Урок математики в 4 классе: «Умножение многозначного числа на однозначное число» («Начальная школа 21 века»)
план-конспект урока по математике (4 класс)

№

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Самоопределение к деятельности (1-2 мин)

-С добрым утром и с хорошим днем!

Наш урок с улыбки мы начнем.

– К какому уроку и вы, и я приготовились?

– Чем мы занимаемся на этих уроках?

- Ребята, прочитайте девиз нашего урока.

Тот, кто хочет много знать,
Должен сам всё постигать! (слайд 1)

- Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении?

- А можно ли заставить кого-то учиться?

- Я уверена, что вы хотите учиться. Желаю вам на этом уроке научиться получать  новые знания.

Дети улыбаются друг другу.

– К математике.

– Мы считаем, чертим геометрические фигуры. Решаем примеры, задачи

Читают девиз на слайде.

Варианты ответов.

-Нет, он должен сам этого захотеть.

Личностные: самоопределение, готовность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению

Регулятивные (умение прогнозировать предстоящую работу)

Коммуникативные: умение воспринимать информацию.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности (5 – 6 мин)

1. - Решите цепочку примеров: (слайд 2)

450 : 9         50+30        80 * 2 = 160

320: 40         8*15        120 : 40 = 3

450+150         600 : 3         200 : 50 = 4

2. – Продолжите  ряд чисел: (слайд 3)

29 780, 28 780, 27 780, 26 780, …     .

-Почему вы  решили, что следующее число будет именно таким?

- Сколько единиц  каждого разряда содержится в первом  числе ?

(слайд 4)

3)  - Вспомните и расскажите, как  умножить  127 на 4?    

(508)

- Сравните данный пример с этими примерами.

- Чем они  отличаются  от предыдущего?

6 837 · 4,  80 071 · 5

- А хотите научиться?

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

- 25 780.

- Разряд тысяч уменьшается.

- 2 дес. тыс. 5 ед. тыс. 7 сот. 8 дес. 0 ед.

Записывают число, классная работа.

Ученик у доски с объяснением выполняет вычисления, называет алгоритм действий.

-Трёхзначные числа мы умеем умножать, а четырёхзначные и пятизначные ещё не умножали.

Ответы детей.

Познавательные

(на основе анализа объектов делать выводы)

Коммуникативные (умение работать  в паре,  в группах)

Личностные

(формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности)

Познавательные УУД :
установление связей между вводимыми учителем понятиями
и прошлым опытом детей, в этом случае ученику легче увидеть, воспринять и осмыслить учебный материал.

3

Постановка учебной задачи (2 – 3 мин)

- Значит, какую цель нам надо поставить на уроке  перед собой?

- Сформулируйте тему урока.

 (слайд 5)

- Научиться умножать многозначное число на однозначное.

- «Умножение многозначного числа на однозначное число»

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД)

4

Построение проекта выхода из затруднения (10 – 11 мин)

- Поработайте в группах.     (слайд 6)

- Составьте и продолжите  алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.

1 группа                                   2 группа

- Объясните , как выполнено умножение.

Учащиеся работают в группах.

Формулируем алгоритм:

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме, умение работать у группе)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. (регулятивные УУД)

Регулятивные  (умение высказывать предположения на основе материала учебника.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
и информацию, получен-ную на уроке (познава-тельные УУД).

Физминутка .

Выполняют ритмичные движения под музыку.

Личностные:                                                                                установка на здоровый образ жизни                                   Коммуникативные: работать в команде

5

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4 – 5 мин)

- Выполним умножение с комментированием. Откройте учебники на стр. 153 , примеры № 9.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других (коммуни-кативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (регуля-тивные УУД)

6

Самостоятельная работа с самопроверкой (4 – 5 мин)

- Сейчас самостоятельно выполните вычисления в столбик. Потом вы проверите на компьютере.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f1665461-66a5-4224-b776-bab5fdcee2a0/%5BNS-MATH_4-53-59%5D_%5BIM_055%5D.html 

478 · 2= 956

5 308 · 4 = 21 232

1 777 · 3 = 5 331

30 009 · 6 = 180 054

Самостоятельно выполняют задания.

Уметь совместно договариваться  (коммуникативные УУД)

Регулятивные

(оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей)

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (регулятивные УУД).

Физминутка  для глаз

Личностные:                                                                                установка на здоровый образ жизни                                   Коммуникативные: работать в команде

7

Включение в систему знаний и повторение (4 – 5 мин)

– Как вы думаете, зачем нам нужно уметь умножать многозначные числа на однозначные?

1. Задача 11 стр. 153

- Прочитайте задачу.  Что известно?  Что требуется узнать? Решите задачу.

2. –  Какие величины умножают на однозначное число?   Задание  № 282 стр. 89

-  В жизни вам это пригодится?

- Выполните умножение.  (слайд 7)

Варианты ответов.

- кг  и  г,  км  и  м,  т и  ц, см  и мм.

26 кг 950 г, 48 км 200 м, 6 ч 50 мин, 964 т 00 ц,  228 см 6 мм, 4800 км/ч

Уметь находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и имеющиеся знания. (познавательные УУД).

Познавательные УУД:

находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы
в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные:

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению 

Познавательные:                                                            владеть общим приемом решения задач

8

Рефлексия деятельности (итог урока) (2 – 3 мин)

- Какую цель мы ставили в начале урока? (слайд 8)

- Справились вы с этим?

- Оцените свою работу на уроке.

Самооценка.

Сегодня на уроке мне:

• было интересно…
• было трудно…

Своей работой я:

• доволен, так как…
• не доволен, потому что…

Оцените свою работу на уроке на пятибалльной шкале, поднимите карточку с оценкой. Учитель комментирует оценки: согласен, ученик завысил или занизил себе оценку

Приём «Солнышко»

- На доске прикреплён круг – это солнышко. Я вам раздала лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: жёлтого цвета – мне очень понравилось занятие, я получил много интересной информации; голубого цвета – занятие неинтересное, не было никакой полезной информации.

Д/З: Учебник  № 10 (1, 2 прим.) стр. 153;  РТ № 281 стр. 89

-Научиться умножать многозначное число на однозначное.

• контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
• самооценка на основе критерия успешности (Л);
• адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;
• выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Дети способны проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности,  выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

1. Пишу …

2. Умножаю единицы:

3. Умножаю десятки:

4. Умножаю сотни:

5. Умножаю

6. Умножаю

7. Читаю ответ:

1. Пишу …

2. Умножаю единицы:

3. Умножаю десятки:

4. Умножаю сотни:

5. Умножаю

6. Умножаю

7. Читаю ответ: