"Треугольник" 1 класс. УМК Перспектива
методическая разработка по математике (1 класс)

ТЕМА: Треугольник.

ТИП:   урок ознакомления с новым материалом.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРЕДМЕТНЫЕ

• Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа
• Определять место каждого числа в этой последовательности
• Писать цифры от 1 до 3
• Соотносить цифру и число 3
• Образовывать следующее число прибавлением 1 к  предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

• Составлять  числа от 2 до 3 из пары чисел.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

регулятивные -  учится принимать  учебную задачу, сохранять ее в течение всего урока; выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме

познавательные - ориентироваться в информационном материале учебника (через систему навигации: начало урока, образец для выполнения в тетради); совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации 

коммуникативные - использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя.

ЛИЧНОСТНЫЕ

• проявлять положительное отношение к учебному предмету
• проявлять интерес к новому учебному материалу.
• проявлять уважительного отношения к иному мнению

• проявлять  самостоятельность, личную ответственность за свои поступки

Ресурсы урока: Учебник математика 1 кл, 1 ч., Рабочая тетрадь по математике 1 кл, 1 ч.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. МОТИВАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ НЕОБХОДИМЫХ ЗНАНИЙ

Устный счет.

1. Счет от 1 до 10 и обратно
2. Назовите «соседей» числа 3,5,7,9
3. Числа «заблудились». Расположи числа в порядке возрастания:  2,1,4, 5,7,6, 8,9,10
4. Какое число пропущено? ( 3)
5. -На прошлом уроке мы научились обозначать это число цифрой 3, повторим её написание.

Работа в тетради.

5. Запишите число, которое на 1 меньше, чем число 2 (1)
6. Запишите число, следующее при счете за числом 1 (2)
7. Запишите число, которое на 1 больше, чем число 2 (3)

-Какой ряд чисел у вас получился? Как располагаются числа? Продолжите запись этой закономерности.

Работа в тетради на ПО стр 49 №4

• Составь равенство по рисунку

Физкультминутка. Скороговорки. В пруду у Поликарпа три карася, три карпа.

                       Три сороки тараторки тараторили на горке.

• Устный счет хором, по рядам, индивидуально, в парах

• Восстанавливают последовательность чисел на доске
• Смотрят, сравнивают, проговаривают, пишут в воздухе за учителем, прописывают цифру 3 самостоятельно по образцу
• Запись чисел в тетрадь через клеточку: 3  3  3  3  3
• Запись закономерности в тетрадь :123  123  123

Самостоятельное выполнение, фронтальная проверка

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3. Постановка учебной задачи

«Открытие» нового знания детьми

Цифра 3 пригласила к нам на урок своих лучших друзей. Назвав их, мы узнаем тему нашего урока.

На доске треугольники.

• Как называются эти геометрические фигуры?
• Что вы о них можете рассказать?
• Чем они отличаются друг от друга?
• Чем похожи? (3 стороны, 3 вершины, 3 угла)

- Сравнение ответов с объяснением, дополнение

• Что мы не знали о треугольнике?
• Какая фигура называется треугольником?

Учебник стр 60 №1

Начертить в тетради треугольник, следуя инструкции учителя: 

• Поставьте точку в углу клеточки, отсчитайте вправо 4 клетки, поставьте вторую точку, от первой точки отсчитайте вправо 2 клетки и три клетки вверх, поставьте третью точку, соедините точки по линейке отрезками.
• Проверь себя по образцу
• Обозначьте треугольник печатными буквами А, Б, В

Работа в тетради на ПО стр 48 №1.

Учебник стр 60 №2. Где в окружающем нас мире можно увидеть предметы, напоминающие треугольник?

• Посмотрите на рисунок и сосчитайте, сколько треугольников вы видите: (8)
• Найдите лишнюю геометрическую фигуру

• сравнивают: треугольники отличаются по размеру, цвету; похожи по форме
• Прослушивание объяснения, сравнение ответов.
• Формулируют вывод: У треугольника 3 вершины, 3 стороны, 3 угла. Треугольник обозначается указанием его вершин.

• Чертят треугольник в тетради и обозначают печатными буквами

• Сравнение чертежа по образцу на доске

• Считают, дают предположительные ответы.
• Установление правильного ответа, путём пересчитывания
• Нахождение лишней геометрической фигуры.

4. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Что нового узнали сегодня на уроке о треугольнике?

2. Какое задание вам показалось самым интересным?
3. Какое задание вам показалось самым трудным?

Формулируют вывод: У треугольника 3 вершины, 3 стороны, 3 угла. Треугольник обозначается указанием его вершин.