Колво часов

содержание

(ФК, НРК)

          Качество образования как результат                      коррекционной направленности.

Учебно-методический комплект

Контрольные параметры

Внутри-системное взаимодействие.

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

                                                                        1 четверть.

                                               Раздел программы "Сезонные изменения в природе"     6 часов.                               

1.

2.

3.

4.

Формирование представлений о смене времен года.

Долгота дня и ночи в зимнее и летнее время.

Название времен года, знакомство с названиями месяцев.

Наблюдение за изменением положения солнца в течении суток.

Обогащение и уточнение словаря.

Участие в беседе.

Правильные и полные ответы на вопросы.

Представления о смене времен года, долготе дня и ночи.

Представления о временах года, названии месяцев.

Представление о положении солнца в течение суток.

Формирование умения правильно называть изученные объекты и явления.

Формирование умений разли-чать признаки времен года, объяснить при-чину сезонных изменений в живой и нежи-вой природе.

Воспитывать наблюдательность.

Воспитание бережного отношения к природе.

В процессе изучения учебногоматериала развивать  воображение, внимание и интерес учащихся к изучаемому.

Таблицы.

Опорная схема. Сюжетные картинки. Календарь природы.

Оценивание устных ответов.

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии

Личный опыт учащихся.

                                       Раздел программы "Неживая природа"    12 часов.                                                       

5.

Вода. Простейшие свойства воды.

Понятие о воде, простейших свойствах воды.

Формирование умений в определении свойств воды.

Воспитание бережного отношения к природе.

Таблица. Опорная схема. Сюжетные картинки.

Оценивание устных ответов.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

Термометр-прибор для измерения температуры.

Первичные представления о температуре воздуха.

Вода горячая, холодная.

Значение воды для жизни растений.

Значение воды для жизни растений.

Значение воды для жизни человека.

Охрана воды.

Вода в природе: дождь, снег, лед (река, озеро, пруд, болото).

Повторение.

Обогащение и уточнение словаря.

 Название предметов, характеристика их по температуре.

Правильно называть изученные объекты и явления .

Участие в беседе. Правильные и полные ответы на вопросы.

Понятие о воде, простейших свойствах воды. Формирование понятий о термометре, правил пользования им;  научить измерять и записывать температуру воздуха.

Знания о значении воды в жизни.  Представление о водоемах, суше.

Формирование умений в определении свойств воды.

Формировать умения в измерении и записи температуры воздуха.

Формирование умения делать выводы.

Воспитание бережного отношения к природе.

Коррекция дефектов общего и речевого развития, их познавательной деятельности

Таблица. Опорная схема. Сюжетные картинки.

Календарь природы.

Оценивание устных ответов.

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии.

Личный опыт учащихся.

                                                                                  2 четверть.

                                                   Раздел программы "Живая природа" 14 часов.

1

2

3

4

5.

6.

7.

8.

Растения.

Комнатные растения и их виды.

Название и отличительные признаки комна тных растений.

Части растений (корень, стебель, лист, цветок ) у герани.

Части растения. Фиалка.

Части растения. Традесканция.

Уход за комнатными растениями.

Необходимость для жизни растений воздуха, воды, света, тепла.

Растения влаголюбивые, засу-хоустойчивые и теневыносливые.

Обогащение и уточнение словаря. Название предметов, характеристика их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху. Сравнение двух предметов, нахождение сходных и отличительных признаков. Классификация предметов. Обозначение групп предметов обобщающим словом. Участие в беседе.

Различать 3-4 комнатных растения.

Особенности жизни комнатных растений.

Понятия о частях растений.

Сведения об использовании растений человеком.

Представления о влаголюбивых и засухоустойчивых растениях.

Представления о светолюбивых и теневыносливых растениях.

Формирование умения различать 3 -4 комнатных растения. Их частей.

Осуществлять уход за комнатными растениями.

Формировать умения ухаживать за комнатными растениями.

Исправление дефектов общего и речевого развития, их познавательной деятельности.

Расширение и представления о непосредственно окружающем мире.

Воспитание бережного отношения к природе.

Таблица.

Опорная схема.

Сюжетные картинки.

Календарь природы.

Предметная наглядность.

Оценивание устных ответов.

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии.

Личный опыт учащихся.

9.

10.

12.

13.

14.

Огород. Овощи. названия, признаки. Особенности произрастания.

Овощи в питании человека.

Сад, фрукты, их названия, признаки.

Фрукты в питании человека.

Растения сада и огорода, уход за ними.

Участие в беседе. Полные и правильные ответы на вопросы.

Различать наиболеераспространенные овощи и фрукты.

Понятие об огороде и овощах.

Понятие осаде и фруктах.

Формировать умения различать наиболее распространенные овощи и фрукты; объяснять, где и как они используются человеком.

Коррекция речи учащихся.

Воспитание бережного отношения к природе.

Таблица. Опорная схема.

Сюжетные картинки.

Календарь природы.

Предметная наглядность.

Оценивание устных ответов.

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии.

                                                                                             3 четверть.

                                                 Раздел программы "Сезонные изменения в природе" 8 часов.

1.

2.3

4.

5.

6.

Изменения в природе поздней осень и зимой.

Явления и состояния неживой природы (похолодание, замерзание рек, снегопад, мороз, лед).

 Влияние солнца на изменения в погоде.

Зимующие птицы. Сорока. Синица.

Обогащение и уточнение словаря. Нахождение сходных и отличительных признаков. Участие в беседе. Правильные и полные ответы на вопросы.

Различать признаки времен года.

Наблюдения за сезонными изменениями в неживой природе.

 Понятие "зимующие птицы".

Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: дожди, пасмурно, похолодание, заморозки, первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лед, замерзание водоёмов.

Формирование понятия "зимующие птицы"

Исправление дефектов познавательной деятельности.

Воспитание бережного отношения к природе.

Развивать наблюдательность..

Таблица. Опорная схема. Сюжетные картинки. Календарь природы.

Таблица.

Опорная схема.

Сюжетные картинки.

Оценивание устных ответов.

Оценивание устных ответов.

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии.

Личный опыт учащихся.

                               

7.

8.

Растения и животные зимой.

Труд человека зимой. Детские игры.

Обогащение и уточнение словаря.

Формирование понятий о труде в разное время года.

Коррекция речи учащихся.

Развивать наблюдательность и бережное отношение к труду людей.

Сюжетные картинки.

Календарь природы.

Оценивание устных ответов.

                                                        Раздел программы  "Животные"   11  часов.

9.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

 

Сравнение домашних и диких животных (сородичей).

Сравнение: кошка-рысь.

Сравнение: собака-волк.

Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух, пища.

Разнообразие пород кошек и собак, их повадки.

Отношение человека к животным.

Красная книга – будь природе другом.

Рыбы. Внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание (карась, щука).

Использование человеком рыб. Охрана рыбных угодий.

Повторение.

Обогащение и уточнение словаря.

Классификация предметов.

Обозначение групп предметов обобщающим словом. Правильные и полные ответы на вопросы.

Обогащение и уточнение словаря. Название предметов, их характеристика по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху. Сравнение двух предметов, нахождение сходных и отличительных признаков. Классификация предметов. Обозначение групп предметов обобщающим словом.

Наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных.

Показать роль условий для жизни животных.

Представление об отношении человека к животным.

Представление о рыбах распространенных в нашей области. Представление об использовании рыб человеком и охране рыбных угодий.

Формирование умения различать домашних и диких животных, рыб. Описывать их повадки, образ жизни.

Коррекция речи учащихся.

Формирование умения различать  карася и щуку, элементарное использование рыбы в пищу.

Коррекция мышления, воображения.

Расширение кругозора учащихся.

 Воспитание заботливого отношения к животным.

Приучать учащихся к самонаблюдению

Расширение представлений об окружающем мире, развитие речи.

Воспитание бережного отношения к природе.

Таблица. Опорная схема. Сюжетные картинки. Календарь природы.

Таблица, опорные схемы.

Сюжетные картинки.

Календарь природы.

Оценивание устных ответов.

Оценивание устных ответов учащихся.

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии.

Личный опыт учащихся.

                                                                                 

                                                                                      4 четверть.

                                                              Раздел программы  "Человек"  7 часов.

1.

2.

3-6

7.

Человек. Гигиена тела человека.

Закаливание организма человека.

Питание человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пи-щевод, желудок, кишечник (элементарные представления).

Пища. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений

Выполнять элементарные гигиенические правила.

Роль питания в жизни человека.

Обобщение знаний о пище. Представления об организме переваривания пищи. Знания о пище. Значение разнообразия пищи в питании, роль витаминов. Значение гигиены питания.

Формирование навыков выполнения элементарных гигиенических представлений и правил.

Развивать мышление и воображение учащихся.

Коррекция речи учащихся

Воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью, понимать необходимость укрепления здоровья.

.

Таблица. Опорная схема. Сюжетные картинки. Календарь природы.

Оценивание устных ответов.

Чтение

Внеурочная  деятельность

Развитие речи

Логопедические занятия.

Личный опыт учащихся.

                                                               Раздел программы "Сезонные изменения в природе"  6 часов.  

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Растения весной.

Животные весной.

Работа в саду, огороде.

Поведение человека во время грозы, дождя, при наступлении морозов.

Появление весной грачей, скворцов.

Детские игры.

Сезонные изменения в живой и неживой природе.

Поведение человека во время грозы.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Знания о труде весной в огороде, саду, в поле.

Формирование элементарных знаний безопасного поведения во время грозы.

Коррекция познавательной деятельности.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Коррекция основ знаний по охране здоровья и защите жизни.

Развитие мышления, внимания.

Таблица.  Опорная схема. Сюжетные картинки. Календарь природы.

Оценивание устных ответов.

Внеурочная деятельность

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии.

Личный опыт учащихся.

                                                              Раздел программы "Повторение"   5 часов.

14.

15

16

17

18.

Сезонные изменения в природе.

Прилет птиц. Скворец.

Разнообразие животного мира.

Человек. Охрана здоровья.

Обогащение и уточнение  словаря.  

Правильно называть изученные объекты и явления.

Различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.

Выполнять элементарные гигиенические правила.

Наблюдения за сезонными изменениями в живой и неживой природе.

Знания о труде взрослых  в саду, огороде.

Знания о том, как употреблять в пищу овощи и фрукты.

Забота о перелетных птицах

Формирование  элементарных гигиенических правил, профилактики заболеваний, безопасного отдыха.

Развитие мышления, внимания, памяти.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Воспитание основ по охране здоровья и защите здоровья, оказанию само и взаимопомощи, в случае опасности.

.

Таблица. Опорная схема. Сюжетные картинки.

Предметная наглядность.  Календарь природы.

Оценивание устных ответов.

Внеурочная деятельность

Чтение

Развитие речи

Логопедические занятия

Здоровье сберегающие технологии.

Личный опыт учащихся.



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка к учебной программе по ИЗО

        Изобразительное искусство как школьный предмет имеет важное коррекционное значение. Уроки изобразительного искусства оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Основные задачи обучения ИЗО:

  • Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
  • Находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
  • Содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать и обобщать;
  • Ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
  • Исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
  • Дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
  • Знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
  • Развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

  Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Декоративное рисование.

Составление узоров в полосе, квадрате, круге, предназначенных для украшения различных предметов обихода, оформление праздничных открыток и так далее.

Рисование с натуры.

Рисуют плоские, имеющие незначительную толщину, предметы. Основная задача - научить детей рисовать, передавать в рисунке соотношение ширины и высоты, частей и целого, конструкцию предметов.

Рисование на темы.

Правильная передача зрительного соотношения величины предметов, учитывая в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних предметов другими.

Беседы об  ИЗО.

Важное средство нравственного и художественно – эстетическое воспитания школьников. Занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных умельцев (преимущественно, игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки для такой работы не выделяются, а отводится 10-15 минут в начале или в конце урока.

       В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы. Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи учащихся по коррекции недостатков произношении.

                                 Национально-региональный компонент .

Внедряется через задания, передающие свое  отношение к увиденному, осознанное воспитание чувства.

Рисование овощей, грибов, деревьев растущих в нашей местности.

                                 Уровень подготовки учащихся.

Учащиеся разделены на три группы.

1 группа –

2 группа –

Згруппа                                                                        


Учебно-тематическое планирование

Кол-во

часов

Содержание (ФК, НРК)

Качество образования как результат коррекционной работы

Внутрисистемное взаимодействие

Программное и учебно-

методическое

обеспечение

Контрольные параметры

Предметно-

информационная

Деятельностно-

коммуникативная

Ценностно-

ориентационная

Первая четверть. 9 часов.

Рисование с натуры овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

1 ч.

Декоративное рисование: учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части, развивать умение рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, равномерно накладывать штрихи без нажима, в одном направлении.

Учить сравнивать предметы, имеющие округлую и продолговатую форму.

Развивать умение передавать в рисунке предметы округлой и продолговатой формы.

Формировать эстетический вкус.

Привитие любви к общечеловеческой культуре.

Уроки  живой мир, трудовое обучение, внеурочная деятельность, здоровье сберегающие технологии.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор).

1 ч.

Учить рисовать с натуры разные виды грибов.

Формировать умение анализировать форму предметов, их цвет и величину.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу).

1 ч.

Развивать способность самостоятельно составлять узор в полосе.

Развитие умения чередовать элементы узора по форме и цвету.

Развивать умение замечать сходство и различие в рисунке. Коррекция недостатков познавательной деятельности.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Самостоятельное составление узора в полосе.

1 ч.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование геометрического орнамента в квадрате, используя осевые линии.

1 ч.

Учить рисовать квадрат и проводить осевые линии.

Формировать навык раскрашивания цветными карандашами с соблюдением контура рисунка.

          Уроки живой мир, трудовое обучение, внеурочная деятельность, здоровье сберегающие технологии. Личный опыт учащихся.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование в квадрате узора из веточек с листочками (на осевых линиях).

1 ч.

Декоративное рисование: учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части, развивать умение рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, равномерно накладывать штрихи без нажима, в одном направлении.

Учить рисовать квадрат и проводить осевые линии, строить на них узор.

Формировать навык раскрашивания цветными карандашами.

Формировать эстетический вкус.

Привитие любви к общечеловеческой культуре.

        

Воспитывать эстетический вкус.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование на тему «Деревья осенью». Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

1 ч.

Уточнять и обогащать зрительные представления об окружающей действительности. Обучать элементарным навыкам изображения деревьев.

Формировать навык раскрашивания цветными карандашами

Содействовать развитию аналитико-синтетичес-кой деятельности,

умения сравнивать и обобщать.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы (папка, линейка, треугольник  чертежный).

1 ч.

Упражнять учащихся в проведении прямых линий, делении отрезка на две равные части.

Развивать глазомер.

Коррекция недостатков развития.

                

Уроки           живой мир, трудовое обучение, внеурочная деятельность, здоровьесберегающие технологии.

Личный опыт учащихся.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Декоративное рисование. Узор из цветов для коврика прямоугольной формы.

1 ч.

Отработка навыков техники рисования коротких штрихов.

Развивать глазомер.

Коррекция недостатков моторики.

Формировать навыки декоративного рисования..

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Вторая четверть. 7 часов.

Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике.

1 ч.

Рисование с натуры. Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения и предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева. Определять  существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы. Подбирать цвет  в соответствии с натурой.

Учить детей наблюдать и передавать в рисунке характерные особенности строения растительных форм.

Развивать глазомер. Формирование умения определять форму, цвет и величину предметов.

Эстетическое воспитание..

Формирование графических навыков и изобразительных умений.

Создание благоприятных условий для формирования у детей навыков письма.

Уроки          живой мир, трудовое обучение,   внеурочная деятельность

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Декоративное рисование орнамента в квадрате. Знакомство с городецкой росписью.

