Контрольно-оценочные материалы, 4 класс "Школа России"
учебно-методический материал по математике (4 класс)

Опубликовано 19.02.2021 - 9:22 - Константинова Мария Алексеевна

Оценочные материалы разработаны в соответствии с содержанием разделов тематического планирования рабочей программы и включают в себя входной, полугодовой, итоговый контроль. В структуре оценочных материалов выделены спецификация КИМ и кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся начальной школы для проведения процедур оценки качества начального образования.

Скачать:

Вложение	Размер
literaturnoe_chtenie_itogovaya_kontrolnaya_gotovo.doc	81 КБ
literaturnoe_chtenie_polugodovaya_kontrolnaya_gotovo.doc	82.5 КБ
matematika_vhodnaya_kontrolnaya_rabota_gotovo.docx	28.6 КБ
matematika_itogovaya_kontrolnaya_rabota_gotovo.docx	20.73 КБ
matematika_polugodovaya_kontrolnaya_rabota_gotovo.docx	22.93 КБ
okruzhayushchiy_mir_itogovaya_rabota_gotovo.docx	1.55 МБ
okruzhayushchiy_mir_polugodovaya_rabota_gotovo.docx	39.15 КБ
russkiy_yazyk_vhodnaya_kontrolnaya_rabota.doc	136 КБ
russkiy_yazyk_godovaya_kontrolnaya_rabota.docx	79.13 КБ
russkiy_yazyk_polugodovaya_kontrolnaya_rabota.docx	58.66 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение к рабочей программе

Контрольно-измерительные материалы

по предмету «Литературное чтение »

для 4-х классов

Разработала

Константинова М.А.

учитель начальных классов

2020

Спецификация

контрольных измерительных материалов для проведения

в 2021 году итоговой аттестации обучающихся 4 класса

по учебному предмету «Литературное чтение»

1. Назначение КИМ – определение уровня освоения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению в 4 классах (мониторинг обеспечения эффективной реализации ФГОС начального общего образования)

2. Документы, определяющие содержание КИМ.

Содержание контрольно-измерительных материалов определяется на основе:

1) Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009г., приказа Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015 года «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования №373 от 06.10.2009г»);

2) Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. (с. 22-26).

3) Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя школа №43», город Нижневартовск, 2020 г.;

4) Рабочих программ по предметам УМК «Школа России», учебник «Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В., Виноградская Л. А., Бойкина М. В.

КИМ разработаны с учётом положения о том, что результатом освоения учебной программы по учебному предмету является сформированность планируемых результатов, зафиксированных в блоке «Выпускник научится» ООП НОО.

Время выполнения теста: 40 минут

Кодификатор элементов содержания, предметных и метапредметных умений по литературному чтению итоговой контрольной работы 4 класс

Условные сокращения:

КЭС – коды проверяемых элементов содержания.

№ задания	Элементы содержания, проверяемые заданиями контрольной работы	КЭС	Проверяемые умения	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания
1.	Определи жанр этого произведения и обведи букву рядом с выбранным ответом.	1.12. 1.12.7	Рассказ, сказка, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах	Б	1
2.	2.О чём зто произведение? Запиши ответ.	1.3 1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию.	Б	1
3.	3. Когда происходили описанные события?	1.3 1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию.	Б	1
4	Как ты понимаешь слова река «вскроется» ? Запиши ответ.	1.9 1.9.3	Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.	Б	1
5	Где происходили описанные события?	1.3 1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию.	Б	1
6	Как называет автор время начала ледохода? Найди ответ в тексте и запиши.	1.3 1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию.	Б	1
7	Какому животному сочувствовали люди?	1.3 1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию.	Б	1
8	Чем сменился ледоход?	1.3 1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию.	Б	1
9	Найди в тексте описание ледохода. Запиши.	1.3 1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию.	Б	1
10	Какой заголовок может подойти к этому рассказу?	1.3 1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию..	Б	1
11	Восстанови план рассказа. Пункт с цифрой 1 – начало истории.	1.8 1.8.5	Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем..	П	5
12	Понравился ли тебе текст? Объясни свою точку зрения	1.9.2	Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт.	П	2

Правильные ответы к заданиям

№	Ответ	Макс. кол-во баллов
1	А рассказ	1
2	о ледоходе, произведение о природе	1
3	А весной	1
4	На реке начнёт таять и ломаться лёд.	1
5	Г на реке	1
6	желанный день и час	1
7	В корове	1
8	Б разливом	1
9	Лёд всё ещё шёл крепкою, сплошною, неразрывною, бесконечною глыбою. …Лёд трескался, ломался...
10	В «Белая тронулась!»	1
11	Потоки весенней воды. «Белая тронулась!» Корова на льду. Две собаки. Ледоход. Разлив. 5 3 1 2 4 6	5
12	Свободные ответы детей. Ответ представлен не в полном объёме. Ответ содержит интересные мысли и оформлены полными предложениями, приведены аргументы или доказательства, иллюстрирующие выбор читателя.	1 2

ИТОГО максимальное количество баллов за работу:

Рекомендуемая шкала пересчёта первичного балла за выполнение входной контрольной работы

в отметку по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0-7	8-12	13-15	16-17

Ф И ученика________________________________

Итоговая контрольная работа по литературному чтению

Река Белая

Великим моим удовольствием было смотреть, как бегут по косогору мутные и шумные потоки весенней воды мимо нашего высокого крыльца, а еще большим наслаждением, которое мне не часто дозволялось, прочищать палочкой весенние ручейки. С крыльца нашего была видна река Белая, и я с нетерпением ожидал, когда она вскроется. На все мои вопросы отцу и Евсеичу: "Когда же мы поедем в Сергеевку?" обыкновенно отвечали: "А вот как река пройдет".

И наконец пришел этот желанный день и час! Торопливо заглянул Евсеич в мою детскую и тревожно-радостным голосом сказал: "Белая тронулась!" Мать позволила, и в одну минуту, тепло одетый, я уже стоял на крыльце и жадно следил глазами, как шла между неподвижных берегов огромная полоса синего, темного, а иногда и желтого льда. Далеко уже уплыла поперечная дорога, и какая-то несчастная черная корова бегала по ней как безумная от одного берега до другого. Стоявшие около меня женщины и девушки сопровождали жалобными восклицаниями каждое неудачное движение бегающего животного, которого рев долетал до ушей моих, и мне стало очень его жалко. Река на повороте загибалась за крутой утес, и скрылись за ним дорога и бегающая по ней черная корова.

Вдруг две собаки показались на льду; но их суетливые прыжки возбудили не жалость, а смех в окружающих меня людях, ибо все были уверены, что собаки не утонут, а перепрыгнут или переплывут на берег. Я охотно этому верил и, позабыв бедную корову, сам смеялся вместе с другими. Собаки не замедлили оправдать общее ожидание и скоро перебрались на берег.

Лед всё еще шел крепкою, сплошною, неразрывною, бесконечною глыбою. Евсеич, опасаясь сильного и холодного ветра, сказал мне: "Пойдем, соколик, в горницу, река еще не скоро взломается, а ты прозябнешь. Лучше я тебе скажу, когда лед начнет трескаться". Я очень неохотно послушался, но зато мать была очень довольна и похвалила Евсеича и меня. В самом деле, не ближе как через час Евсеич пришел сказать мне, что лед на реке ломается. Мать опять отпустила меня на короткое время, и, одевшись еще теплее, я вышел и увидел новую, тоже не виданную мною картину: лед трескался, ломался на отдельные глыбы; вода всплескивалась между ними; они набегали одна на другую, большая и крепкая затопляла слабейшую, а если встречала сильный упор, то поднималась одним краем вверх, иногда долго плыла в таком положении, иногда обе глыбы разрушались на мелкие куски и с треском погружались в воду. Глухой шум, похожий по временам на скрип или отдаленный стон, явственно долетал до наших ушей.

…С этого дня Белая сделалась постоянным предметом моих наблюдений. Река начала выступать из берегов и затоплять луговую сторону. Каждый день картина изменялась; и наконец разлив воды, простиравшийся с лишком на восемь верст, слился с облаками. Налево виднелась необозримая водяная поверхность, чистая и гладкая, как стекло, а прямо против нашего дома вся она была точно усеяна иногда верхушками дерев, а иногда до половины затопленными огромными дубами, вязами и осокорями, вышина которых только тогда вполне обозначалась; они были похожи на маленькие, как будто плавающие островки.

(по С.Т.Аксакову )

Ф И ученика________________________________

Итоговая контрольная работа по литературному чтению

1. Определи жанр этого произведения и обведи букву рядом с выбранным ответом.

А рассказ

Б сказка

В былина

Г басня

Д легенда

2.О чём зто произведение? Запиши ответ.

_____________________________________________________________________________________________

3. Когда происходили описанные события?

А весной

Б летом

В зимой

Г осенью

4. Как ты понимаешь слова река вскроется ? Запиши ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Где происходили описанные события?

А на поле

Б в лесу

В на огороде

Г на реке

6. Как называет автор время начала ледохода? Найди ответ в тексте и запиши.

7. Какому животному сочувствовали люди?

А козе

Б овце

В корове

Г собаке

8. Чем сменился ледоход?

А дождём

Б разливом

В снегопадом

9. Найди в тексте описание ледохода. Запиши.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Какой заголовок может подойти к этому рассказу?

__ «Желанный день»

__ «Весенний ледоход»

__ «Белая тронулась!»

11. Восстанови план рассказа. Пункт с цифрой 1 – начало истории.

__ Ледоход.

__ Корова на льду.

1 Потоки весенней воды.

__ «Белая тронулась!»

__ Две собаки.

__ Разлив.

12. Понравился ли тебе текст? Объясни почему.

Предварительный просмотр:

Приложение к рабочей программе

Контрольно-измерительные материалы

по предмету «Литературное чтение »

для 4-х классов

Разработала

Константинова М.А.

учитель начальных классов

2020

Спецификация

промежуточной работы за 1 полугодие для учащихся 4 класса по литературному чтению

1. Назначение работы – определение уровня освоения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению в 4 классах (мониторинг обеспечения эффективной реализации ФГОС начального общего образования)

2. Документы, определяющие содержание КИМ.

Содержание контрольно-измерительных материалов определяется на основе:

3) Рабочих программ по предметам УМК «Школа России», учебник «Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В., Виноградская Л. А., Бойкина М. В.

4) Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ № 43», город Нижневартовск, 2020 г.;

Время выполнения теста: 40 минут

Обобщенный план варианта КИМ промежуточной контрольной работы

для обучающихся 4-х классов

по литературному чтению

Условные сокращения:

КЭС – коды проверяемых элементов содержания.

№ задания	Элементы содержания, проверяемые заданиями контрольной работы	КЭС	Проверяемые умения	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания
1.	В какое время происходят события, описанные в тексте?	1 1.3 1.3.3	Виды речевой и читательской деятельности Умение находить в тексте необходимую информацию.	Б	1
2.	Кому сделал предложение во сне неведомый голос?	1.3 1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию.	Б	1
3.	Какое значение вкладывает голос в слово судьба?	1.9 1.9.3	Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.	Б	1
4	Какие соблазны предлагал Соломону неведомый голос? Восстанови их последовательность с помощью цифр.	1.3 1.3.3 1.8.5	Умение находить в тексте необходимую информацию. Деление текста на части. Определение микротем.	Б	1
5	Что попросил Соломон у неведомого голоса? Подчеркни ответ в тексте	1.3 1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию.	Б	1
6	Какое значение вкладывает царь Соломон в слова мудрый человек?	1.9 1.9.3	Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.	Б	1
7	Для чего, с какой целью царь Соломон попросил мудрости?	1.3 1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию.	Б	1
8	Зачем, с какой целью приходили к царю люди?	1.3 1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию.	Б	1
9	Определи в тексте начало притчи (6 слов), прославившей в веках мудрость Соломона.	1.3 1.3.3 1.8.5	Умение находить в тексте необходимую информацию.. Деление текста на части. Определение микротем.	Б	1
10	С какой целью в притче царь отдал приказ воину рассечь ребёнка надвое?	1.3 1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию..	Б	1
11	Почему Соломон приказал отдать ребёнка первой женщине?	1.3 1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию..	Б	1
12	Какими, на твой взгляд, качествами должна обладать настоящая мать?	1.9.2	Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт.	П	1
13	Что должен, по мнению Соломона, различать справедливый судья?	1.3 1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию..	Б	1
14	Объясни значение выражения соломоново решение.	1.9 1.9.3	Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.	П	1

Правильные ответы к заданиям

	А	Б	В	Г
1	+
2			+
3	+
4	4	1	3	2
5	Мудрости
6			+
7		+
8			+
9	Однажды пришли к нему две женщины
10	+
11	Она пожалела ребёнка
12
13	Добро и зло
14	Мудрое решение

ИТОГО максимальное количество баллов за работу:

Рекомендуемая шкала пересчёта первичного балла за выполнение входной контрольной работы

в отметку по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0-6	7-10	11-12	13-14

Суд Соломона

Молодой царь Соломон услышал однажды во сне неведомый голос.
«Проси, что дать тебе? – сказал ему этот голос. – Ты должен решить свою судьбу. Хочешь ли прославиться на земле военными подвигами? Хочешь ли приобрести много золота и сделаться первым богачом? Или покорить себе все народы? Или прожить долгую-долгую жизнь?.. Выбирай – и сбудется, что ты захочешь!»
Задумался Соломон и, подумав, ответил: «Не прошу я себе ни воинской славы, ни богатства, ни долголетия. Не хочу и власти над всеми людьми. Одного я хочу: стать мудрым. Пусть сердце моё будет разумным, а разум добрым, чтобы я мог различать добро и зло и быть справедливым судьёй».
И сказал ему голос:
«Да будет так».
И стал Соломон мудрейшим среди людей. И оттого что он был мудрецом, сделался он и могущественным властителем, и приобрёл несметные богатства, и покорились все народы, и прославился он на весь мир.
По всей земле шла молва о его великом уме и справедливости.
И люди приходили к нему, чтобы он рассудил их споры и тяжбы.
Однажды пришли к нему две женщины и принесли ребёнка, которому ещё не было и месяца от роду.
И сказала одна женщина:
– Царь! Мы жили обе в одном доме, спали в одной комнате. У меня родился сын, у неё тоже. Во всём доме мы были одни, и никого с нами не было. Ночью сын этой женщины умер, и она украдкой положила его ко мне в постель, а моего сына взяла к себе. Утром я проснулась и вижу возле себя её мёртвого ребёнка.
Но тут другая женщина стала кричать:
– Неправда! Это мой сын живой, а твой мёртвый!
Соломон сказал:
– Подайте мне меч!
Когда принесли царю острый меч, Соломон приказал воину, стоявшему рядом:
– Возьми ребёнка и рассеки его надвое. И отдай одну половину одной женщине, а другую половину другой.
Первая женщина испугалась и закричала:
– Не убивайте его, не убивайте! Молю тебя, царь, не вели убивать его! Лучше отдай моего сына этой женщине – лишь бы он остался в живых!
А другая сказала:
– Справедливо решение твоё, о мудрейший! Пусть не достанется этот ребёнок ни ей, ни мне!
Тогда Соломон удержал руку воина и сказал:
– Отдайте ребёнка той, которая пожалела его: она и есть его мать!
И ребёнка отдали матери, и она прижала его к сердцу. А обманщицу с позором прогнали прочь.
Так рассудил Соломон, мудрый и справедливый.

(356 слов)

(Пересказала В. Смирнова)

ФИ_____________________________________класс______________________

Промежуточная контрольная работа по литературному чтению

Прочитай библейскую легенду «Суд Соломона» в пересказе В. Смирновой. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время происходят события, описанные в тексте?

А) В очень далёкие времена;
Б) в наше время;
В) в недалёком прошлом.

2. Кому сделал предложение во сне неведомый голос?

А) Мудрому властителю;
Б) прославленному воину;
В) молодому царю.

3. Какое значение вкладывает голос в слово судьба?

А) Выбор жизненного пути;
Б) предсказание будущего;
В) знание прошлого.

4. Какие соблазны предлагал Соломону неведомый голос? Восстанови их последовательность с помощью цифр.

А) Прожить долгую-долгую жизнь;
Б) прославиться на земле военными подвигами;
В) покорить себе все народы;
Г) приобрести много золота и сделаться первым богачом.

5. Что попросил Соломон у неведомого голоса? Подчеркни ответ в тексте

6. Какое значение вкладывает царь Соломон в слова мудрый человек?

А) Одарённый большим умом;
Б) обладающий большим жизненным опытом;
В) с разумным сердцем и добрым разумом.

7. Для чего, с какой целью царь Соломон попросил мудрости?

А) Быть могущественным властелином;
Б) быть справедливым судьёй;
В) прославиться на весь мир.

8. Зачем, с какой целью приходили к царю люди?

А) Подивиться его великим умом;
Б) восхититься его справедливостью;
В) рассудить их споры и тяжбы.

9. Определи в тексте и подчеркни начало притчи (6 слов), прославившей в веках мудрость Соломона.

10. С какой целью в притче царь отдал приказ воину рассечь ребёнка надвое?

А) Определить мать ребёнка;
Б) поделить ребёнка поровну;
В) наказать женщин.

11. Почему Соломон приказал отдать ребёнка первой женщине?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Какими, на твой взгляд, качествами должна обладать настоящая мать?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Что должен, по мнению Соломона, различать справедливый судья?________________________________________________________________________

14. Объясни значение выражения соломоново решение.

__________________________________________________________________

Предварительный просмотр:

Приложение к рабочей программе

Контрольно-измерительные материалы

по предмету «Математика »

для 4-х классов

Разработала

Константинова М.А.

учитель начальных классов

2020

Спецификация

входной контрольной работы для учащихся 4 класса по математике

2020-2021 учебного года

1.Назначение данной работы – работа предназначена для проведения процедуры контроля индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении по предметной области «Математика» в начале 4 года обучения.

Основной целью работы является проверка и оценка способности обучающихся применять полученные в процессе изучения математики знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера.

2. Документы, определяющие содержание входной контрольной работы

Содержание и структура входной работы по предмету «Математика» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения)

3) Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1- 4 классы. Математика. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. и др.

4) Рабочая программа по математике для 4 класса по УМК «Школа России» МБОУ «СШ № 43», город Нижневартовск, 2020г.

На основании данных документов разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика».

Время выполнения и условия проведения контрольной работы

Время проведения: сентябрь. Для выполнения заданий контрольной работы по математике отводится 40 минут. Для инструктажа обучающихся отводится дополнительные 1-2 минуты.

Работа выполняется на двойных листах в клетку с печатью ОО. Раздаточный материал: карточки с текстом работы.

Для выполнения контрольной работы по математике требуется черновик.

Содержание работы

Распределение заданий по основным разделам содержания представлено в таблице:

№ п/п	Разделы содержания	Задания в работе
1	Числа и величины	4
2	Арифметические действия	2,3
3	Текстовые задачи	1
4	Геометрические величины	5
Всего заданий:		5

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения входной контрольной работы

по математике в 4 классе

Распределение заданий по уровню сложности

Цель входной работы определила её структуру и уровень сложности заданий. Работа содержит задания, обязательные для выполнения всеми учащимися. Назначение заданий – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

№	Раздел содержания	Контролируемые умения	Номер задания	Кол-во баллов
1.	Работа с текстовыми задачами	Умения решать задачи в два действия ( выбор действия, вычислительные навыки и умение записывать ответ)	1	5 б.
2.	Числа и	Умение выполнять устные	2а	8б.
	арифметические	вычисления
3.	действия	Умение устанавливать	2б	4б.
		порядок действий в
		выражениях, выполнять
		устные вычисления.
4.		Умение выполнять	2в	5б.
		письменные вычисления.
5.		Умение устанавливать	3	2б.
		взаимосвязь между
		компонентами сложения и
		вычитания, умножения и

		деления, решать уравнения.
6.	Числа и величины	Умение выполнять преобразование величин.	4	3б.
7.	Геометрические величины	Умение находить периметр и площадь квадрата.	5	2б.
Итого				29 баллов

Критерии оценивания

29б. – 100%

28б.- 97%

27 б.- 93%

26б. – 90%

25 б. – 86%

24б. – 83%

23 б. – 79%

22б. – 76%

21б. -72%

20б.- 69%

19б. -66%

18б.-62%

17б.-59%

16б. -55%

15 б.-52%

52%. -66%- «3»

72%-86% - «4»

90%-100% - «5»

47% - критический уровень (НБ)

52%-67%– допустимый

71%-100% – оптимальный уровень

КОДИФИКАТОР

планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по курсу «Математика» для проведения процедуры оценки качества обучающихся 4 класса

	КОД	Проверяемые умения
1 раздел «Числа и величины»
1.1	Обучающийся научится
	1.1.1	читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000.
	1.1.2	читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь,), переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, квадратный метр – квадратный сантиметр, километр в час – метр в час);
2 раздел «Арифметические действия»
2.1	Обучающийся научится
	2.1.1	выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 1000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
	2.1.2.	выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах тысячи;
	2.1.3.	находить неизвестный компонент арифметического действия;
	2.1.4.	читать, записывать, сравнивать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов).
	2.1.5.	устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок);
	2.1.6.	находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок).
3 раздел «Работа с текстовыми задачами»

3.1	Обучающийся научится
	3.1.1		анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение (ответ)
	3.1.2.		планировать ход решения задачи
4 раздел «Геометрические величины»
4.1		Выпускник научится
		4.1.1.	находить периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, находить площадь прямоугольника и квадрата;

Контрольная работа №1 (Входной контроль)

1 вариант

Реши задачу:

В магазине продали 5 ящиков груш по 15 кг и 12 кг слив. Сколько всего килограммов груш и слив продали?

Найди значения выражений:

а) 48:12	12∙8	78:6	74:9
370 – 40	580 + 50	428 - 400	234-34

б) (82 + 18) : 5 ∙ 2

в) Вычисли, используя запись столбиком:

246+85 69+87 456+252 635-283 548-93

Реши уравнения

y+90=170 6×х=60-18

Преобразуй величины:

м 3 см = см
руб. = коп.

2ч 15 мин = мин

Длина прямоугольника 5 см, ширина на 2 см меньше. Вычисли периметр и площадь прямоугольника.

вариант

Реши задачу:

В парке высадили 3 ряда яблонь по 12 деревьев и 16 берёз. Сколько всего яблонь и берёз высадили?

