Технологическая карта по математике 1 класс "На сколько больше? На сколько меньше?"
план-конспект урока по математике (1 класс)
Открытие новых знаний. Цель: сформировать умение сравнивать два числа, применяя вычитание.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 na_skolko_bolshe_na_skolko_menshe.docx | 20.72 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока
Ф. И. О. педагога: Ржевская Марина Вадимовна
Класс: 1
Урок: Математика
Тема: «На сколько больше? На сколько меньше?»
Цель:
-Сформировать умение сравнивать два числа, применяя вычитание.
Формировать УУД:
Предметные:
- Познакомятся с разностным сравнением чисел;
- Закрепят навыки решения задач в одно действие.
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД:
- Знакомятся с новым видом задач, сравнивают числа;
- Выдвигают гипотезы(что нового узнаем, чему научимся на уроке).
Регулятивные УУД:
- Определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя;
- Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- Выстраивают последовательность необходимых операций;
- Оценивают результат своей работы на уроке.
Коммуникативные УУД:
- Взаимодействуют друг с другом;
- Слушают и понимают речь других;
- Оформляют высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные УУД:
- Проявляют интерес к изучению предмета;
- Выражают положительное отношение к процессу познания.
Этапы, время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы работы | УУД |
Орг.момент (1 мин) | Отдых наш кончается, | Коммуникативные УУД: Уметь слушать и понимать речь других. | ||
Мотивац.-целевой (2 мин) | Открываем тетради, записываем число, классная работа. Задача: Шарики раскладывают в шкатулки по одному. Сравните количество шариков и шкатулок. Чего больше? Чего меньше? Как определили? На сколько шкатулок больше, чем шариков? На сколько шариков меньше, чем коробок? Как определили? Что мы делали ? | Шкатулок 3, шариков 5. Шариков больше, шкатулок меньше на 2. Определяли на сколько больше, на сколько меньше. | Работа в тетради Фронтальная работа | Коммуникативные УУД: Уметь слушать и понимать речь других Личностные УУД: Принимать правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека Регулятивные УУД: Уметь самостоятельно или с под руководством учителя ставить учебную задачу; Коммуникативные УУД: Уметь слушать и принимать мнение одноклассников, высказывать собственное мнение; Личностные УУД: Актуализировать личный жизненный опыт. |
Ориентировочный (2 мин) | Чему вы бы хотели научиться? Назовите тему урока | Решать задачи с вопросом на сколько больше, на сколько меньше. На сколько больше? На сколько меньше? | Фронтальная работа | Коммуникативные УУД: Взаимодействовать с учителем, правильно строить свои вопросы |
Изучение новой темы | Маша нашла 8 грибов, а Миша 6. Если Маша нашла на 2 гриба больше, чем Миша, то можно ли сказать, что Миша нашёл на 2 гриба меньше? Чем является число 2 для этих пар? Каким действием можно получить число 2 из каждой пары? | Да Число 2 является значением разности. Получаем число 2 вычитанием | Коммуникативные УУД: Взаимодействовать с учителем, правильно строить свои вопросы | |
Физ.минутка (2 мин) | Спал цветок и вдруг проснулся! | |||
Закрепление | На доске висят рыбки двух видов. Придумайте задачу в парах, чтобы она отвечала на вопрос на сколько больше? На сколько меньше? | В одном пруду плавает 3 рыбки, в другом 5. На сколько рыбок в одном пруду плавает больше, чем в другом. | Работа в тетради, в парах | Коммуникативные УУД: Уметь слушать и принимать мнение одноклассников Регулятивные УУД: Закреплять изученный раннее материала. Личностные УУД: Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать. |
Физ.минутка (2 мин) | Мы капусту рубим, рубим. Мы капусту мнём-мнём. Мы капусту солим-солим. Мы капусту жмём-жмём. | Фронтальная работа | ||
Закрепление | В зоологическом саду живёт 3 слона, 5 мартышек, 4 жирафа. Сколько всего животных живёт в саду? На сколько мартышек больше, чем слонов? На сколько слонов меньше, чем жирафов? Составим синквейн со словом математика в группах. 2 признака предмета; 3 действия предмета Одно предложение Слово, связанное со словом математика | Математика Лёгкая интересная Учить, решать, вычитать Я люблю урок математики Числа | Работа в тетради Работа в группах | Познавательные УУД: Выполнять действия по заданному алгоритму Коммуникативные УУД: Уметь слушать и принимать мнение одноклассников Регулятивные УУД: Закреплять изученный раннее материала. |
Рефлексивно-оценочный (2 мин) | -Над какой темой работали на уроке? -Какую цель мы ставили? -Достигли мы этой цели? -Оцените свою работу на уроке с помощью лесенки. | На сколько больше, на сколько меньше Научиться решать задачи с вопросом на сколько больше? На сколько меньше? Да | Фронтальная работа | Регулятивные УУД: Уметь осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху, анализировать, обобщать. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Технологическая карта урока математики по теме "На сколько больше? На сколько меньше?"
Технологическая карта урока математики 1 класс по УМК "Перспективная начальная школа"...
Технологическая карта урока Тема: СРАВНЕНИЕ ГРУПП ПРЕДМЕТОВ (НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ? НА СКОЛЬКО МЕНЬШЕ?)
Технологическая карта урокаТема: СРАВНЕНИЕ ГРУПП ПРЕДМЕТОВ (НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ? НА СКОЛЬКО МЕНЬШЕ?)...
Технологическая карта урока математики на тему: «На сколько больше? На сколько меньше?» ( 1 класс)
Задачи:Образовательные: Усвоить правила разностного сравнения чисел, ввести схему из отрезков для моделирования задач на разностное сравнение. Совершенствовать умение сравнивать числа.Способство...
Технологическая карта урока по математике "Сколько в одном сколько в двух" УМК: «Начальная школа 21 века» 3 класс
Цель урока: формирование умения решать задачи с помощью сочетательным свойством умножения Задачи урока Планируемые результаты Дидактические:1) Формировать умения ре...
Технологическая карта урока математики "Сколько в одном? Сколько в двух?» (3 класс УМК: «Школа 21 века»)
Тема урока «Сколько в одном? Сколько в двух?»Тип урока: урок «открытия» новых знаний.Цель урока: формирование у обучающихся умения решать задачи арифметическим способом с дейст...
Технологическая карта урока математики по теме "На сколько больше? На сколько меньше?" (1 класс)
Цель урока: формирование умения определять, в какой группе предметов больше/меньше и на сколько.Задачи урока:Дидактические:1) Формировать умение сравнивать две группы предметов, определяя в какой груп...
Технологическая карта урока математики "Сколько в одном? Сколько в двух?" (УМК "Школа 21 века", 3 класс)
Цель деятельности учителя: формирование у обучающихся умения решать задачи в два действия (умножение и деление)Задачи урока: Дидактические:1. Познакомить обучающихся с ре...