1 ч.

Уроки:

Живой мир,     развитие речи, трудовое обучение,          внеурочная деятельность, здоровьесберегающие технологии.

Личный опыт учащихся.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование в квадрате узора  из веточек ели.

1 ч.

Учить детей правильно передавать форму, цвет, характерные детали изображаемых предметов.

Формировать навык раскрашивания цветными карандашами.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование с натуры веточки ели. Рассматривание иллюстраций в детских книгах.

1 ч.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование с натуры праздничных флажков.

1 ч.

Учить рисовать с натуры елочные украшения. Учить выделять существенные признаки предмета.

Формировать умение анализировать форму предметов, их цвет, величину.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование с натуры елочных украшений.

1 ч.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование на тему «Ветка с елочными украшениями».

1 ч.

Предметная наглядность.

Педобразцы.

.оценивание работ

Третья четверть. 10 часов.

Рисование узора из снежинок (украшение шарфа).

1 ч.

Рисование с натуры. Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов;

 соблюдать пространственные отношения и предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева.

Определять  существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы. Подбирать цвет  в соответствии с натурой.

Развивать умение красиво располагать рисунок на листе бумаги.

Совершенствовать умение передавать округлю форму  частей предмета и их величину.

Эстетическое воспитание

Формирование графических навыков и изобразительных умений.

Создание благоприятных условий для формирования у детей навыков письма.

Развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

       Уроки  живой мир, развитие речи, трудовое обучение, внеурочная деятельность, здоровьесберегающие технологии. Личный опыт учащихся.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование на тему «Снеговики».

1 ч.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Беседа по картинам. Рисование с натуры рамки для картины.

1 ч.

Учить выделять существенные признаки предмета, выявлять характерные детали путем расчленения сложных форм.

Формировать навыки восприятия картин.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование с натуры игрушки - рыбки.

1 ч.

Развивать представления на основе предварительного наблюдения, объекта, восприятие графического образа.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей».

1 ч.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование с натуры предмета прямоугольной формы (ранец, портфель).

1 ч.

Учить правильно рисовать предметы прямоугольной формы.

Развивать умение красиво располагать рисунок на листе бумаги.

       Уроки  живой мир, развитие речи,  трудовое  обучение,  внеурочная деятельность,

       здоровьесберегающие технологии.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

                                                                 Оценивание работ учащихся.

Беседа об изобразительном искусстве. Знакомство с хохломскими  изделиями. Рисование узора в полосе.

1 ч.

Формировать восприятие картин, изделий мастеров.

Развивать умение красиво располагать рисунок на листе бумаги.

Коррекция недостатков развития.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Декоративное рисование. Узор в полосе для косынки треугольной формы (треугольник, готовая форма).

        

1 ч.

Рисование с натуры. Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов;

соблюдать пространственные отношения и предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева.

Определять  существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы.

Подбирать цвет  в соответствии с натурой.

Учить правильно рисовать предметы треугольной формы.

Формировать навык раскрашивания цветными карандашами с соблюдением контура рисунка.

Эстетическое воспитание. Формирование графических навыков и изобразительных умений.

Создание благоприятных условий для формирования у детей навыков письма.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность» (равносторонний треугольник желтого цвета с черным восклицательным знаком и красной полосой по краям).

1 ч.

Учить рисовать от руки основные геометрические фигуры, по-разному сочетая их между собой.

Формировать навык раскрашивания цветными карандашами с соблюдением контура рисунка.

Находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие.

     Уроки:  живой мир, трудовое обучение, развитие речи.  Внеурочная деятельность.

               Здоровьесберегающие технодогии. Личный опыт учащихся.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование узора в круге. Расписная тарелка (круг - готовая форма).

1 ч.

Учить воспроизводить с образца предметы несложной формы.

Формировать навык раскрашивания цветными карандашами.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование на классной доске и в тетрадях несложных пре-дметов, сочетающих в себе различные геометрические формы.

1 ч.

Учить равномерно накладывать штрихи без нажима в одном направлении.

Формировать навык раскрашивания цветными карандашами с соблюдением контура рисунка.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

                                                                            Четвертая четверть. 7 часов.

Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур.

1 ч.

Рисование на темы.

Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов;

развивать умение объединять эти предметы в одном рисунке;

изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу,  рядом, около).

Учить правильно размещать декоративные элементы в центре и по краям.

Развивать навыки декоративного рисования цветными карандашами.

Развивать представления и умения передавать в рисунке свои наблюдения.

Умение ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка.

Эстетическое воспитание

Формирование графических навыков и изобразительных умений.

Создание благоприятных условий для формирования у детей навыков письма.

                         

Уроки: живой мир, трудовое обучение,  развитие речи, внеурочная деятельность. здоровьесберегающие технологии.          

Личный опыт учащихся.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Декоративное оформление открытку «Ракета летит».

1 ч.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

1 ч.

Учить воспроизводить с образца предметы несложной форы и правильно располагать их на листе бумаги.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование с натуры праздничных флажков и воздушных шаров.

1 ч.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Рисование узора в полосе из цветов и листочков.

1 ч.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.

Узор из цветов в круге (круг -готовая форма).

1 ч.

Учить детей передавать основное строение цветов и их окраску.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинкам.

1 ч.

  Уроки:

Живой мир, трудовое обучение, развитие реи, внеурочная деятельность.

Педобразцы.

Предметная наглядность.

Оценивание работ учащихся.


Учащиеся должны уметь:

  • Свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги.
  • Ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкциями учителя.
  • Использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги.
  • Закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения; направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш.
  • Рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы.
  • Понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету).
  • Знать и различать названия цветов.
  • Узнавать в иллюстрациях  персонажей народных сказок, проявляя эмоционально-эстетическое отношение к ним.



Предварительный просмотр:

                                      Пояснительная записка к учебной программе по устной речи.

         У детей с ограниченными возможностями здоровья наблюдается не только функциональная незрелость головного мозга, но и нарушений тех или иных его отделов.

         Основные цели уроков:

Общеречевая подготовка детей.

Коррекция м активизация речевой и познавательной деятельности.

Воспитание интереса к учению, выработка положительной мотивации.

Формирование нравственной и волевой готовности, коммуникативные навыки общения необходимые для самостоятельной жизни.

        Базовый уровень должен обеспечить навыки:

  • отчетливо произносить заданный ряд слоговых комплексов и слов;
  • уметь выполнять различные задания по словесной инструкции;
  • различать громкую шепотную речь, менять темп речи по указанию учителя;
  • практически использовать вопросительную интонацию в отработанных речевых ситуациях;
  • участвовать в беседе, внимательно слушать собеседника, полно и правильно отвечать на вопросы, пользоваться вежливыми словами при изъявлении благодарности.

   Регионально- национальный компонент.

РНК внедряется через задания на уроке, внеурочное время.

Использование в речи учащихся вежливых слов в школе, дома, в обществе.

   Уровень подготовки учащихся.

Все учащиеся занимаются с логопедом. На уроках  устной речи, чтения закрепляем полученные знания.

   Раздел, тема

Кол-во час

Содержание

(ФК, НРК)

Качество образования как результат коррекционной направленности.

Учебно – методический комплект

Контрольные параметры (оценки достижения результата)

Внутрисисте-мное взаимодействие

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно- ориентационная

                                                                                         Первая четверть – 18 час.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Ознакомление детей с органами артикуляционного аппарата.

Уточнение движений органов артикуляционного аппарата.

Общие упражнения на подвижность органов речи (речевые, игровые приемы).

Комплекс артикуляционной гимнастики для языка..

Артикуляционная гимнастика губ.

Слушание, запоминание и отчетливое произношение слоговых комплексов.

Дифференциация слогов и слов с рядом шипящих звуков.

Дифференциация слогов и слов с рядом свистящих звуков.

Анализировать слова по звуковому составу, различать свистящие и шипящие звуки.

Познакомить учащихся с устным народным творчеством.

Выполнять различные задания по словесной инструкции; различать громкую и шепотную речь; менять темп речи по указанию учителя; практически использовать вопросительную интонацию в отработанных речевых ситуациях; отчетливо произносить заданный ряд слоговых комплексов и слов; участвовать в беседе.

Формирование связной речи, расширение и совершенствование словарного запаса учащихся.

.

Идейно-эстетическое  и языковое восприятие.

 

 Приобщение учащихся к творчеству.

Выполнение задач трудового, нравственного, эстетического воспитания.

Коррекция речи учащихся.

Предметные картинки.

Предметная наглядность.

Оценивание отчетливого, правильного произношения слоговых комплексов и слов.

Чтение.

Развитие речи.

Логопедия.

Пение.

Внеурочная деятельность

                                                                                      Вторая четверть – 16 час.

        

1

2

3

4

5

6

 

7

Четкое произношение слогов и слов со стечением 2-3 согласных.

Произнесение изолированного звука или вызывание его по подражанию.

Работа над правильным, четким произнесением звука в словах.

Работа над произнесением слов близких по звучанию.

Выполнение простейших движений, заданий по словесной инструкции учителя с последующим речевым воспроизведением действий.

Составление предложений. Выбор картинки к услышанному предложению.

Пение слогов, слов со стечением 2-3 согласных, с дифференциацией свистящих и шипящих на знакомые мотивы детских песен.

анализировать слова по звуковому составу. Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя по редметным и сюжетным картинкам.

Знакомство с устным народным творчеством на примере потешек, песенок и др.

Показать их познавательную ценность.

Выполнять различные задания по словесной инструкции; различать громкую и шепотную речь, менять темп речи по указанию учителя, практически использовать вопросительную интонацию в отработанных речевых ситуациях; отчетливо произносить заданный ряд слоговых комплексов и слов. участвовать в беседе.

Формирование связной речи, расширение и совершенствование словарного запаса учащихся.

Развитие психических процессов, логического мышления.

Коррекция речи учащихся.

Приобщение учащихся к творчеству.

Выполнение задач нравственного, эстетического воспитания.

Предметные картинки.

Оценивание отчетливого произнесения слоговых комплексов и слов; полных и правильных ответов на вопросы.

Чтение.

Развитие речи.

Логопедия.

Пение.

Внеурочная деятельность.

                                                                                     Третья четверть – 20 час.

1

2

3

4

 

5

6

Голос. Сила голоса. Громкая, спокойная, шепотная речь.

Индивидуальные и хоровые упражнения с использованием силы голоса.

Практическое использование силы голоса в различных  речевых ситуациях.

Мимика и жесты.

Лицо. Выражение лица.

Участие мышц глаз, рта, бровей в различных выражениях. соответствующие тренировочные упражнения.

Практическое использование мимики в речевых ситуациях.

Ситуация "Игры детей", "моя семья",

Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. использование предлогов  у, к, с.

Отчетливо произносить заданный ряд слоговых комплексов и слов; выполнять различные задания по словесной инструкции; различать громкую и шепотную речь, менять темп речи по указанию учителя, практически использовать вопросительную интонацию в отработанных речевых ситуациях; участвовать в беседе, внимательно слушать собеседника, полно и правильно отвечать на вопросы, пользоваться вежливыми словами при извинении, благодарности.

Формирование связной речи, расширение и совершенствование словарного запаса учащихся.

Развитие психических процессов, логического мышления, зрительного восприятия.

Воспитывать наблюдательность.

В процессе изучения материала развивать воображение, внимание и интерес к изучаемому.

Предметные картинки.

Оценивание  полных и правильных ответов на вопросы; отчетливого произнесения слов.

Чтение.

Развитие речи.

Пение.

Логопедия.

Внеурочная деятельность.

7.

8.

9.

Практическое использование мимики в речевых ситуациях "Доктор Айболит", "Мойдодыр".

Практическое использование мимики в речевых ситуациях "Разговор по секрету", "Разговор с игрушкой"

Рассказ, его тема и обсуждение.

Познакомить учащихся с устным народным творчеством, показать их познавательную ценность.

.

Использование известных и новых слов и предложений в ролевой игре по теме.

Формировать умение использовать в речи громкую и шепотную речь.

Формирование связной устной речи.

Коррекция речи учащихся.

Воспитание интереса к учению, выработка положительной мотивации

Предметные картинки.

Оценивание полных и правильных ответов на вопросы, умение задавать вопросы; отчетливого произнесения слов.

Чтение.

Развитие речи.

Логопедия.

Пение.

Внеурочная деятельность.

                                                                                    4 четверть – 18 час

1

2

3

4

5

 Рассказ. Заголовок к речевой ситуации.

Составление разных по содержанию предложений.

Фиксация символами каждого предложения.

Составление из символов связного высказывания из 3-4 предложений.

Использование личных местоимений вместо имени существительного.

Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов.

Познакомить учащихся с устным народным творчеством.

Отчетливо произносить слоги и слова;

Участвовать в беседе, внимательно слушать собеседника, полно и правильно отвечать на вопросы; использовать в речи личные местоимения.

Формирование умения использовать в речи личные местоимения;

Использовать в речи известные и новые слова.

Коррекция речи учащихся.

Воспитание положительной мотивации к учению.

Коррекция мышления, внимания.

Предметные картинки.

Оценивание полных правильных ответов, умение задавать вопросы; отчетливое произнесение слогов и слов.

Чтение

Развитие речи

Логопедия

Пение

Внеурочная деятельность

        

6.

7.

8.

9.

10.

Использование известных , новых слов в ролевой игре.

Культура общения.

Выражение благодарности.

Вежливые слова. Тон речи.

Поведение собеседника в ходе беседы.

Речевое внимание к собеседнику.

Повторение пройденного.

 Составление простых предложений по вопросам учителя , по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Отчетливо произносить слоги и слова.

Участвовать в беседе, внимательно слушать собеседника, полно и правильно отвечать на вопросы, пользоваться вежливыми словами.

Формирование познавательной деятельности учащихся.

Формирование умения правильному построению предложений.

Обогащение и уточнение словарного запаса.

Коррекция высших психических функций.

Воспитание положительной мотивации к учению.

Предметные картинки

Оценивание правильных, полных ответов.

Чтение

Развитие речи

Логопедия

Пение

Внеурочная деятельность.

                               



Предварительный просмотр:

                       Пояснительная записка к учебной программе "Развитие речи".

           Дисциплина "Развитие речи" направлена на коррекцию недостатков общего и речевого развития учащихся.

           Развитие речи идет на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. у/о ребенок не может самостоятельно получать сведения о предметах т явлениях окружающей действительности, т.к. его наблюдения поверхностны, он не вникает в суть вещей, не делает обобщений, не может без помощи педагога правильно и отчетливо воспринимать наблюдаемые явления и предметы.

           Словарь детей с нарушениями интеллекта беден, дети понимают, в основном, обиходную речь,  не выходящую за рамки их небольшого жизненного опыта. У них недостаточно языковых средств общения, для приобретения новых знаний, умений и навыков. Большие затруднения испытывают  в понимании ситуативных картинок, а тем более сюжетных – не могут выделить  главного.

            Задачи:

1. Коррекция и развитие устрой речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

2. Развитие речи, как средства общения.

3. Воспитание  мотивации к учению и общению, эмоциональной адекватности поведения, базовых эмоций личности.

             Содержание основного уровня знаний:

  • Учащиеся  должны называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения.
  • Участвовать в беседе. Полно и грамотно отвечать на поставленный вопрос.
  • Составлять простые и распространенные предложения, употребляя формы знакомых слов.

Условия реализации дисциплины – проводится в классе в форме урока, в форме

праздника, конкурса, предметного урока, экскурсии, учебной прогулки наблюдения за объектом.

            Межпредметная связь осуществляется с уроками  живого мира, математики, чтения рисования, устной речи.

