Урок математики в 4 классе по теме: "Прямоугольный параллелепипед. Куб".
план-конспект урока по математике (4 класс)

МОУ Удельнинская гимназия

Урок математики в 4 классе по теме:

«Прямоугольный параллелепипед. Куб»

Технологическая карта урока

Учитель: Мишина Юлия Олеговна

Предмет: математика

Класс: 4

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Девиз урока: «Мир освещается солнцем, а человек – знанием»

( слайд  1 )

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

- Прозвенел звонок – начинаем наш урок  математики.

Приветствие гостей.

Девиз урока (хором)

-Что означает?

2. Актуализация знаний.       

- Сегодня я приглашаю вас совершить небольшое путешествие в страну Геометрии и побывать в гостях у различных геометрических фигур. А вот к каким именно геометрическим фигурам мы отправимся в гости, вы узнаете тогда, когда примите участие в игре и угадаете зашифрованное слово.

( слайд    2  )

-Карточка №1

Работа  в парах. Двое ребят будут выполнять тоже задание  на интерактивной доске.  ______________________________________________________________________

Игра «Угадай зашифрованное слово»

_________________________________________________________________

-  Кто справился?          

Сверка ответов, исправление ошибок.

- С какими геометрическими фигурами мы сегодня будем работать?

                  (с многогранниками)

- Вспомните, что  вы знаете о  многогранниках.

- Из каких элементов состоит любой многогранник?

- Зачем вспоминали?

Самооценка (см. лист «Моя работа на уроке»)

3. Введение новых знаний.

1. Показать детям модели прямоугольного параллелепипеда и куба.

- Кто знает, как называются эти фигуры?

Дети назвали тему нашего урока

Чтение  по слогам . Проговаривают друг другу несколько раз.

- Какую учебную цель вы поставите себе на урок?

            (хотим познакомиться с новыми фигурами)

- Что значит познакомиться?  Определите задачи урока, чему хотите научиться, что узнать?

     1)  Узнать, что это за  фигуры - параллелепипед и куб.

     2) Выяснить, из каких элементов они состоят.

     3) Научиться чертить данные фигуры  или  изготавливать их.

-Посмотрите, какие задачи я поставила вам на урок, чему я хотела вас научить:

(повесить на доску

2. Практическая работа №1 с моделями фигур  в группах.

 Раздать 1-3 группам параллелепипед,

               4-6 группам – куб

- Вспомним правила работы в группах:

- Карточка №2 . Выполняйте задания по алгоритму.

______________________________________________________________________

Алгоритм работы в группах:

1. Цель работы: узнать, какие фигуры называют  параллелепипедом и кубом;

                           выяснить, из каких элементов они состоят.

Чтобы достичь цели, необходимо рассмотреть модели параллелепипеда и куба и выполнить следующие действия:

2. Откройте учебник на странице 117. Найдите №3. Выполните задания. Результаты своих наблюдений запишите в таблицу:

3. Показывая на моделях, подготовьте выступление (у каждой группы - свое  выступление)

______________________________________________________________________

Выступают по 1 человеку от группы.  Остальные сверяют, вносят необходимые изменения и дополнения. 

-Сделаем совместный вывод:

- Чем похожи и чем различаются эти две фигуры?

- Можно ли сказать, что куб – это параллелепипед?  

- Противоположные грани и ребра пр. параллелепипеда равны. 

Самооценка (см. лист «Моя работа на уроке»)

- Вернемся к  задачам урока. Справились с 1 задачей?  ( магнит)

-Со 2 задачей?  (магнит)

3. Какая задача осталась не выполненной?

Послушайте мой рассказ:

Развертка прямоугольного параллелепипеда.

     Возьмем модель прямоугольного параллелепипеда. Разрежем аккуратно поверхность вдоль нескольких ребер. Теперь  поверхность легко раскрывается и  превращается в плоский листок бумаги. Мы как бы развернули поверхность прямоугольного параллелепипеда. Это изображение  называется разверткой прямоугольного параллелепипеда.

     Если теперь обратно сложить по сгибам, а затем проклеить ребра, по которым производились разрезы, то из плоского листа бумаги мы снова получим модель прямоугольного параллелепипеда.

- Что вы сейчас будете делать?

Практическая работа №2.

Склеивают любую развертку. Берут нужные инструменты.

Самооценка (см. лист «Моя работа на уроке»)

- Выполнили  3 задачу?   (магнит)

- Мы с вами открыли новые знания. Какой следующий этап урока?

          (будем закреплять наши знания)

ФИЗ. МИНУТКА.

1. Первичное закрепление с проговариванием вслух.

(слайд  3 тот же  )

1. Вспоминаем, какую фигуру мы называем прямоугольным параллелепипедом и кубом, и назовем их особенности.

- Следующий шаг на уроке – самостоятельная работа.

2. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Карточка №3 . Самостоятельная работа представлена  в трех вариантах  разного уровня сложности: два варианта в печатном виде, третий – в виде теста на нетбуках.

Выбирают тот, с которым справятся.

Самостоятельная работа.

1 вариант.

№1.

     На рисунке изображены различные геометрические фигуры. Запишите  буквы тех из них, которые могут быть изображениями прямоугольного параллелепипеда.

Ответ: _______________________

№2.

     Выделите красным цветом вершины куба, а зеленым – его ребра.

2 вариант.

№1.

На рисунке изображены различные геометрические фигуры. Запишите  буквы тех из них, которые могут быть изображениями прямоугольного параллелепипеда.

Ответ: _______________________

№2.

Подпишите  на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы.

(слайд   4  )

Сверка  с образцом на интер. доске

Самооценка (см. лист «Моя работа на уроке»)

3. Включение в систему знаний.

- Сегодня на уроке вы пополнили свой багаж знаний.

- Где вы сможете применить полученные сегодня знания?

- На каких  еще уроках    можно   применить полученные  знания?        

- Людям каких профессий нужны  эти знания?  

- Сможете ли вы в нашем классе найти  предметы, имеющие форму прямоугольного параллелепипеда и куба?

- Сможете ли вы вспомнить, какие предметы из окружающего вас мира имеют форму прямоугольного параллелепипеда и куба?

(слайд   5, 6 )

4. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог.

- Какую учебную цель вы ставили перед собой на данном уроке?

- Вам удалось достичь этой цели?

- Теперь возьмите лист самооценки  «Моя работа на уроке»  и посчитайте общее кол-во баллов.

Лист самооценки  «Моя работа на уроке»

- Покажите с помощью геометрических фигур  на какой ступеньке  «лестницы успеха» вы  находитесь к концу урока:

(слайд   7  )

     Если вам было легко, вы справились со всей работой без ошибок и набрали 7 – 8 баллов - поставьте себя на верхнюю ступеньку. Выходят

     Если вам было пока трудно, были ошибки в работе и набрали 5 – 6 баллов – поставьте себя на среднюю ступеньку. Выходят

     Если вы считаете, что нужно еще раз повторить материал и  вы набрали  меньше 5 баллов - поставьте себя на нижнюю ступеньку.  Выходят

- Посмотрите, как  я оценила вашу работу на уроке:   Вы -   ….(слайд    8  )

(слайд    9  )

Домашнее задание:

дифференцированное

- Урок окончен.