Найди значения выражений:

a) 98:7	23∙4	75:25	45:8
860 – 50	640 + 80	536 – 500	837-37

б) (20 ∙ 3 + 40) : 5

в) Вычисли, используя запись столбиком:

537+95 89+78 326+279 463-181 562-81

Реши уравнения

y+60=130 8×х=70-22

Преобразуй величины:

м 7 см= см

5 руб. = коп.

3ч 25 мин = мин

5. Ширина прямоугольника 4 см, длина на 2 см больше. Вычисли периметр и площадь прямоугольника.

Предварительный просмотр:

Приложение к рабочей программе

Контрольно-измерительные материалы

по предмету «Математика »

для 4-х классов

Разработала

Константинова М.А.

учитель начальных классов

2020

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольной работы за год по математике для обучающихся 4 классов

2020-2021 учебный год

1. Назначение контрольной работы за год

Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении по предмету «Математика».

Основной целью работы является проверка и оценка способности обучающихся 4 классов применять полученные в процессе изучения математики знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера.

2. Документы, определяющие содержание контрольной работы за год

Содержание и структура контрольной работы по предмету «Математика» разработаны на основе следующих документов:

3) Рабочие программы по предметам УМК «Школа России», учебник «Математика», М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.

4) Рабочая программа по математике для 4 класса по УМК «Школа России» МБОУ «СШ № 43», город Нижневартовск, 2020г.

3. Время выполнения и условия проведения контрольной работы

Для выполнения заданий контрольной работы по математике отводится 45 минут. Для инструктажа обучающихся отводится дополнительные 3-5 минут.

Для выполнения контрольной работы по математике требуется черновик.

4. Структура контрольной работы

Общее количество заданий в работе -5

Контрольная работа не разделяется на части. Она включает задания из разных содержательных блоков.

Кодификатор

1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых в контрольной работе

В работе представлены три содержательных блока «Числа и величины», «Арифметические действия», «Логические задания», «Работа с текстовыми задачами».

Распределение заданий контрольной работы по содержанию

Выполнение контрольной работы по математике требует от обучающихся 4-х классов применения специальных предметных и общих учебных умений.

Содержательный раздел	Количество заданий	Уровень заданий
Вычисления арифметическими действиями	1 (6 баллов)	базовый
Величины	1 (3балла)	базовый
Порядок действий в выражениях	1 (5 баллов) (2балла)	базовый повышенный
Решение уравнения	1 ( 1 балл)	повышенный
Решение текстовой задачи	1 (3 балла) (1 балл)	базовый повышенный
Итого	5

2. Система оценивания контрольной работы.

Базовый уровень:

Задания №1 – за каждое верное вычисление по 1 баллу (6 баллов)

Задание №2 – за правильное сравнение по1баллу (3балла)

Задание №3 – за каждое правильное вычисление по 1 баллу и 1 балл на правильное нахождение порядка действий. (5баллов)

Задание № 5– решение текстовой задачи 3 балла

Повышенный уровень:

Задание №3 – за верное решение всего примера – 2балла

Задание №4 - за верное решение уравнений – 1балл

Задание №4 – за решение задачи в 3 действия – 1балл

Базовый уровень Повышенный уровень

17 – 15 баллов «5» 3 – 4 балла «5»

14 – 13 баллов «4» 2 балла «4»

12 – 11 баллов «3»

10 баллов и менее – «2»

I вариант

1.Выполни вычисления, записывая столбиком.

6 708 + 13 507 601 903 - 875

5 103 • 45 9 020 • 361

12 340 : 4 2 520 : 42

2.Сравни величины.

5 400кг ⃝ 54ц

970см ⃝ 97м

4ч 20мин ⃝ 420мин

3. Вычисли значение выражения.

815 • 204 – ( 8 963 + 68 077) : 36

4. Реши уравнение.

х – 8 700 = 1700

5.Реши задачу.

Из двух городов одновременно навстречу друг к другу отправились скорый и товарный поезда. Они встретились через 13часов. Каково расстояние между городами, если известно, что скорость скорого поезда 100км/ч, а скорость товарного поезда составляет половину от его скорости?

II вариант

1. Выполни вычисления, записывая столбиком.

5 096 + 14 709 502 801 – 7 593

4 106 • 38 8 010 • 451

23 160 : 3 2 590 : 35

2.Сравни величины.

4т 56кг ⃝ 456кг

870см ⃝ 8дм 7см

4мин 30с ⃝ 430с

3. Вычисли значение выражения.

587 • 706 + ( 213 956 – 41 916) : 34

4. Реши уравнение.

2 500 – у = 1 500

5.Реши задачу.

Из двух городов, расстояние между которыми 918км, выехали одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 65км/ч. Какова скорость другого поезда, если поезда встретились через 6часов?

Предварительный просмотр:

Приложение к рабочей программе

Контрольно-измерительные материалы

по предмету «Математика »

для 4-х классов

Разработала

Константинова М.А.

учитель начальных классов

2020

Спецификация

для проведения контрольной работы за первое полугодие

по предмету математика для обучающихся 4 класса

1. Назначение работы:

- установить соответствие подготовки обучающихся 4-го класса по математике ФГОС НОО,

- выявить уровень сформированности знаний, умений и способов учебной деятельности по математике, необходимых для продолжения обучения в следующем классе,

- мотивировать обучающихся, педагогов к организации деятельности по восполнению пробелов в уровне подготовки обучающихся 4-го класса.

2. Документы, определяющие содержание работы.

Содержание контрольной работы соответствует:

- Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (Приказ Минобразования России от 06.10.2009 г. №373 с изменениями от 31 декабря 2015 года приказ Минобразования России №1576);

- Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. (с. 22-26).

- Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы. Математика. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. и др.

- Рабочая программа по математике для 4 класса по УМК «Школа России» МБОУ «СШ № 43», город Нижневартовск, 2020г.

3. Структура работы.

Работа направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения содержательной линии за второй класс, 1 полугодие. Контрольная работа выполнена в двух идентичных вариантах. Общее количество заданий в работе – 5.

Контрольная работа не разделяется на части. Она включает задания из разных содержательных блоков.

4.Время выполнения и условия проведения контрольной работы

Для выполнения заданий контрольной работы по математике отводится 40 минут. Для инструктажа обучающихся отводится дополнительные 1-2 минуты.

Для выполнения контрольной работы по математике требуется черновик.

5.Структура контрольной работы

Общее количество заданий в работе -5

Контрольная работа не разделяется на части. Она включает задания из разных содержательных блоков.

6.Проверяемые элементы содержания

В работе представлены три содержательных блока «Числа и величины», «арифметические действия», «Текстовая задача».

7.Распределение заданий контрольной работы по содержанию

Содержательный раздел	Количество заданий	Уровень заданий
Числа и величины	1	базовый
Текстовая задача	1	базовый

Арифметические действия	2	базовый
Задача повышенной сложности	1	повышенный
Итого	5

Система оценивания контрольной работы.

«5» - без ошибок

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 и более грубые ошибки.

Грубые ошибки:

Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
Не решенная до конца задача или пример
Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

Нерациональный прием вычислений.
Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
Неверно сформулированный ответ задачи.
Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Кодификатор

предметных умений по математике

Код	Проверяемые предметные умения
2.3	Находить неизвестный компонент арифметического действия;
2.5	Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок)
3.1	Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение
3.2	Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи
1.4	Различать, записывать и сравнивать величины.

Контрольная работа за 1 полугодие

1 вариант

Реши задачу:

В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

Найди значения выражений:

(10283 + 16789) : 9 5 ∙ (125 + 75): 20 + 80

(200496 - 134597)∙ 2

Сравни, поставь знаки:

6 т 20 кг ……6 т 2 ц 20 км 300 м …… 23000 м

6 сут. 10 ч …..190 ч

Реши уравнение:

3 ∙ х = 87 – 6

*Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?

2 вариант

Реши задачу:

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

Найди значения выражений:

(18370 + 23679) : 7 156 – 96 : (12 : 4) : 2

(800035 – 784942,)∙ 6

Сравни, поставь знаки:

5 км 004 м ……5 км 40 дм 6 т 200 кг …… 62000 кг

245 ч….. 4 сут. 5 ч

Реши уравнение:

84 : х = 6 ∙ 7

*Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе бабушки?

Предварительный просмотр:

Приложение к рабочей программе

Контрольно-измерительные материалы

по предмету «Окружающий мир »

для 4-х классов

Разработала

Константинова М.А.

учитель начальных классов

2020

Спецификация промежуточной работы за 1-е полугодие по окружающему миру.

4-й класс

1. Назначение работы – определение уровня усвоения учащимися базовых знаний и умений, навыков, сформированных по окружающему миру к концу первого полугодия в четвёртом классе.

2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:

1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009г., приказа Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015 года «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования №373 от 06.10.2009г»);

3) Рабочие программы по предметам УМК «Школа России», «Окружающий мир», А.А. Плешаков.

4) Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СШ № 43», город Нижневартовск, 2020 г.

В работу включены разделы и темы, изучающиеся в 4 классе в рамках программы «Школа России».

Тест включает 16 заданий. Предлагаются задания с выбором ответа и задания требующие развернутого ответа. В работу включены задания базового уровня и задания повышенного уровня.

Кодификатор

элементов содержания по окружающему миру для составления контрольных измерительных материалов для проведения экспертизы соответствия качества подготовки обучающихся 4 класса МБОУ «СШ №43» федеральному государственному образовательному стандарту

Кодификатор требований по всем разделам включает в себя требования к уровню подготовки учащихся 4-х классов на первое полугодие. В соответствии со стандартом начального образования и требованиями к уровню подготовки учащихся в кодификатор требований включаются задания, необходимые для выработки соответствующих умений.

3. Отбор и распределение заданий.

Блоки содержания:	Число заданий в работе:
1. Человек и природа.	10
2. Человек и общество.	4
3.Правила безопасной жизни.	2
Всего:	16
№ заданий	Уровень сложности	Максимальный балл	КЭС	Контролируемые элементы содержания
№1	Б	1	2.2.1	Наша Родина-Россия, Российская Федерация. Государственная символика России(герб, флаг, гимн)
№2	Б	3	2.2.1	Наша Родина-Россия, Российская Федерация. Государственная символика России(герб, флаг, гимн)
№3	Б	1	3.3.4	Правила безопасного поведения. Правила безопасного поведения в природе.
№4	Б	1	3.1.2	Здоровый образ жизни. Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура.
№5	Б	2	1.4.2	Времена года. Времена года, их особенности.
№6	Б	1	1.8.1	Воздух. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха
№7	Б	1	1.12.14	Растения. Деревья, кустарники, травы.
№8	Б	1	1.12.1	Растения. Разнообразие растений.
№9	Б	1	1.14.1	Животные. Животные, их разнообразие.
№ 10	Б	1	1.16.1	Природные зоны. Природные зоны России.
№11	Б	1	1.14.2	Животные. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).
№12	П	2	1.1.2	Природа неживая и живая. Объекты живой и неживой природы.
№13	П	5	1.16.1	Природные зоны. Природные зоны России.
№14	Б	1	2.3.2	Страницы истории Отечества. Наиболее важные события в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Выдающиеся люди разных эпох.
№15	П	2	1.3.1	Земля – планета солнечной системы. Звёзды, созвездия, планеты Солнечной системы.
№ 16	П	2	1.17.2	Человек – часть природы. Охрана природных богатств.

4. Время и способ выполнения проверочной работы.

Выполнение заданий оценивается с учётом следующих рекомендаций:

В заданиях с выбором ответа из предложенных 4 вариантов (в заданиях –3,4,6,7,8,9,10,11) ученик должен выбрать только 1 верный ответ. Если учащийся выбирает неверный ответ, то задание считается выполненным неверно. В заданиях под №1,2,5,13,14,16 учащийся должен дать развернутый ответ. В заданиях по № 12 и 15 учащийся должен выбрать верные ответы и дать развернутый ответ.

Условные обозначения: Б – базовый уровень, П – повышенный уровень, ВО – выбор ответа, РО-развернутый ответ.

Время выполнения – 40 минут ( 2 мин. – вводный инструктаж, 35 мин. – выполнение работы, 3 мин. – проверка работы)

5. План варианта КИМ.

Ниже представлен план работы, в котором даётся информация о каждом задании, о контролируемых знаниях, видах умений и способах познавательной деятельности.

Рекомендуемая оценка выполнения заданий и всей работы:

Максимальное количество баллов по всем заданиям 26.

Отметка «5» соответствует высокому уровню выполнения работы и ставится, если общее количество баллов составляет 26-24 баллов.

Отметка «4» соответствует среднему уровню усвоения программы и ставится, если выполнено определенное число заданий и общее количество набранных баллов составляет 23-19 баллов.

Отметка «3» соответствует низкому уровню усвоения программы и ставится, если учащийся набрал 18-13 баллов.

Отметка «2» соответствует критическому уровню усвоения программы и ставится, если учащийся набрал 12 и менее баллов.

Рекомендуемая шкала перевода баллов в отметку:

Баллы	Школьная оценка
0-12	«2»
13-18	«3»
19-23	«4»
24-26	«5»

Условия проведения тестирования (требования к специалистам):

На выполнение работы отводится 1 урок. Работа может проводиться независимыми экспертами в присутствии учителя, работающего в данном классе.

Промежуточная контрольная работа по окружающему миру

4класс (УМК «Школа России»)

1. Укажи вид флага России. Подпиши цвета частей, из которых он состоит или раскрась рисунок.

1 2 3 4

2. Запиши названия:

1.государства, в котором мы живём _______________ 2.столицы нашего государства____________________3. символов государства______________

3.Выбери вариант ответа, почему осенью и весной опасно выходить на лёд водоёмов.

В это время дети учатся, поэтому им некогда ходить по льду.
На водоёмы не пускает служба спасения.
Не разрешают учителя и родители.
Весной и осенью лёд на водоёмах непрочный, легко ломается.

4. Какая деятельность человека укрепляет и развивает мышцы?

Употребление в пищу большого количества фруктов и овощей.
Просмотр телепередач, чтение книг.
Физкультура, спорт, физический труд.
Принятие специальных лекарств.

5. Напиши, описание какого времени года дано.

Потеплело. Осадки выпадают в виде дождя, но ещё может выпасть снег. Водоёмы освобождаются ото льда. Некоторые растения ещё стоят голые, ждут первой грозы. Начинается массовый прилёт птиц. _____________
Похолодало. Осадки выпадают в виде дождя или снега. Сильный холодный ветер уносит последние опавшие листья. Стало заметно исчезновение насекомых. Начался массовый отлёт птиц.______________

6. Под каким номером названы свойства воздуха.

Чёрный, имеет форму шара, способен перемещаться, не имеет запаха.
Прозрачный, не имеет запаха, но проводит запахи, не имеет формы, способен сжиматься и расширяться.
Тёплый, хорошо виден, имеет приятный запах, имеет форму куба.
Имеет цвет, запах, вкус, текуч, прозрачен, растворяет другие вещества.

7. По названным признакам определи группу растений.

Эти растения обычно невысокие. Растут, как правило, на хорошо освещённой солнцем местности. Имеют один или несколько неодревесневших стеблей.

деревья 2. кустарники 3. травянистые растения 4. хвойные растения

8. Чем лиственные растения отличаются от хвойных.

Лиственные растения ниже хвойных.
Листья лиственных растений имеют форму пластинок, а хвойных –иголок.
Лиственные деревья очищают воздух, а хвойные – нет.
Под хвойными деревьями ничего не растёт, а под лиственными всегда есть подлесок.

9.Определи по описанию вид животного.

Они рождают живых детёнышей и вскармливают их молоком. Это…

1.Насекомые 2. Птицы 3. Млекопитающие (звери) 4. Рыбы

10. Определи животное лесной зоны.

1.бурый медведь 2.леминг 3.белый медведь. 4. джейран.

11. Определите основные условия жизни животных на Земле:

Пища, рост, размножение.
Вода, тепло, растения и их плоды.
Охрана и забота человека.
Свет, тепло, вода, воздух, пища.

12. Зачеркни лишнее слово. Распредели оставшиеся слова в 2 столбика и дай им названия:

Стакан, заяц, снежинка, ромашка, сосулька, бабочка, камень.

_____________________________________________________________

13. Подбери к названию природной зоны её характерные признаки, соедини стрелками

Арктика	А. смешанный, широколиственный, хвойный
Тундра	Б. безжизненная снежная пустыня
Лес	В. Карликовая ива, берёза
Степь	Г. Зона напоминает огромный пляж
Пустыня	Д. цепь питания: ковыль- суслик- орёл

14. Этот русский князь считается одним из величайших полководцев всех времён и народов. Свою первую победу в битве на реке Неве он одержал, когда ему едва исполнилось 19 лет. А стратегия боя на реке Чудь может служить образцом военной тактики. А ещё ему принадлежат знаменитые слова: « Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет». Напиши, кто это.________________________________________

15. Выпиши названия планет: Солнце, Земля, Венера, Меркурий, Марс, Луна.

Допиши недостающие планеты.______________________________________________________

16. Напиши памятку туристам нашего края « Как надо вести себя в лесу».________________________________________________________

_____________________________________________________________

Ключи:

№	Верный ответ	Баллы (ошибка минус балл)
	Флаг под номером 2.Белый, синий, красный.	1
	Россия, Москва. Герб, флаг, гимн.	3
	4.Весной и осенью лёд на водоёмах непрочный, легко ломается	1
	3. Физкультура, спорт, физический труд.	1
	1.Весна 2.Осень.	2
	2. Прозрачный, не имеет запаха, но проводит запахи, не имеет формы, способен сжиматься и расширяться.	1
	2. кустарники	1
	2. Листья лиственных растений имеют форму пластинок, а хвойных –иголок.	1
	3. Млекопитающие (звери)	1
	1.бурый медведь	1
	4. Свет, тепло, вода, воздух, пища.	1
	Лишнее: стакан. 1 группа объекты живой природы: заяц, ромашка, бабочка. 2 группа объекты неживой природы: снежинка, сосулька, камень.	2
	1б,2в,3а,4д,5г	5
	Александр Невский	1
	Земля, Венера, Меркурий, Марс. Плутон, Нептун, Уран, Сатурн, Юпитер	2
	Свободный ответ по теме.	2

Предварительный просмотр:

Приложение к рабочей программе

Контрольно-измерительные материалы

по предмету «Русский язык »

для 4-х классов

Разработала

Константинова М.А.

учитель начальных классов

2020

Входная контрольная работа по русскому языку

для обучающихся 4 классов

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

Оценочные материалы разработаны в соответствии с содержанием разделов тематического планирования рабочей программы и включают в себя входной, полугодовой, итоговый контроль. В структуре оценочных материалов выделены спецификация КИМ и КОДИФИКАТОР элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся начальной школы для проведения процедур оценки качества начального образования.

Спецификация

1. Назначение данной работы – работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися вторых классов предметного содержания курса русского языка за 3 класс и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

2. Документы, определяющие содержание входной контрольной работы

Содержание и структура входной работы по предмету «Русский язык» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

3) Рабочие программы по предметам УМК «Школа России», учебник «Русский язык», В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.

4) Рабочая программа по русскому языку для 4 класса по УМК «Школа России» МБОУ «СШ № 43», город Нижневартовск, 2020 г.

Кодификатор

1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых в диктанте

Код	Планируемые результаты обучения, проверяемые умения
Раздел «Орфография и пунктуация»
Обучающийся научится
7.1.1	писать непроизносимые согласные
7.1.3	писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными
7.1.4	писать гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах
7.1.6	писать безударные родовые окончания имён прилагательных
7.1.7	писать раздельно предлоги и слитно приставки
7.1.14	писать под диктовку текст (объёмом 55 – 60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания
7.1.15	проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
Обучающийся получит возможность научиться
7.2.5	писать безударные родовые окончания глаголов в прошедшем времени

2. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых в грамматическом задании

Код	Планируемые результаты обучения, проверяемые умения
Обучающийся научится
Раздел «Синтаксис»
6.1.5	находить главные (подлежащее и сказуемое) члены предложения
Раздел «Морфология»
5.1.1	распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы)
Раздел «Фонетика, орфоэпия, графика»
2.1.3	устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными
Обучающийся получит возможность научиться
Раздел «Состав слова (морфемика)»
4.2.5	выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели
Раздел «Лексика»
3.2.1	осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи
Раздел «Развитие речи»
1.2.8	проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки

3. Перечень элементов метопредметного содержания

Код	Описание элементов метапредметного содержания
Личностные УУД
8.5	становлении внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения
Регулятивные УУД
9.1	принимать и сохранять цель и учебную задачу
9.3	планировать (самостоятельно) свои действия для решения задачи
9.5	выполнять действия по намеченному плану
9.7	контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД
10.1	осознавать познавательную задачу, решать её самостоятельно
10.7	осознанно строить речевое высказывание в письменной форме
10.8	преобразовывать модели для решения лингвистических задач
10.15	осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям
10.17	осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом
Коммуникативные УУД
11.3	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

III. Время выполнения контрольной работы за год

На выполнение всей работы отводится 45минут.

IV. Структура и содержание итоговой работы

Содержание работы обеспечивает проверку овладения планируемыми результатами стандарта начального образования, зафиксированными из разделов курса русского языка начальной школы для 3 класса в рубриках:

«обучающийся научится»: «Орфография и пунктуация», «Синтаксис», «Морфология», «Фонетика, орфоэпия, графика»;

«обучающийся получит возможность научиться»: «Состав слова (морфемика)», «Развитие речи», «Лексика», «Орфография и пунктуация».

Диктант представляет собой связный текст (60 слов). Текст диктанта единый, его диктует учитель.

Каждому учащемуся предоставляется распечатка грамматических заданий.

Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности разным количеством баллов.

Диктант и грамматическое задание оцениваются отдельно. Первая оценка ставится за диктант. Вторая оценка ставится за грамматическое задание.

V. Система оценивания выполнения заданий

Диктант

Критерии оценки за диктант:

«5» – не ставится при двух исправлениях;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 3-4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 5 орфограф. ошибок.

За одну ошибку в диктанте считается:

- два исправления;

- две пунктуационные ошибки;

- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Критерии уровня достижения планируемых результатов:

повышенный уровень достижения ПР – не более 2 ошибок;

базовый уровень достижения ПР – не более 5 ошибок;

низкий уровень достижения ПР – более 5 ошибок.