                Национально-региональный компонент внедряется через:

- проведение экскурсий на предприятия с. Бутка, беседы с людьми труда;

- наблюдения за явлениями и предметами природы нашей местности по временам года;

- уход за комнатными растениями в коридоре школы, дома, уход за домашними животными;

- участие в природоохранительной работе (сбор корма для зимующих птиц, помощь в изготовлении кормушек).

- посильная помощь дома и на школьном огороде.

               Контингент и уровень подготовки учащихся.

             По своему развитию учащиеся условно разделены на две группы.

1 группа –….. Эти ученики умеют участвовать в беседе, называют предметы, характеризуют их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, запаху, материалу).

2 группа –..Эти ученики называют предметы, но охарактеризовать их без помощи учителя не могут. Принимают участие в беседе, но ответы дают односложные.

                       

         

Раздел.  Тема.

Колво часов

Содержание (ФК, НРК)

Качество образования как результат

      коррекционной направленности

Учебно-методический комплект

Контрольные параметры

Внутри-системное взаимодейс-твие

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

                                                                                                1 четверть.

1.

2.

Беседа.                   До свидания лето!

Экскурсия в парк.

Здравствуй, осень! Признаки осени.

Обогащение и уточнение словаря. Участие в беседе. Правильные, полные и от-четливые от-веты на воп-росы, умение задавать воп-росы. Дополнять ответы товарищей.

Описание под руководством учителя предметов и явлений прирды,после наблюдения за ними и беседы.

Представление  о смене времен года.

Представление о признаках времени года.

Наблюдения за сезонными изменениями живой и неживой природы.

Формирование умения различать времена года.

Формирование умений называть признаки осени, объяснять причину сезонных изменений живой и неживой природе.

Формирование связной устной речи.

Воспитывать наблюдательность.

Воспитание бережного отношения к природе.

Развивать воображение, внимание и интерес к изучаемому.

Предметные картинки.

Учебник "Развитие речи" 2кл. Е.Д.Худенко

Оценивание устных ответов.

Уроки чтение, живой мир, рисование, устная речь.

Личный опыт учащихся.

                                                                               

                                                      2 четверть.       

1.

2.

3.

4.

Семья дома. Составление предложений по вопросам.

Деревья: береза.

Составление словосочетаний.

Деревья: клен.

Сравнение береза – клен.

Вот и осень прошла. Целевая прогулка. Составление рассказа"Вот и осень прошла".

Учить задавать правильно вопрос; находить  различия на картинках; называть правильно предмет.

Понятие "словосочетание", отвечать на заданный вопрос, познакомить из каких частей состоит дерево.

Знакомство с деревом –клен; сравнение березы и клена; составление рассказа по плану, придумывание названия.

Понятие "поздняя осень". Закрепить название осенних месяцев.

Формирование умения  задавать вопрос; отвечать на вопрос; называть членов семьи.

Формировать умение составлять словосочетание из двух слов; умение работать по плану, составлять рассказ по картинке.

Формировать умение сравнивать два предмета; составлять рассказ по плану.

Формирование понятия "поздняя осень",

Выработать умение наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания.

Развитие внимания

Развитие логического мышления,

фонематического слуха.

Развитие и коррекция устной речи учащихся.

Развитие воображения.

Развитие наблюдательности.

Мотивация к учению.

Воспитание трудолюбия.

Воспитание бережного отношения к природе.

Учебник Е.Д.Худенко "Развитие речи 2 класс", предметные картинки.

  Оценивание устных ответов.

Уроки живого мира, чтения,  рисования, устной речи. Личный опыт учащихся, внеурочная деятельность.

5.

6.

7.

8.

9.

Составление рассказа по плану.

Выучить наизусть стихотворение "Овощи".Н.Нищенко

Составление предложений. Фрукты.

Овощи и фрукты. Составление рассказа по картинке.

Заучивание наизусть считалки "Овощи".Н.Нищенко

Зимние забавы детей.

Целевая прогулка.

Итоги 2 четверти.

Понятие об огороде и овощах.

Понятие о фруктах.

Закрепление понятий о фруктах и овощах.

Наблюдения за сезонными изменениями в  жизни людей.

Составление словосочетаний, предложений, вопросов по картинкам.

Формировать умения различать наиболее распространенные овощи и фрукты называть их отличительные признаки

Формировать

умение составлять предложения, рассказ, задавать вопросы

Формировать

умение использовать в речи итоги наблюдений.

Развитие и коррекция речи.

Формирование правильной артикуляции.

Развитие слухового аппарата.

Воспитание интереса к чтению.

Воспитание трудолюбия.

Расширение кругозора учащихся.

Мотивация к учению.

Учебник Е.Д.Худенко "Развитие речи 2 класс". Предметные картинки.

   Оценивание устных ответов учащихся.

Живой мир, рисование, чтение, устная речь, внеурочная деятельность .

Личный опыт учащихся.

3 четверть.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Составление рассказа "Зима".

Одежда. Виды одежды.

Уход за одеждой.

Виды обуви.

Одежда и обувь.        

Сезонная обувь.

Уход за обувью.

1ч.

Наблюдения за сезонными изменениями в живой и неживой природе.

Составление словосочетаний, рассказа по опорным словам.

Понятие "зимующие птицы"

Называние предметов одежды, детали одежды.

Отвечать на вопросы используя слова вопроса.

Составление рассказа по картинкам, по плану, используя слова-подсказки.

Понятие "виды обуви", сезонная одежда", "сезонная обувь".

Ответы на вопросы используя опорные слова.

Формировать умение использовать в речи итоги наблюдений.

Формировать умение называть детали одежды.

Формировать умение полно отвечать на вопросы.

Формировать умение называть виды обуви, называть сезонную обувь.

Формировать умение использовать в речи слова "мой, моя, моё, мои".

Формировать умение ухаживать за одеждой и обувью.

Развитие фонематического слуха.

Коррекция психических процессов.

Развитие зрительного восприятия.

Воспитание бережного отношения к природе.

Расширение кругозора учащихся.

Воспитание мотивации к учению.

Учебник Е.Д.Худенко "Развитие речи 2 класс, предметные картинки.

 Оценивание устных ответов учащихся.

    Живой мир, рисование, чтение, устная речь. Внеурочная деятельность, личный опыт учащихся.

        

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Дикие животные. Заяц.

Домашние животные.

Кролик.

Дикие и домашние животные.

Комнатные растения.

Фикус и бегония.

Весна пришла!

Итоги 3 четверти.

Понятие "дикие животные".

Рассказ по плану.

Понятие "домашние животные".

Подбор слов – Заяц какой? Зайчиха какая? ..

Сравнение зайца и кролика по плану.

Понятие "комнатные растения".

Составление предложений.

Выработать умение наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания.

Формирование умения различать диких и домашних  животных.

Формирование умение рассказывать по плану.

Формирование умения работать с учебником.

Формирование умение использовать в речи итоги наблюдений.

Обогащение активного словаря учащихся..

Коррекция психических процессов.

Развитие фонематического слуха.

Воспитание бережного отношения к природе.

Расширение кругозора учащихся.

Мотивация к учению.

 Учебник Е.Д.Худденко "развитие речи. 2 класс", предметные картинки.

Оценивание устных ответов учащихся.

Живой мир, развитие устной речи, рисование, внеурочная деятельность. Личный опыт учащ

 

4 четверть.        

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Раннецветущие растения.

Заучивание наизусть стихотворения Т.А.Шорина "Лес".

Птицы: ворона, воробей.

Насекомые: жуки, бабочки.

Строение тела человека. Правила гигиены.

Правила гигиены: волосы, кожа, ногти.

Охрана здоровья.

Здравствуй, лето!

Проверь себя! Итоги года.

Понятие "раннецветущие растения".

Закончи предложение.

Сравни растения.

Рассказ по плану, изменение слов по образцу, используя слова-подсказки.

Понятие "насекомые".

Вставить в рассказ пропущенные слова.

Составление предложений по картинке.

Закончи предложение.

Составление предложений по картинке.

Сочини сказку.

Формирование понятия "раннецветущие растения".

Обучение составлению рассказа используя в речи итоги наблюдения.

Формирование умения составлять рассказ по плану, делать элементарные обобщения.

Коррекция и развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Расширение кругозора учащихся.

Развитие фонематического слуха.

Коррекция психических процессов.

Обогащение активного словаря учащихся.

Развитие наблюдательности.

Воспитание бережного отношения к природе.

Воспитывать бережное, заботливое отношение к своему здоровью, понимать необходимость  укрепления здоровья.

 Учебник Е.Д.Худенко "Развитие речи 2 класс", предметные картинки.

Оценивание устных ответов.

Живой мир, устная речь, рисование, внеурочная деятельность. Личный опыт учащихся.



Предварительный просмотр:

                      Пояснительная записка к учебной программе

                                     по русскому языку.

      Цель развития устной и письменной речи учащихся в единстве с развитием их мышления и формирования личности.

       Национально-региональный компонент.

     Внедряется через задания, передающие свое отношение к увиденному, осознанное воспитание чувства.

     Обучение в коррекционной школе носит элементарно – практический характер и направлено на выполнение основных целей:

        - коррекция и формирование у ребенка четких зрительно – двигательных образов каждой письменной буквы, графически правильного, четкого и достаточно скорого письма.

        - воспитание умений общения в обществе.

        Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлено трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

       Задачи обучения русскому языку.

  • Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст.
  • Выработать элементарные навыки грамотного письма.
  • Повысить уровень общего и речевого развития учащихся.
  • Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
  • Формировать нравственные качества.

     Школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирование основных  орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии  и синтаксиса.

       Умение анализировать, обобщать группировать, систематизировать даже элементарный языковый материал, давать простейшие объяснения  должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

        Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: "Звуки и буквы",  " Слово", "Предложение", "Связная речь", "Письмо и чистописание".  У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений. Что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании рукописного  и печатного текста. Упражнения по чистописанию проводятся на каждом уроке по 5-8 минут.

        Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

        Учащиеся должны уметь:

  • анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;
  • списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
  • писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;
  • писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
  • составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

  Форма проведения урок, место проведения в классе.

3 часа в неделю

        Контингент и уровень подготовки учащихся класса.

        Для выполнения  поставленных задач обучение ведется дифференцированно.

Учащиеся разделены на три группы.

 1 группа…. эти учащиеся могут самостоятельно списывать с печатного текста, писать под диктовку слова написание которых не расходится с делом.

 2 группа…. эти учащиеся ещё затрудняются самостоятельно выполнять работу, при письме под диктовку им необходима помощь учителя.

 3 группа – …. -  ученики не усвоили материал программы за 1 класс, во 2классе продолжается изучение письменных букв.



Предварительный просмотр:

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов,

дата

Содержание

(ФК, НРК)

Качество образования как результат

   коррекционной направленности

Учебно-методический комплект

Контрольные параметры (оценки достижения результата)

Внутри- системное взаимодействие

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

                                                                      1 четверть.

                                                         Раздел программы "Звуки и буквы" 54 часа.

Повторение .

Звуки и буквы.

Совпадение звука и буквы в слове.

Звукобуквенный анализ слов.

Требования: анализировать слова по буквенному составу; различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании.

             

                            Понятие "звук", "буква", образование звука.

                                          Понятие "предложение".

                                          Понятие "слоги", "слова".

Формирование умения различать звуки и буквы.

Привитие навыков правильной посадки

во время письма, правильного расположения тетради на парте.

Учебники по русскому языку 2класс,  под редакцией В.В.Воронковой, Н.М.Барской.

Рабочие тетради, таблицы, карточки для самостоятельных работ.

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятельная работа, контрольное списывание, диктант ( списывание).

Чтение  развитие речи,  уроки логопедии, здоровье сберегающие технологии

1.

Звуки и буквы. Их различие. Выделение звука из слова и соотнесение его с буквой.

1ч.

2.

Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.

 Работа с условно- графической схемой слов.

Сл.слово карандаш

1ч.

3.

4.

Определение места звуков и букв в слове.

Сравнение пар слов отличающихся одним звуком или их количеством.

Сл.слово горох

Формирование представлений о звуках, способ их образования, деление на гласные и согласные звуки.

Воспитание положительной мотивации к учению.

5.

Различение

сходных по написанию букв.

Буквы отличаются друг от друга нали-чием или отсутст-вием какого-либо элемента.

           

                                           Понятие "звук", "буква", образование звука.

                                                       Понятие "предложение".

                                                       Понятие "слоги". "слова".

Формирование умения различать звуки, сходные по начертанию.

Соблюдение аккуратности при работе в тетради.

Учебники по русскому языку 2класс, под редакцией В.В.Воронковой Н.М.Барской. рабочие тетради, таблицы, карточки для самостоятельных работ.

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятельная работа, контрольное списывание, диктант.

                                   Чтение,  развитие речи, логопедические занятия, здоровье сберегающие технологии.

6.

Правописание слов  со стечением согласных. Сравнение пар слов: мех-смех, сон-слон, мост-мосты.

Сл.слово Москва

1ч.

Звуки и буквы. Совпадение звука и буквы в слове. Звукобуквенный анализ слов. Требования: анализировать слова по буквенному составу, различать гл. и согл. звуки, звонкие и глухие;, р-л, свистящие и шипящие; аффрикаты; твердые и мягкие согласные на слух, в произн.

Формирование  умений составления слов из слогов, написания строчных букв. Отработка правописания слов со слиянием согласных.

Воспитание уверенности в своих силах.

7.

Предложения из 2-3 слов.

Работа с условно-графической схе-мой предложения.

Большая буква в начале и точка в конце предложения

Количество слов в предложении.

Выделение предложений в тексте.

Сл.слово капуста

2ч.

Формирование умения располагать 2,3 коротких предложения в последовательном порядке по картинкам.

Воспитание дисциплинированности.

Воспитание доводить начатое дело до конца.

8.

Диктант.

Работа над ошибками.

2ч.

Выявление уровня знаний учащихся по пройденной теме.

Выявление типичных ошибок, причины допуска ошибок.

                                                                                                                                                                                                                                             

1.

Гласные буквы и звуки.

Словарное слово ребята

Звуки гласные и согласные, их различие по основному признаку: наличие или отсутствие голоса. Требования программы: списывать по слогам с рукописного текста, писать под диктовку слова,

написание которых не расходится с произношением, составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста, составлять и выбирать  заголовок для

к тексту.

Гласные и согласные звуки.

Свистящие и шипящие согласные.

Письмо под диктовку слов написание которых не расходится с произношением.

Понятие

" гласные и согласные"звуки

Формирование умений различать звуки и буквы, согласные и гласные, писать строчные буквы.

Воспитание внимательного отношения  к делу.

Учебник "Русский язык, 2 класс", рабочие тетради, таблицы, карточки для самостоятельной работы.

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятельная работа, контрольный диктант.

Чтение

Развитие речи

Логопедия

Здоровье сберегающие технологии

2.

Согласные буквы и звуки.

Различение гласных и согласных звуков и букв.

Словарное слово  пенал

Письмо строчных букв з, ф, ь, ъ.

1ч.

Понятие "гласные и согласные" звуки.

3.

Согласные звонкие и глухие.

Определение звонких и глухих согласных.

Дифференциация звуков     б-п, в-ф, д-т,  з-с,  ж-ш.

Словарные слова рабочий, тетрадь

Соединения строчных букв ра,вя, во, ви, цв.

 Составление коротких предложений. В последовательном порядке после устного разбора.

Понятие "звонкие и глухие" согласные.

Формирование умений различать на слух звонкие и глухие согласные звуки и буквы, писать соединения строчных букв.

Формировать положительную мотивацию к учению.

Воспитание навыков письма, прилежания, аккуратности

4.

Словарный диктант.

Проверка умений учащихся в написании словарных слов.

5.

Свистящие и шипящие согласные с-ш, з-ж

Словарные слова машина. Собака

Письмо прописных букв Щ, Ц, Ч.