Грамматическое задание

Критерии отметки за грамматическое задание.

№ задания	Количество баллов
1	Максимальное количество баллов – 1 1 балл – правильно подчёркнута грамматическая основа предложения
2	Максимальное количество баллов – 2 2 балла – правильно определены все части речи в предложении 1 балл – правильно определены не менее трёх видов частей речи (например: прилаг. + сущ. + глаг.; прилаг. + глаг. + предл.; глаг. + сущ. + предл.) 0 баллов – задание выполнено неверно, не приступал к выполнению
3	Максимальное количество баллов – 2 2 балла – правильно определено количество букв и количество звуков во всех словах 1 балл – правильно определено количество букв и количество звуков в одном слове 0 баллов – задание выполнено неверно, не приступал к выполнению
Базовый уровень – 5 баллов
4	Максимальное количество баллов – 2 2 балла – правильно выписано слово, верно обозначены части слова 1 балл – правильно выписано слово, при обозначении частей слова допущена одна ошибка 0 баллов – правильно выписано слово, при обозначении частей слова допущены две или более ошибок ИЛИ Выписано неправильно слово, не приступал к выполнению
5	Максимальное количество баллов – 2 2 балла – правильно подобраны два слова 1 балл – правильно подобрано одно слово 0 баллов – неправильно подобраны все слова, не приступал к выполнению
Повышенный уровень – 2 балла
Итого: 7 баллов

Критерии оценки за грамматическое задание:

«5» – 100 % базового уровня и не менее 50 % повышенного уровня;

«4» – 50% базового уровня и 50 % повышенного уровня или 100 % базового уровня и 0 %

повышенного уровня;

«3» – 50 % базового уровня;

«2» – менее 50 % базового уровня.

Критерии уровня достижения планируемых результатов:

повышенный уровень достижения ПР – более 65 % базового уровня и более 50 % повышенного уровня;

базовый уровень достижения ПР – более 50 % базового уровня и до 50 % повышенного уровня;

низкий уровень достижения ПР – выполнил менее 50 % базового уровня.

VI. План контрольной работы

№ п/п	Раздел курса	Планируемый результат обучения (ПРО)	Код ПРО	Тип задания	Уровень сложности	Максимальный бал
1	Орфография и пунктуация	Записывать текст под диктовку	7.1.1, 7.1.3, 7.1.4, 7.1.6, 7.1.7, 7.1.14, 7.15, 7.2.5,1.2.8, 8.5, 9.1, 9.7, 10.1, 10.15	Диктант	Б	5
2	Синтаксис	Находить главные члены предложения	6.1.5, 8.5, 9.1, 9.3, 9.5, 9.7, 10.1, 10.15	РО	Б	1
3	Морфология	Определять части речи	5.1.1, 8.5, 9.1, 9.3, 9.5, 9.7, 10.1, 10.15	РО	Б	2
4	Фонетика, орфоэпия, графика	Определять в словах количество букв и звуков.	2.1.3, 8.5, 9.1, 9.3, 9.5, 9.7, 10.1, 10.15	РО	Б	2
5	Состав слова (морфемика)	Выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели	4.2.5, 8.5, 9.1, 9.3, 9.5, 9.7, 10.1, 10.8, 10, 15	РО	П	2
6	Лексика	Устанавливать связь между словами	3.2.6, 8.5, 9.1, 9.3, 9.5, 9.7, 10.1, 10.15, 10, 17	КО	П	2

VII. Контрольная работа (входная) по русскому языку для 4 класса УМК «Школа России»

Диктант

Весной.

Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весенняя капель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. На полях зазеленели хлеба. Ветки ивы покрылись золотыми шарами. В лесу зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетали с ветки на ветку. Они искали в складках коры деревьев червячков. Птицы чертили по земле крыльями и затевали шумные игры. Скоро прилетят на свою родину журавли.

(60 слов)

Слова для справок: зазвенела, галдят.

Грамматическое задание

1 вариант

1. Подчеркни в седьмом предложении главные члены предложения.

2. В третьем предложение укажи части речи.

3. Запиши сколько букв и звуков в словах:

Воробьи – _ б., _ зв.; поют – _ б., _ зв..

4.* Подбери из текста слово, имеющее такую модель:

5.* Установи связь между левой парой слов и запиши недостающее слово.

Пол – ковёр, стена – … .

Слякоть – осень, жара – … .

2 вариант

1. Подчеркни в восьмом предложении главные члены предложения.

2. В четвёртом предложение укажи части речи.

3. Запиши сколько букв и звуков в словах:

Деревья – _ б., _ зв.; твою – _ б., _ зв..

4.* Подбери из текста слово, имеющее такую модель:

5.* Установи связь между левой парой слов и запиши недостающее слово.

Ухо – серьга, шея – … .

Снег – зима, солнце – … .

VIII. Правильный ответ

Вариант №1

№ задания	Максимальный бал	Правильный ответ
1	1	В лесу зацвели голубенькие подснежники. 1 балл – правильно подчёркнута грамматическая основа предложения 0 баллов – задание выполнено неверно, не приступал к выполнению
2	2	предл. сущ. глаг. прил. сущ. У домов галдят крикливые воробьи. 2 балла – правильно определены все части речи в предложении 1 балл – правильно определены не менее двух видов частей речи (например: прилаг. и сущ., прилаг. и глаг., глаг. и сущ.) 0 баллов – задание выполнено неверно, не приступал к выполнению
3	2	Воробьи – 7 б., 7 зв.; поют – 4 б., 5 зв.. 2 балла – правильно определено количество букв и количество звуков во всех словах 1 балл – правильно определено количество букв и количество звуков в одном слове 0 баллов – задание выполнено неверно, не приступал к выполнению
4	4	прилетят 2 балла – правильно выписано слово, верно обозначены части слова 1 балл – правильно выписано слово, при обозначении частей слова допущена одна ошибка 0 баллов – правильно выписано слово, при обозначении частей слова допущены две или более ошибок ИЛИ Выписано неправильно слово
5	4	Пол – ковёр, стена – обои ИЛИ картина. Слякоть – осень, жара – лето. 2 балла – правильно подобраны два слова 1 балл – правильно подобрано одно слово 0 баллов – неправильно подобраны все слова, не приступал к выполнению

Вариант №2

№ задания	Максимальный бал	Правильный ответ
1	1	Синички весело перелетали с ветки на ветку. 1 балл – правильно подчёркнута грамматическая основа предложения 0 баллов – задание выполнено неверно, не приступал к выполнению
2	2	предл. сущ. глаг. прил. сущ. С пригорков побежали говорливые ручейки. 2 балла – правильно определены все части речи в предложении 1 балл – правильно определены не менее двух видов частей речи (например: прилаг. и сущ., прилаг. и глаг., глаг. и сущ.) 0 баллов – задание выполнено неверно, не приступал к выполнению
3	2	Деревья – 7 б., 7 зв.; твою – 4 б., 5 зв.. 2 балла – правильно определено количество букв и количество звуков во всех словах 1 балл – правильно определено количество букв и количество звуков в одном слове 0 баллов – задание выполнено неверно, не приступал к выполнению
4	2	пригрело 4 балла – правильно выписано слово, верно обозначены части слова 2 балла – правильно выписано слово, при обозначении частей слова допущена одна ошибка 0 баллов – правильно выписано слово, при обозначении частей слова допущены две или более ошибок ИЛИ Выписано неправильно слово
5	2	Ухо – серьга, шея – бусы ИЛИ ожерелье. Снег – зима, солнце – лето. 2 балла – правильно подобраны два слова 1 балл – правильно подобрано одно слово 0 баллов – неправильно подобраны все слова, не приступал к выполнению

Предварительный просмотр:

Приложение к рабочей программе

Контрольно-измерительные материалы

по предмету «Русский язык »

для 4-х классов

Разработала

Константинова М.А.

учитель начальных классов

2020

Контрольная работа за год по русскому языку для обучающихся 4-х классов

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

Оценочные материалы разработаны в соответствии с содержанием разделов тематического планирования рабочей программы и включают в себя входной, полугодовой, итоговый контроль. В структуре оценочных материалов выделены спецификация КИМ и КОДИФИКАТОР элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся начальной школы для проведения процедур оценки качества начального образования.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

1. Назначение контрольной работы за год

Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении по предмету «Русский язык».

Основной целью работы является проверка и оценка способности обучающихся 4 классов применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка.

2. Документы, определяющие содержание контрольной работы за год

Содержание и структура контрольной работы по предмету «Русский язык» разработаны на основе следующих документов:

3. Структура контрольной работы

Контрольная работа состоит из 2-х частей, которые проводятся в разные дни. 1 часть работы - диктант (90 слов) и грамматического задания. 2 часть состоит из 16 заданий базового и повышенного уровней сложности.

4. Время выполнения работы: 2 урока по 40 минут.

Кодификатор

1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых в диктанте

Код	Планируемые результаты обучения, проверяемые умения
Раздел «Орфография»
1.1.	Безударные гласные в корне слова.
1.2	Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
1.3	Удвоенные согласные в корне слова.
1.4	Непроизносимые согласные в корне слова.
1.5	Безударные падежные окончания имен существительных.
1.6	Безударные падежные окончания имен прилагательных.
1.7	Безударные личные окончания глаголов.
1.8	Не с глаголами.
1.9	Отсутствие ь в сочетаниях ч и щ с другими гласными (чн,чк,щн)
1.10	Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
1.11	Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.
1.12	Разделительные Ь и Ъ.
1.13	Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов.
1.14	Ь как показатель мягкости предшествующего согласного
Раздел «Пунктуация»
1.15	Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
1.16	Запятая в предложениях с однородными членами
Раздел «Морфология»
1.17	Состав слова
1.18	Части речи
1.19	Основа предложения

2. Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых в диктанте

Код	Описание элементов метапредметного содержания
2.1	Контроль, коррекция (регулятивные УУД)
2.2	Умение анализировать, классифицировать (познавательные УУД)
2.3	Владение рядом общих способов проверки орфограмм (познавательные УУД)
2.4	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи (регулятивные УУД)

3. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших тему «Правописание слов с изученными орфограммами»

Код	Планируемые результаты обучения, проверяемые умения
3.1	Умение записывать под диктовку текст, который учитель диктует по орфоэпическим нормам, орфографически проговаривая части слов с неизученными орфограммами
3.2.	Умение самостоятельно проверять текст диктанта, исправление ошибок, если они есть
3.3.	Умение проверять правильность работы с одновременным орфографическим проговариванием диктанта учителем, внесение исправлений
3.4	Умение находить главные и второстепенные члены предложения
3.5	Умение определять части речи в предложении
3.6	Умение разбирать слово по составу

Система оценивания выполнения заданий

Написание диктанта на базовом уровне оценивается 1 баллом.

Ошибкой считается:

1) нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2) неправильное написание слов, не регулируемых правилами (слов с непроверяемыми написаниями, т.е. словарных), круг которых очерчен программой каждого класса;

3) отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку.

Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются за две ошибки.

Таблица 1

№ задания	Количество баллов
1	Максимальное количество баллов – 3 3 балла – написание текста под диктовку без ошибок 2 балла - допущены 1-2 ошибки (ошибки, исправленные самими обучающимися, не учитываются) 1 балл – допускается 3-4 ошибки 0 баллов – в диктанте допущены 5 и более ошибок
2	Максимальное количество баллов – 4 1 балл – правильно выписано предложение 1балл - правильно подчеркнута грамматическая основа предложения 2 балла – правильно определены все части речи в предложении 1 балл – правильно определены части речи (не менее 4 слов)
3	Максимальное количество баллов – 4 4 балла – слова разобраны верно 3 балла – в разборе слов допущена 1 ошибка 2 балла – в разборе слов допущено 2 ошибки 1 балл – допущены 3 ошибки 0 баллов – все слова разобраны неверно
Оценка правильности выполнения задания	Оценка правильности выполнения задания (регулятивные УУД): после проверки работы учителем попросить проверить обучающихся свои работы, сверяя с эталоном (умение оценивать правильность выполнения учебной задачи). Соотнести с отметкой учителя, прокомментировать результат выполнения задания. Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
Итого	11 баллов

Перевод баллов к 5- бальной отметке за написание диктанта

Баллы	Отметка
3	«5»
2	«4»
1	«3»
0	«2»

Перевод баллов к 5- бальной отметке за выполнение грамматического задания

Баллы	Отметка
7 - 8	«5»
5 - 6	«4»
3 - 4	«3»
2 и менее	«2»

Контрольный диктант

Задание №1.

Диктант

Весна идёт.

Светает. Луч весеннего солнца пробежал по верхушкам деревьев и скрылся в лапах старой ели. Снег потемнел. На лесной опушке показались рыжие проталины. Это апрельские веснушки. С каждым днём их становится всё больше.

Оживает лес. Вылезают из зимних норок зверьки. Лапка за лапкой вьются их следы на снегу. Стали слышны радостные голоса птиц. Вот пролетели клесты, снегири, зяблики. Маленькая птичка скачет от ветки к ветке. Не боится теперь она холодов. На сосне заработал дятел. Он оповещает лесных жителей о приходе весны.

(82 слова)

Задание №2.

Выписать из текста второе предложение. Выполните синтаксический разбор предложения.

Задание №3.

Разберите слова весеннего, пробежал, проталины, норок по составу.

2 часть

В работе используется три вида заданий.

Задания с выбором ответа, при этом есть задания, в которых только один правильный ответ, и задания, в которых несколько правильных ответов. Указание на наличие нескольких ответов обязательно содержится в формулировке задания

( 13 заданий).

Задания с кратким ответом; в таких заданиях учащиеся должны либо записать несколько слов в таблицу, либо привести краткое обоснование выбора ответа, либо записать 1-2 предложения (1 задание).
Задания с развёрнутым ответом. В таких заданиях учащиеся должны привести в качестве ответа развёрнутое обоснование собственного мнения, написать небольшой связный рассказ определённого жанра (2 задания).

В таблице представлено распределение заданий по выделенным блокам содержания.

Блок содержания.	Число заданий в работе
Фонетика и графика.	2
Состав слова.	3
Морфология.	6
Синтаксис.	2
Развитие речи.	2
Орфография	1

Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом.

Выполнение учащимися работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный балл за выполнение работ указан в плане работы. Очень важно провести дифференцированную оценку выполнения заданий базового уровня и заданий повышенного уровня. При этом если максимальный балл за выполнения задания базового уровня равен 2 баллам, то оно считается выполненным, если учащийся получил за это задание 1 балл. Таким образом, если учащийся справился с 65% базовых заданий, можно сделать вывод о том, что он имеет достаточную предметную подготовку по русскому языку для продолжения обучения в основной школе. Выполнение значительного количества заданий повышенного уровня свидетельствует о высоком уровне подготовки по русскому языку, а так же о том, что изучение русского языка в начальной школе повлияло на языковое и речевое развитие учащегося и на его общее развитие.

Верное выполнение заданий базового уровня оценивается 1-2 баллами, неверный ответ или отсутствие ответа –0 баллов. Ответы на задания повышенного уровня в основном оцениваются от 0 до 3 баллов максимально: полный верный ответ—3 балла, частично верный ответ –1-2 балла, неверный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов.

На выполнение работы отводится 40 минут. Максимальное количество баллов 25.

Тестовый бал	Школьная оценка
0- 11	«2»
12- 17	«3»
18-22	«4»
22-25	«5»

№ п/п

Код

Объект оценивания

Уровень сложности

Тип задания

Максимальный балл за выполнение

1.2

Фонетика и графика.

Умение характеризовать звуки русского языка(гласные ударные/безударные; согласные твёрдые /мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)

ВО

1.2

Фонетика и графика.

Умение характеризовать звуковой и буквенный состав слова. Умение определять количество звуков и букв в слове.

ВО

2.2

Состав слова.

Умение применять знание признаков родственных слов. Умение различать формы слова и родственные слова.

ВО

2.3

Состав слова.

Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Умение находить указанную орфограмму и определять часть слова, в которую она входит.

ВО

4.1 – 4.3

Морфология.

Знание признаков основных частей речи. Умение подбирать собственные примеры имен существительных, имен прилагательных, глаголов, предлогов

КО

4.1

Морфология.

Умение находить имя существительное с заданными грамматическими признаками (склонение, форма числа, падежа).

ВО

4.2

Мофология.

Умение находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками (форма рода и падежа).

ВО

4.3

Морфология.

Умение находить глагол с заданными грамматическими признаками (время, число, лицо).

ВО

5.5

Синтаксис.

Умение находить в предложении подлежащее и сказуемое. Умение проверять правильность выполнения задания

ВО

10.

5.5.- 5.6

Синтаксис.

Умение находить предложение с однородными членами.

ВО

11.

4.1

Морфология.

Умение находить имя существительное с заданными грамматическими признаками (склонение, форма числа, падежа).

ВО

12.

4.2

Морфология.

Умение находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками (форма рода и падежа).

ВО

13.

2.3

Состав слова.

Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Умение самостоятельно определять способ действия при группировке слов в соответствии с их морфемным составом.

РО

14.

6.1

Орфография.

Умение определять наличие в словах изученных орфограмм. Умение самостоятельно определять способ действия при группировке слов в соответствии с тем, какая орфограмма есть в слове.

КО

15.

7.6, 7.3

Развитие речи.

Умение составлять небольшой связный текст на заданную тему.

ВО

16.

7.4

Развитие речи.

Умение подбирать заголовок к тексту. Умение обосновывать свой выбор.

РО

Итого

25 баллов

1 вариант.

1. Найди слово, в котором все согласные звуки твёрдые. Обведи номер ответа.

А) чашка Б) майка В) глушь Г) юбка

2. Сколько звуков и букв в слове вьюга? Обведи номер ответа.

А) 4 звука, 5 букв В) 6 звуков , 5 букв

Б) 5 звуков, 4 буквы Г) 5 звуков, 5 букв

3. Какие глаголы не являются однокоренными?

А) принести- унести В) прибыть - приехать

Б) открыть – прикрыть Г) выбежал – отбежал

4. Выбери схему, которая соответствует слову помидорчики. Обведи номер ответа.

А) ¬ ∧ □ В) ¬ □

Б) ∧ □ Г) □

5 . Прочитай названия столбиков таблицы. Выпиши из данных предложений по два слова в каждый столбик. Записывать слова можно в начальной форме или в той форме, в которой они встретились в предложении.

Дополни каждый столбик одним своим примером.

На влажной земле у лужицы сидят целой стайкой мотыльки. Между ними странный бурый листок. Вдруг листок раскрывается, опускает два чудесных чёрных крылышка. Это бабочка!

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги

6. Нади имя существительное 1 –го склонения в творительном падеже.

А) о тополе В) со сметаной

Б) над самоваром Г) по ладони

7. Найди словосочетание, в котором имя прилагательное стоит в среднем роде в предложном падеже.

А) за дальним поездом В) о погожем дне

Б) в чистом белье Г) под вечерним солнцем

8. Найди словосочетание, в котором глагол стоит во 2-ом лице множественного числа II спряжения.

А) слыш...шь песню В) оцен...т красоту

Б) уч...те уроки Г) чита...те книгу

9. Нади предложение, в котором грамматическая основа подчёркнута неверно.

А) Солнце осветило лес тёплым светом.

Б) Туристы отдохнули в тенистых аллеях.

В) Старую ель окружили пушистые сосны.

Г) Солнечный луч играет и сверкает на капельках росы.

10. Найди предложение с однородными сказуемыми.

А) Ребята сажают деревья и чистят садовые дорожки.

Б) Сосульки на солнышке засверкали, на снег упала первая капля.

В) В праздник я подарил цветы маме, бабушке, учительнице.

Г) Киты живут в океане, они плавают небольшими стаями.

11. В каком ряду все существительные имеют окончание «И»:

А) по яблон..., на лавочк..., по местност...

Б) от дорог..., вокруг берёзк..., для сладост...

В) в город..., на памят..., от стенк...

Г) без скромност..., для птичк..., на самолёт...

12. В окончании какого прилагательного пишется «Е»:

А) свеж...м ветром В) о дальн...х странах

Б) с нижн..го ряда Г) по тёмн...й улице

13*. Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится безударный гласный звук. Дополни каждый столбик таблицы одним своим примером.

Ключик, (о) лете, (по) реке, (по) речке, прилёты, чайник, подсказка, морковный.

Безударный гласный
В приставке	В корне	В суффиксе	В окончании

14*. Прочитай названия столбиков таблицы. Подбери и запиши по три слова в каждый столбик.

Слова с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова»	Слова с орфограммой «Парные по звонкости/глухости согласные в корне слова»	Слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова»

15*. Восстанови порядок предложений так, чтобы получился текст. Выбери правильный ответ.

А) Братишка заглянул под ёлку и обрадовался сюрпризу.

Б) Наконец вечер наступил.

В) Он приготовил подарок брату и хотел поскорее порадовать его.

Г) Весь день Алёша ждал новогоднего вечера.

Д) Малыш поблагодарил Алёшу и долго играл с новой игрушкой.

1) Г, В, Б, А, Д 3) Б, А, Г, В, Д

2) В, Г, Д, А, Б 4) Д, Г, В, А, Б

16*. Прочитай текст, озаглавь его, какой это тип текста. Обоснуй свой ответ.

Красив русский осенью. Яркие краски радуют глаз. Земля покрыта пёстрым ковром. Воздух прохладен и свеж. Чёрные ели пожожи на вышки. Они торчат среди багровой и золотой листвы. На каждой вышке белый сверкающий флаг. Это повисли летучие паутинки. Тихо в лесу осенью.

2 вариант.

1. Найди слово, в котором все согласные звуки мягкие. Обведи номер ответа.

А) желе Б) цель В) олени Г) пишешь

2.Сколько звуков и букв в слове перья? Обведи номер ответа.

А) 5 звуков, 4 буквы В) 6 звуков, 5 букв

Б) 5 звуков, 5 букв Г) 4 звука, 5 букв

3. Какие глаголы не являются однокоренными?

А) зацвести – отцвести В) приехал - уехал

Б) прикреприть – присоединить Г) прилетел – подлетел

4. Выбери схему, которая соответствует слову осинка. Обведи номер ответа.

А) ¬ ∧ □ В) ¬ □

Б) ∧ □ Г) □

5. Прочитай названия столбиков таблицы. Выпиши из данных предложений по два слова в каждый столбик. Записывать слова можно в начальной форме или в той форме, в которой они встретились в предложении.

Дополни каждый столбик одним своим примером.

Алеет край неба, просыпаются птицы. Утренний воздух чист и прозрачен. Золотые полосы тянутся по небу, над землёй разносится звонкое пение жаворонка.

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги

6. Найди имя существительное 1-го склонения в родительном падеже.

А) к дубраве В) от ладони

Б) без игрушки Г) в роще

7. Найди словосочетание, в котором имя прилагательное мужского рода в творительном падеже падеже.

А) о цветущем виде В) при новом деле

Б) перед крепким мальчиком Г) за дальней рощей

8. Найди словосочетание, в которм глагол стоит в 1-ом лице множественного числа I спряжения.

А) опуска...м в речку В) наступа...шь на травку

Б) вид...м тропинку Г) пляш...т на сцене

9. Выпиши предложение, в котором грамматическая основа подчёркнута неверно.

А) В лучах солнца краснеют вершины гигантских сосен.

Б) Над рекой золотистым дымком стелется туман.

В) На сирени и черёмухе набухли почки.

Г) Они лопнут и развернут первую зелень.

10. Найди предложение с однородными подлежащими.

А) Человек научился управлять автомобилем и ракетой.

Б) Весной тает снег, покрывается первыми цветами земля.

В) Радуются птицы и звери тёплым денькам поздней осени.

Г) Шишки, кору и листья ольхи используют люди в медицине.

11. В каком ряду все существительные имеют окончание «Е»:

А) на перин..., по окраин..., из жалост...

Б) на ёлк..., у ветк..., благодаря известност...

В) на ферм..., к яблон..., по грядк...

Г) на топол..., о волк..., по окрестност...

12. В окончании какого прилагательного пишется «И»:

А) в бескрайн...м просторе В) о звёздн...м небе

Б) с дальн...й дороги Г) по сыпуч...м пескам

Бантик, (к) роще, рощица, (по) щеке, (в) книге, походы, подставка, погода.

Безударный гласный
В приставке	В корне	В суффиксе	В окончании

14*. Прочитай названия столбиков таблицы. Подбери и запиши по три слова в каждый столбик.

Слова с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова»	Слова с орфограммой «Парные по звонкости/глухости согласные в корне слова»	Слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова»

15. Восстанови порядок предложений так, чтобы получился текст. Выбери правильный ответ.

А) Скоро зима.

Б) Снег прикроет семена и оставит пернатых без корма.

В) Весело щебечут у кормушки птицы.

Г) Надо готовить корм для птиц на долгую зиму.

Д) Ребята повесили кормушку с семечками около окна.

1) В, А, Б, Г,Д 3) Г, Б, Д, В, А

2) А, Б, Г,Д, В 4) Д, В ,А, Б, Г

16 . Прочитай текст, озаглавь его, какой это тип текста, выбери: повествование, описание, рассуждение. Обоснуй свой ответ.

Лебедь – это величавая птица с длинной, гибкою и красивою шеею. У него белые, как снег, перья, чёрный нос и чёрные лапки. Он невыразимо прекрасен, когда спокойно плывёт между зелёных камышей по тёмно – синей гладкой поверхности воды.

Ключи ответов в таблице.

Вариант 1.

В – 1 балл

Г- 1 балл

В – 1 балл

Б – 1 балл

Возможное заполнение таблицы

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги
Земля	Влажный	Сидят	На
Лужица	Целый	Раскрывается	В
Стайка	Странный	Опускает
Мотылёк	Бурый
Листок	Чудесный
Крылышко	Чёрный
бабочка


В каждый столбик записано по одному своему примеру

2--балла — в каждый столбик записано по 2 примера из данных предложений, в каждый столбик записано по одному своему примеру;

1--балл — в каждый столбик записано по 2 примера из данных предложений, но при этом свои примеры записаны в 2—3 столбика;

0--баллов — любой другой вариант выполнения.

В -1 балл

Б – 1 балл

В – 1 балл

А – 1 балл

Б – 1 балл

13*

Вожможное заполнение таблицы

Безударный гласный
В приставке	В корне	В суффиксе	В окончании
прилёты	По реке	ключик	О лете
подсказка	морковный	чайник	По речке

От 0 до 3 баллов

14*

Например:

Слова

с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова»

Слова

с орфограммой «Парные по звонкости/глухости согласные в корне слова»

Слова

с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова»

вечерний

дорожка

честный

земля

пробка

чувствовать

3-балла — задание выполнено в полном объёме: записано по 2 слова в каждый столбик;

2--балл — записаны 4—5 слов из 6 необходимых;

1--балл – записаны 3 слова из 6 необходимых

15*

1) – от 0 до 3 баллов

16*

1.Заглавие: Лес осенью (Осень в лесу. Осенний лес)

2. Это текст описание.

3. Я так думаю, потому что в этом тексте автор описывает красоту осеннего леса.

За каждое задание по 1 баллу.

Вариант 2.

В – 1 балл

Б – 1 балл

Возможное заполнение таблицы

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги
Край	Утренний	Алеет	По
Небо	Золотые	Просыпается	Над
Птицы	Звонкое	Тянутся
Воздух		Разносится
Полосы
Земля
Пение
Жаворонок

В каждый столбик записано по одному своему примеру

0--баллов — любой другой вариант выполнения.

Б – 1 балл

А – 1 балл

Б – 1 балл

В – 1 балл

Г – 1 балл

13*

Безударный гласный
В приставке	В корне	В суффиксе	В окончании
Походы	По щеке	Бантик	К роще
подставка	погода	рощица	В книге

От 0 до 3 баллов

14*

Например:

Слова

с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова»

Слова

с орфограммой «Парные по звонкости/глухости согласные в корне слова»

Слова

с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова»

вечерний

дорожка

честный

земля

пробка

чувствовать

3-балла — задание выполнено в полном объёме: записано по 2 слова в каждый столбик;

2--балл — записаны 4—5 слов из 6 необходимых;

1--балл – записаны 3 слова из 6 необходимых

15*

2) – от 0 до 3 баллов

16*

1.Заглавие: Лебедь (Величавая птица - лебедь)

2. Это текст – описание.

3. Я так думаю, потому что в этом тексте автор описывает внешность лебедя.

За каждое задание по 1 баллу.

Бланк ответов

Контрольная работа по русскому языку

учени___ 4 _____класса МБОУ «СШ № 43»

ФИ______________________________________________

Вариант ______

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги

13*

Безударный гласный
В приставке	В корне	В суффиксе	В окончании

14*

Слова

с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова»

Слова

с орфограммой «Парные по звонкости/глухости согласные в корне слова»

Слова

с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова»

15*

16*

1.Заглавие: _________________________

2. Это текст – _______________________

3. Я так думаю, потому что ___________________________________

____________________________________________________________

Предварительный просмотр:

Приложение к рабочей программе

Контрольно-измерительные материалы

по предмету «Русский язык »

для 4-х классов

Разработала

Константинова М.А.

учитель начальных классов

2020

Промежуточная контрольная работа для учащихся 4 класса по русскому языку

за 1 полугодие 2020-2021 учебного года

Пояснительная записка

Оценочные материалы разработаны в соответствии с содержанием разделов тематического планирования рабочей программы и включают в себя входной, полугодовой, итоговый контроль. В структуре оценочных материалов выделены спецификация КИМ и КОДИФИКАТОР элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся начальной школы для проведения процедур оценки качества начального образования.

Спецификация

1. Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений учащихся 4 класса за 1 полугодие по русскому языку.

2. Документы, определяющие содержание промежуточной контрольной работы

Содержание и структура промежуточной контрольной работы по предмету «Русский язык» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

С помощью промежуточной аттестации на уровне образовательной организации осуществляется оценка качества освоения учащимся 4 класса основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Русский язык», а также достижения метапредметных планируемых результатов, возможность формирования которых определяется особенностями данного предмета.

3. Структура контрольной работы

Контрольная работа состоит из 2-х частей, которые проводятся в разные дни. 1 часть работы - диктант (90 слов) и грамматического задания. 2 часть состоит из 11 заданий базового и повышенного уровней сложности. В контрольной работе проверяется следующие элементы содержания предмета «Русский язык».

4. Время выполнения работы: 2 урока по 40 минут.

Кодификатор

5. Перечень требований, предметных умений, проверяемых в контрольной работе по русскому языку у учащихся 4 класса

Фонетика	Различать произношение и написание слов, сопоставлять количество звуков и букв в словах.
Состав слова	Правильно писать гласные и согласные в приставках.
Морфология	Определять изученные части речи (имена существительные, прилагательные, глаголы)
Синтаксис	Находить грамматическую основу в простых предложениях
Орфография	Правильно писать слова с традиционными написаниями Правильно писать проверяемые орфограммы в корне слова, подбирать проверочные слова. Правильно писать предлоги и приставки. Правильно писать слова с непроверяемыми написаниями. Правильно писать с двойными согласными. Правильно употреблять разделительный ь. Правильно употреблять ь – как показатель мягкости согласного. Правильно писать безударные родовые окончания имен сущ. и прилагательных. Правильно писать безударные падежные окончания им. существительных.
Пунктуация	Правильно употреблять знаки препинания в конце предложений (точка, вопросительный, восклицательный знак). Правильно употреблять запятую при однородных членах предложения, в сложных предложениях.

6. Содержание контрольной работы Диктант

Объём диктанта состоит из 90 слов. Он проверяет у учащихся умение разборчиво и аккуратно писать под диктовку текст с изученными ранее орфограммами и пунктограммами. Также проверяет сформированность умения правильно ставить знаки препинания в конце предложения, в предложениях с однородными членами, сложных предложениях.

Грамматические задания

Уровень сложности грамматических заданий не выходит за рамки программных требований, что позволяет выявить степень сформированности следующих знаний:

Умение находить главные члены предложения, определять части речи в данном предлож.
Умение выполнять морфологический разбор им. существительного.

7.Оценивание

Негрубые ошибки:

Исключение из правил
Повторение одной и той же буквы
Перенос слов
Единичный пропуск буквы на конце слова

2 негрубые ошибки = 1 ошибка

Однотипные ошибки:

Первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

При трех поправках оценка снижается на 1 балл.

Выставление оценок за контрольный диктант

«5» - не ставиться при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить.

«4» - 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки или 1 орфографическая и 3 пунктуационные.

«3» - 3-4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, а также при 5 орфографических ошибках допускается «3», при этом отсутствуют пунктуационные ошибки.

«2» - более 5 орфографических ошибок.

Оценки за грамматические задания

«5» - всё верно

«4» - не менее 3/4 верно;

«3» - не менее ½ верно;

«2» - не выполнено больше половины задания.

8.Структура итоговой работы

Группа 1

Группа 2

Уровень сложности

базовый

повышенный

Тип задания и форма ответа

№ 2,6,8 – с кратким ответом;

№ 3 – с выбором ответа

№ 1, 5, 10 – с развёрнутым ответом

№ 4, 7, 9 - с выбором ответа

№ 11 - с развёрнутым ответом

9. План работы

№ задания	Объект оценивания (контролируемые умения)	Уровень сложности задания	Тип задания
№1	Писать под диктовку тексты, в соответствии с изученными правилами правописания.	базовый	с развёрнутым ответом
№2	Умение различать звуки и буквы.	базовый	с кратким ответом
№3	Умение различать изменяемые и неизменяемые слова.	базовый	с выбором ответа
№4	Умение из предложенного списка подбирать слова с однозначно выделяемыми морфемами к заданной схеме состава слова.	повышенный	с выбором ответа
№5	Умение определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение.	базовый	с развёрнутым ответом
№6		базовый	с кратким ответом
№7		повышенный	с выбором ответа
№8	Умение находить главные члены предложения.	базовый	с кратким ответом
№9	Умение выделять предложения с однородными членами.	повышенный	с выбором ответа
№10	Умение соотносить орфограмму с изученным правилом.	базовый	с развёрнутым ответом
№11	Умение проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.	повышенный	с развёрнутым ответом

10.Ответы к заданиям, критерии оценивания

№ задания

Принцип оценивания

Правильное решение или ответ

1 вариант

2 вариант

№1

БУ

3б. – если текст записан верно.

2 б. – если допущено 1-2 орфографические ошибки.

1 б. – если допущено 3-4 орфографические ошибки.

0 б. - если допущено 5 и более орфографических ошибок.

Итого: 3 балла.

Наступила зима. Пушистым покрывалом одеты поля, леса. По стволам и сучьям деревьев постукивал морозец. Вот хрустнула и сломалась мерзлая ветка. С вершин ели хлопьями посыпался легкий иней.

№2

БУ

1 б. – за правильно определённое кол-во звуков [о];

1 б. - за правильно определённое кол-во букв «о»

Итого: 2 балла.

а) звуков:2

б) букв: 4

а) звуков: 2

б) букв: 4

№3

БУ

1 б. – за правильно выбранное слово

Итого: 1 балл.

№4

ПУ

1 б. – за правильно отмеченный ряд

Итого: 1 балл.

№5

БУ

1 б. – за каждое слово, в котором правильно указано склонение

Итого: 4 балла.

от помощи - помощь (3скл.)

у плаща - плащ (2скл.)

к школе - школа (1скл.)

около печи - печь (3скл.)

от ключа - ключ (2скл.)

на празднике-праздник (2скл.)

с дочерью - дочь (3скл.)

через неделю - неделя (1скл.)

№6

БУ

1 б. – за каждое слово, в котором правильно указан падеж

Итого: 4 балла.

вижу Москву (В. п.),

сижу на крыше (П. п.),

стою около двери (Р. п.),

шагаю по тропинке (Д. п.).

перед долгой зимой (Т. п.), рассказал о книге (П. п.),

подарил бабушке (Д. п.),

снимать фильм (В. п.).

№7

ПУ

1 б. – за правильно выбранное утверждение

Итого: 1 балл.

№8

БУ

1 б. – за правильно найденную грамматическую основу

Итого: 1 балл.

Зимой к старой ёлке Таня и Витя подвесили кормушку для птиц.

Лиса бережно брала каждого лисёнка и тащила в свою нору

№9

ПУ

1 б. – за каждое правильно выбранное предложение

Итого: 2 балла.

2, 4

3, 5

№10

БУ

1 б. – за правильно написанное предложение

Итого: 1 балл.

На снегу Настя нарисовала солнышко.

Из города Измаила пришло известие.

№11

ПУ

1 б. – за каждое правильно выбранное слово и правильно подобранное к нему проверочное слово

Итого: 2 балла.

затЯнуло ниЗкими

Правильность проверочных слов определяет учитель.

заглЯнули рыБ

Правильность проверочных слов определяет учитель.

Интерпретация результатов

Максимально возможный балл по контрольной работе:

- в базовой части – 16 б.,

- в дополнительной части (повышенный и высокий уровни) – 6 б.

Итого 22 б.

Очень высокий

95- 100%

Отметка 5.

16 б. базового уровня и 5 - 6 б. повышенного уровня

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) 100% БУ и 90-100% ПУ

Высокий

66-94%

Отметка 4.

11 – 16 б. базового уровня и 3-4 б. повышенного уровня

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) 65 - 100% БУ и 56 – 89 % ПУ

Средний

50-65%

Отметка 3.

8 - 10 б. базового уровня и 2-3 б. повышенного уровня

Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)50 - 64% БУ и 45 – 55% ПУ

Низкий

0-49%

Отметка 2.

7 б. и меньше базового уровня

Не решена типовая, много раз отработанная задача. 0 – 49 %

Контрольный диктант за первое полугодие по русскому языку 4 класс

Поездка к дедушке.

Летом к дедушке Илье Петровичу приехал внук Миша из Астрахани. Мальчик ехал на поезде по железной дороге, потом плыл по широкой реке Волге на лодке. От пристани до деревни он ехал на лошади.

Дача дедушки стоит на краю деревни. Около дачи растут яблони, груши и густые кусты сирени. Небольшой домик дедушки утопает в яркой зелени. Перед домом кусты малины со сладкими и вкусными ягодками.

Миша с дедушкой часто заходили в самую глубь леса. Дедушка рассказывал внуку об интересной жизни птиц и зверей. Миша с большим интересом слушал его.

Грамматические задания:

1.Сделать полный разбор предложения: 1 вар.- 4 пред-е, 2 вар. – 10 пред-е

2. Выполнить морфологический разбор имени сущ. 1 в. – (на) лошади, 2 в. – (в) зелени.

Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие

Учени__ 4___ класса ___________________________________________________________

Вариант 1.

Задание 1. Запиши текст под диктовку, соблюдая правила письма:

Задание 2. Прочитай слова: новинка, новый, обновка. Запиши, сколько во всех трёх словах:

а) звуков [о] ___________________

б) букв «о» ____________________

Задание 3. Найди слово, которое не изменяется. Обведи номер ответа.

1) окно; 2) пальто; 3) небо; 4) зеркало.

Задание 4*. Отметь ряд, в котором слова расположены в такой последовательности:

1) рука, холодный, облачный;

2) морозы, уроки, находка;

3) книга, зонтики, посадка;

4) пальто, морозный, забота.

Задание 5. Запиши имена существительные в начальной форме, укажи склонение:

от помощи - ___________________ (__скл.)

у плаща - ______________ (__ скл.)

к школе - _____________ (__скл.)

около печи - __________________ (__ скл.)

Задание 6. Укажи в словосочетаниях падеж имён существительных:

Вижу Москву (___п.), сижу на крыше (___п.), стою около двери (___п.),

шагаю по тропинке (___п.).

Задание 7*. У слов: дедушка, юноша, девушка, дядюшка есть общий признак. Отметь верное утверждение:

1) Все эти слова являются именами существительными женского рода.

2) Все эти слова являются именами существительными мужского рода.

3) Все эти слова могут изменяться по числам.

4) Все эти слова относятся ко 2 склонению.

Задание 8. Найди и подчеркни грамматическую основу в предложении.

Зимой к старой ёлке Таня и Витя подвесили кормушку для птиц.

Задание 9*. Прочитай текст. Выпиши номера предложений, в которых есть однородные члены.

1. Мама одевает Алёше брюки. 2. Он не дается, шалит и болтает ногами. 3. Мама ловит его. 4. Затем начинается кормление его булочками, сухариками, творожком. 5. После завтрака они отправляются на прогулку.

Ответ: №______________________________

Задание 10. Составь предложение из слов, запиши, раскрывая скобки:

(на)снегу (на)стя (на)рисовала солнышко

_____________________________________________________________________________________

Задание 11*. Найди в предложениях ошибки. Запиши правильно слова, в которых допущены ошибки, рядом объясни правильное написание.

Завыл ветер. Вечером небо затинуло тяжёлыми, нискими тучами.

____________________________________________________________________

Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие

Учени__ 4___ класса ___________________________________________________________

Вариант 2.

Задание 1. Запиши текст под диктовку, соблюдая правила письма:

Задание 2. Прочитай слова: ходит, походка, заходили. Запиши, сколько во всех трёх словах:

а) звуков [о] ___________________

б) букв «о» ____________________

Задание 3. Найди слово, которое не изменяется. Обведи номер ответа.

1) солнце; 2) поле; 3) кофе; 4) счастье.

Задание 4*. Отметь ряд, в котором слова расположены в такой последовательности:

1) ветер, голодный, поход;

2) зима, ранний, поломка;

3) тетрадь, известие, полюшко;

4) ручка, зимний, подъезд.

Задание 5. Запиши имена существительные в начальной форме, укажи склонение:

от ключа - ___________________ (__скл.)

на празднике - ______________ (__ скл.)

с дочерью - _____________ (__скл.)

через неделю - __________________ (__ скл.)

Задание 6. Укажи в словосочетаниях падеж имён существительных:

Перед долгой зимой (___п.), рассказал о книге (___п.), подарил бабушке (___п.), снимать фильм (___п.).

Задание 7*. У слов: дядя, бабушка, тётя, девушка, травы есть общий признак. Отметь верное утверждение:

1) Все эти слова являются именами существительными женского рода.

2) Все эти слова являются именами существительными мужского рода.

3) Все эти слова стоят в форме ед.ч.

4) Все эти слова относятся к 1 склонению.

Задание 8. Найди и подчеркни грамматическую основу в предложении.

Лиса бережно брала каждого лисёнка и тащила в свою нору.

Задание 9*. Прочитай текст. Выпиши номера предложений, в которых есть однородные члены.

1. Щегол – певчая птица. 2. У неё праздничное оперение. 3. Щегол вьёт гнезда на сливе, яблоне, клене, тополе. 4. Он утепляет свой дом хвоинками. 5. Птенцов кормит семенами и насекомыми.

Ответ: №______________________________

Задание 10. Составь предложение из слов, запиши, раскрывая скобки:

(из)города (из)маила пришло (из)вестие

_____________________________________________________________________________________

Мы с папой заглинули в прорубь и увидели рып. Они плавали в воде.

____________________________________________________________________

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Контрольно-оценочные материалы, 4 класс "Школа России"
учебно-методический материал по математике (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

контрольной работы за год по математике для обучающихся 4 классов

2020-2021 учебный год

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Контрольная работа за год по русскому языку для обучающихся 4-х классов

2020-2021 учебный год

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Контрольно- оценочные материалы по предмету окружающий мир 3,4 классы

Контрольно - оценочные материалы по предметам

Материалы выступления на городском семинаре "Контрольно-оценочная деятельность в условиях введения ФГОС НОО"

контрольно-оценочные материалы по русскому языку в 3 классе УМК "Школа России"

Контрольно - оценочные материалы по математике в 3 классе программа "Школа России"

Контрольно-оценочные материалы по математике

Контрольно-оценочные материалы по русскому языку

Навигация

Библиотека

Контрольно-оценочные материалы, 4 класс "Школа России"учебно-методический материал по математике (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

контрольной работы за год по математике для обучающихся 4 классов

2020-2021 учебный год

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Контрольная работа за год по русскому языку для обучающихся 4-х классов

2020-2021 учебный год

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Контрольно- оценочные материалы по предмету окружающий мир 3,4 классы

Контрольно - оценочные материалы по предметам

Материалы выступления на городском семинаре "Контрольно-оценочная деятельность в условиях введения ФГОС НОО"

контрольно-оценочные материалы по русскому языку в 3 классе УМК "Школа России"

Контрольно - оценочные материалы по математике в 3 классе программа "Школа России"

Контрольно-оценочные материалы по математике

Контрольно-оценочные материалы по русскому языку

Контрольно-оценочные материалы, 4 класс "Школа России"
учебно-методический материал по математике (4 класс)