Понятие "свистящие" и "шипящие"

Формирование умений различать на слух свистящие и шипящие согласные.

Воспитание навыков письма, прилежания, аккуратности.

Учебник "Русский язык, 2класс",рабочие тетради, таблицы, карточки для самостоятельной работы.

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятельная работа, контрольный диктант.

Чтение

Развитие  речи

Логопедия

Здоровье сберегающие технологии

6.

Согласные р-л

Письмо прописных букв б, в, д.

Понятие звуков р-л

Формирование умений различать звуки р-л.

7.

Контрольный диктант.

 Работа над ошибками.

Выявление уровня знаний учащихся по пройденной теме.

Выявление типичных ошибок, причины допуска ошибок.

                                                Примерные тексты диктантов.

                                   Кот.

    У Славы был кот. Кот любил спать. Слава взял коврик для кота.  (13слов)  

   

                                   Ферма.

   Ферма – дом для птиц. Гуси на пруду. Света звала их. Она сыпала корм. (13слов)

                                  Наш край.

   Вот речка и мост. Вот лужок. Это два клена. Дети любят свой край.  (14 слов)

                                 Фрукты.

   Гена ал грушу. Петя брал сливы. Коля взял персик. Все фрукты вкусные.  (12 слов)

                                 Мой брат.        

  Мой брат рабочий. Он строит дом. Я был у брата. Там кран. Кран как дом. (13 слов)

                                                                          2 четверть.

                                     

1.

Аффрикаты, их различение.

Звук и буква ц

Дифференциация ц-с

Звук и буква ч.

Дифференциация ч-т

Звук и буква щ.

Дифференциация щ-ш

Письмо прописных букв Л, М, З, К.

Словарные слова: заяц, улица..

Звуки гласные и согласные, их различие по основному признаку: наличию или отсутствию голоса. Требования программы: списывать по слогам с рукописного и печатного текста, писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста, составлять и выбирать заголовок к тексту.

Понятие об аффрикатах .

Формирование

умений различать

аффрикаты.

Умение писать словарные слова.

Письмо прописных букв.

Развитие речи, познавательной деятельности.

                            Воспитание навыков письма, аккуратности, прилежания.

Воспитание прилежания.

Учебники "Русский язык, 2класс",

рабочие тетради,

 карточки для самостоятельных работ.

Учебник "Русский язык 2 класс", рабочие тетради, карточки для самостоятельных работ.

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятельная работа. Контрольные диктанты (списывание).

Чтение

Развитие речи

Логопедия

Здоровье сберегающие технологии

Чтение

Развитие речи

Логопедия

Здоровье сберегающие технологии

2.

Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении.

Письмо строчных букв е, з

Словарные слова: тарелка, помидор, огурец.

Формирование понятий о твердости мягкости согласных.

Формирования умения различать на слух твердость и мягкость согласных.

Умение писать словарные слова. Письмо строчных букв.

3.

Составление предложений.

Формирование понятия "предложение".

Умение расположить предложение в нужной последовательности.

4.

Обозначение мягкости согласных буквами и е ё ю я

Письмо прописных букв: Ж, Х, И, Ц, Щ.

Формирование понятия твердости-мягкости согласных и способах смягчения согласных.

Умение обозначать мягкость согласных. Письмо строчных букв.

5.

Словарный диктант

Звуки гласные и согласные. Их различие по основному признаку: наличию или отсутствии голоса. Требования программы: списывать по слогам с рукописного текста, писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи.

Проверка умений учащихся в написании словарных слов.

Воспитание навыков письма. Прилежания, аккуратности.

Воспитание прилежания.

Учебники "Русский язык. 2класс". Рабочие тетради, таблицы, карточки для самостоятельной работы.

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятельная работа, контрольные диктанты (списывание)

Чтение

Развитие речи

Логопедия

Здоровье сберегающие технологии

6.

Буква "Ь" знак для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Словарное слово морковь.

Письмо прописных букв Н, О, У, С, Ю

Формирование понятия о "Ь" для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Умение обозначать мягкость согласных мягким знаком.

Умение писать словарные слова.

Письмо прописных букв.

7.

Диктант.

Работа над ошибками.

Проверка умений учащихся в умении обозначать мягкость согласных на письме, писать на слух.

8.

Гласные буквы е ё ю я в начале слова и после гласных.

Словарные слова: ветер, орех.

Письмо прописных букв  Е, Д, Я, И, Ф.

Формирование понятия твердости-мягкости и двух способах смягчения согласных.

Умение обозначать мягкость согласных мягким знаком.

Умение писать словарные слова.

Письмо прописных букв.

9.

Диктант.

Работа над ошибками.

Выявление уровня знаний учащихся по пройденной теме.

Развитие мышления.

                                                   Примерные тексты диктантов.                                                             

                            Врач.

   Все знают тётю Галю. Тётя Галя врач. Она нас лечит. Мы любим её.   (13слов)

                            Толя.

  Это речка. Там волны. Толя плыл. Он устал. Толя, плыви сюда. Тут мелко. (13слов)

                            Наша улица.

  Я люблю нашу улицу. тут мой дом. Рядом парк. В нем качели горка. Мы ходим сюда играть. (18 слов)

                            Ёлка.

  Укрась ёлку. Сюда шар. Туда орех. Вот конь и пять ярких птиц. А где бусы? ( 15слов)

                            Зима.

  Наступила зима. Кругом сугробы снега. У куста лось. А вот ель. Тут ямка. Это спал заяц.   (16слов)

                                                                            3 четверть.

1.

Слова с буквой Й,И,их различение.

Словарные слова: дежурный, воробей.

Соединение строчных букв ув, ян, бь, ъе

Слова с буквами и-й, их различение. Слова с буквами е,ё, ю,я в начале слова или слога.

Формирование понятия "буквы й,и"

Умение различать слова с буквами  и,й. умение писать самостоятельно словарные слова.

Воспитание аккуратности при письме.

Воспитание интереса к урокам русского языка. Воспитание прилежания, трудолюбия, усидчивости.

Учебники "Русского языка, 2класс",

рабочие тетради, таблицы.

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, работа на доске, контрольные работы.

Чтение

Логопедия

Развитие речи

Здоровье сберегающие технологии

2.

Перенос части слова при письме.

Словарные слова: мороз, береза. Соединение строчных букв ув ,ян, ве.

2ч.

Формирование понятия "перенос слова"

Умение переносить слова с одной строки на другую.

Развитие речи

3.

Ударение. Ударные и безударные слоги в двухсложных словах. Выполнение письменных упражнений в соответствии с заданием учебника.

Словарное слово: сахар.

Понятия "ударение", "ударные и безударные".

Уметь определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги.

Запомнить написание словарного слова.

Развитие познавательной деятельности.

4.

Диктант.

Выявление уровня знаний учащихся.

                   

                                                                                 Раздел программы  "Слово "  25ч

1.

Изучение слов обозна-чающих предметы, название предметов и различие их по вопро-сам кто? что?

Словарное слово: стакан

Называние предметов и различение их по вопросам. Упражнения в подборе слов отвечающих на вопрос кто? что?

Называние одного предмета и несколько одинаковых. Обозначение обобщающим словом группы предметов одной родовой категории и различение их по вопросам кто? что?

Понятия "слова, обозначающие предметы"

Формирование умения называть предметы и различать их по вопросам, в списывании печатного текста.

Воспитание интереса к урокам русского языка. Привитие аккуратности при письме.

Учебники "Русский язык, 2класс", рабочие тетради, таблицы, карточки для самостоятельной работы.

Текущая проверка тетрадей. Устные ответы. Работа у доски. Контрольные и самостоятельные работы.

Чтение

Развитие речи

Логопедия

Здоровье сберегающие технологии

2.

Называние одного предмета и нескольких одинаковых предме-тов (стол-столы, рама-рамы).

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением.

Понятия  "слова обозначающие предметы".

Называние одного предмета и несколько одинаковых.

Формирование умения в назывании одного предмета нескольких одинаковых пред-метов, при письме под диктовку про-стых по структуре предложений.

Формирование каллиграфичес-ких навыков. Воспитание самооценки, самоконтроля.

3.

Различение основных частей хорошо знакомых явлений(стул-спинка, сиденье, ножки).

Словарные слова: стакан, ворона, отец

Понятия "слова обозначающие предметы".

Формирование умений различать слова по их отношению к ро-довым категориям писать под диктовку словарные слова.

Воспитание ответственного отношения к учебе.

4.

Контрольное списывание.

Выявление уровня знаний учащихся. Выявление типичных ошибок.

               

5.

Большая буква в именах и фамилиях людей.

Большая буква в кличках животных.

Составление подписей к серии сюжетных картинок.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением.

5ч.

Большая буква в именах, фа-милиях, клич-ках животных.

Формирование понятия о большой букве в именах, фамилиях, кличках  животных.

Формирование умения в написании большой буквы в именах, фамилиях, кличках животных, в письме под диктовку простых предложений.

Коррекция мышления.

Воспитание уверенности в собственных силах. Воспитание усидчивости, дисциплиниро-ванности.

Учебники "Русский язык 2 класс", рабочие тетради, таблицы, карточки  для самостоятельной работы.

Учебник русского языка, рабочие тетради, карточки для самостоятельных работ.

Текущая проверка тетрадей, работа на доске, устные ответы учащихся, контрольные работы.

Текущая проверка тетрадей, работа на доске, устные ответы учащихся, контрольные работы.

Чтение

Развитие речи

Логопедия

Здоровье сберегающие технологии

Логопедия

Чтение

Развитие речи

Здоровье сберегающие технологии

6.

Изучение слов обозначающих действия предметов.

Называние предметов по вопросам   Что делает? Что делают?

Списывание слов со вставлением пропущенных букв.

Называние предметов и различение их по вопросам.

Упражнения в подборе слов отвечающих на вопрос что делает? Согласование слов, обозначающих действия предметов.

Понятие "слово, обозначающее действие".

Формирование умения определять слова, обозначающие действия предметов по вопросам.

Воспитание умения доводить начатое дело до конца. Воспитание внимательного отношения к делу.

7.

Группировка действий по признаку их однородности (Кто как голос подает? Кто как передвигается?) списывание слов со вставлением пропущенных букв.

Словарное слово: пальто

Понятие "слово, обозначающее действие".

Формирование умений в группировке действий по признаку их однородности.

Развитие речи.

Формирование положительного отношения к учебе.

8.

Контрольная работа.

Проверка знаний, умений учащихся.

                                                 Примерные тексты контрольных работ.

            Контрольное списывание с заданием.

                                                 Горка.

       Мороз. У забора сугробы. Ребята взяли лопатки. Они делают из снега горку.   

Задание:  выписать слова отвечающие на вопрос кто?  и  что?

           Картинный диктант с заданием.

       

       Стакан, огурец, помидор, воробей, рабочий, дежурный, гусь, пень, ящик.

Задание:   над словами поставить вопрос  кто? или  что? 

 

             Диктанты.   

                                Наш двор.

         Собака Ласка грызет кость. Кролик Фимка жуёт капусту. Куры клюют зерна. Всех кормит Валя Сёмина. (15сл.)

                           Книги.

         Ребята любят читать. У Нины книга про корову Буренку. У Гали про собаку Каштанку. Я читаю про деда Мазая. (19сл)

                           Орлик.

         Это конь Орлик. Он возит молоко. Дети кормят Орлика. Кто дает сахар, кто сухарь.   (14сл.)

                           

                           Весна.

         Настала весна. День теплый. У дома играют Дима и Юра. Пёс Джек с ними. Он лает.  (16сл.)

                               

                                                   

                                                  4 четверть.

1.

Знакомство с предлогом, как отдельным  словом (в, из, на, у, с). 

Словарное слово : лопата.

Диктант.

Упражнения в раздельном написании предлога со словами к которому он относится.

Понятие "предлог". Представление о смысловом значении пре-длогов. Пред- ставление о предлоге, как об отдельном слове.

Формирование умений пра-вильно употреблять предлоги, при составлении подписей под предметными картинками.

Воспитание положительной мотивации к учению. Воспитание доброты, аккуратности.

Учебник "Русский язык 2 класс", рабочие тетради, карточки для самостоятельных работ

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятельная робота.

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель-ные и контрольные работы.

Чтение

Развитие речи

Чтение

Развитие речи

Логопедия

Здоровье сберегающие технологии

                                   Раздел программы "Предложение"  7часов.

2.

Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление и запись предложений из 2-4 слов, данных в разбивку.

Простое предложение.

 Предложение как единица речи: выделение предложения из текста;

графическое изображение предложения;

прописная буква в начале предложения и точка в конце предложения.

Понятие "предложение"

Формирование первоначальных представлений о предложений. Понятие "простое предложение".

Формирование умения по-нимать и интонационно правильно вы-делять пред-ложение.Фор-мирование умения соста-влять предложения.

Развитие познавательной деятельности .

Воспитание прилежания. Отработка правильного держания ручки.

                     Учебники "Русский язык 2класс", рабочие тетради, таблицы, карточки для   самостоятельных    работ.

3.

Составление предложений по вопросу, картинке, на тему предложенную учителем.

Словарное слово: барабан

  Внимательное отношение к делу. Развитие связной речи учащихся.

4.

Заканчивание начатого предложения. Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Понятие "предложение"

формирование умений заканчи-вать начатое предложение, в использовании личных место-имений вместо существительного

Привитие аккуратности при письме.

5.

Составление предложений из слов, данных в нужной форме в разбивку.

Словарная работа:   топор, молоток.

Письмо прописных букв.

Простое предложение.

Прописная буква в начале и в конце предложения.

Понятие "предложение"

Формирование умений в сос-тавлении пре- дложений из слов данных в нужной форме в разбивку.

Коррекция речи.

Формирование каллиграфических умений. Воспитание самоконтроля, самооценки.

Учебники "Русский язык 2класс", рабочие тетради, таблицы.

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, работа у доски, самостоятельные работы, диктанты.

Оценивание устных ответов, проверка тетрадей, самостоятельные и контрольные работы учащихся.

Чтение

Развитие речи

Логопедия

Здоровье сберегающие технологии

Чтение

Развитие речи

Логопедия

Здоровье сберегающие технологии

6.

Выделение предложений из текста. Письмо прописных букв.

Понятие "предложение"

Формирование умений выде-лять предло-жения из текста.

Развитие связной речи у учащихся.

7.

Написание прописных букв начале предложения и точки в конце предложения.

Повторение словарных слов по теме" Инструменты",

"Учебные вещи".

Понятие "предложение"

Формирование умений в на-писании про-писной буквы в начале пред- ложения и точ-ки в конце предложения.

Коррекция мышления.

Воспитание ответственного отношения к делу. Расширение познавательной деятельности.

8.

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

      Выявление

уровня знаний

пройденной теме.

   учащихся по

                                                                           Раздел программы "Повторение пройденного за год" 4часа

 9.

Повторение пройденного за год.

       

                                                  Примерные тексты контрольных диктантов.

                                                       Апрель.

       Тёплый день. Ребята вышли на улицу. Взял Боря щепку. К ней парус из бумаги. Пустил щепку в ручей. Плыви! (19слов)

                                                      Утро.

       Утро. На землю упали теплые лучи. Оля и Петя пришли в лес. Там гудели жуки. Пели птицы. (17 слов)

                                                       Заяц.

       Грызет заяц ветку березы. Дунул ветер. Упал орех. Трусишка прыг за пень. Потом в кусты. Страшно зайцу. (17слов)

                                                       Борщ.

      Мама учит Свету варить борщ.  В борщ кладут свёклу, морковь, капусту. Помидоры и лук тушат. Света всё запомнит.(18с)

                                                       Уборка.

      Мы были дома. У нас уборка. Нина мыла тарелки. Я мёл пол. Лёня вытирал пыль. Мы работали дружно.(19 слов)



Предварительный просмотр: