Технологическая карта урока. Математика 2 класс "Письменное вычитание вида 50-24"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Предмет

Математика

Класс

2б

Составитель

Байрамгулова Л.Я.

Тема

Письменное вычитание вида 50-24

Цель урока

Познакомить с приемом письменного вычитания двузначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знают: различные устные приемы сложения и вычитания; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через разряд, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов;

Метапредметные УУД:

регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и самооценку;

познавательные– ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений при решении примеров, задач; 

коммуникативные: формировать умение слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя.

Личностные: способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности, стремления развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность. 

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

• учебник «Математика» 2 класс, М.И.Моро, Школа России
• раздаточный материал (карточки)
• изображение солнца для рефлексии
• презентация

Организация пространства

• Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Этапы урока.

Ход урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формируемые УУД.

1 этап. Орг.момент

Цель: создание комфортной образовательной среды

- Проверьте, все ли у вас готово к уроку.

Создание положительного эмоционального настроя учащихся

Подготовка рабочих мест

Регулятивные: научатся контролировать свои действия.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес

к изучаемому предмету.

2 этап.  Актуализация знаний

Цель – повторение изученного материала, необходимого для изучения нового материала.

Развитие логического мышления.

-        Начинаем мы опять —решать, отгадывать, смекать!

Устный счет

1. Дидактическая игра „Пчёлка"

У нас сегодня гостья.  Вы узнали её? 

Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком.

• Что вызнаете о пчелах? Почему их называют трудолюбивыми?
• Она хочет рассмотреть, как вы умеете трудиться, какие вы внимательные, старательные.

На доске картинки с цветами. В середине каждого цветка пример. Учитель показывает пчелку на которой записано число. Надо помочь пчёлке собрать нектар с цветов (решить примеры). Учащиеся называют примеры.

2) Устные логические задачи

а) тридцать три скороговорки знают Игорь и Егорка. Игорь знает десять только. А Егорка знает сколько? (23)

б) Пятьдесят грибов Алешка

Положил в свое лукошко.

Двадцать он сестре отдал,

А еще пять потерял.

Сколько же грибов Алешка

Нес домой в своем лукошке? (25)

Организация фронтальной работы по решению задач.

Создание условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Формулировать ответы на вопросы.

Работать с информацией, представленной в форме задач.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: овладевают математическими терминами; осуществляют анализ.

Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать

и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

3 этап

Целеполагание

Цель: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

- На доске записаны примеры.

Решите примеры.

   34         87         54       50  

 +25       -42       +38       -24

- Какие примеры вызвали затруднения? Почему? (Таких примеров мы не решали)

Проблемная ситуация

- Кто уже догадался, что мы будем изучать сегодня на уроке? (Вычитать из круглого числа двузначные числа)

- Сформулируйте тему урока. (Письменное вычитание из круглого числа двузначное число).

Организует выявление места затруднения.

Организует во внешней речи причины затруднения.

Организует постановку цели урока и темы урока.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

Под руководством учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

С помощью учителя ставят цель урока.

Под руководством учителя формулируют тему урока.

Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные: научатся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Регулятивные:

учатся определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Личностные: учатся осознанно определять собственные затруднения.

4 этап.  Поиск решения 

Цель – Выдвинуть гипотезы. Построить выход из затруднения.

1) Знакомство с вычислительным приемом.

- Правильно, ребята, мы действительно будем сегодня учиться решать примеры нового вида.

- Какие варианты решения вы предложите?

50 – 24 = (50 – 20) – 4 = 30 – 4 = 26

Это устный способ. А теперь я вам покажу, как выполняется решение таких примеров письменно столбиком.

    50

   -24

    26

- Как будем считать? С какого разряда начнем? (С единиц)

- Сколько единиц? (0)

- Что будем делать? (Возьмем один десяток)

- Что нужно сделать, чтобы не забыть, что мы взяли десяток? (Поставить над десятками точку)

- Сколько теперь у нас единиц? (10)

- Теперь сможем вычесть? (Да, 10 – 4 = 6)

- Где запишем цифру 6? (Под единицами)

- Что можете сказать о десятках? (Их было 5, но 1 десяток взяли, осталось 4)

- Значит, из какого числа вычтем 2 десятка? (Из 4 десятков)

- Какой получили ответ? (26)

- Посмотрите на ответы, полученные при вычислениях разными способами. Что вы можете сказать? (Ответы одинаковые)

- Какой способ удобнее? (Второй)

- Сравните наши рассуждения с алгоритмом на с. 19 учебника. (Мы рассуждали так же)

Микроитог 

- В чем особенность вычитания из круглых чисел?

Организовать индивидуальную работу, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: учатся добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать

и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений.

 5 этап. Первичное закрепление.

Цель: организовать усвоение учениками нового способа действия с проговариванием.

с. 19 № 1

1 и 2 пример решаются коллективно с объяснением и записью на доске,

3 и 4 – работа в парах. Взаимоконтроль

5 пример - дополнительно

Физкультминутка.

– Мы продолжаем наш урок. И сейчас вы поработаете самостоятельно. На доске примеры с закрытыми ответами. Вы должны их решить.

  30                 60                   80                  40

-12                -37                  -59                 -16

 Самоконтроль. Ответы открываются.

- Кто все примеры решил правильно?

- Кто допустил одну ошибку, две?

2) Работа по учебнику.

- Итак, ребята, двигаемся дальше. А чтобы пройти вперед. Нам нужно решить задачу.

Организация работы. Работа со слабоуспевающими у доски.

Работают фронтально, работают в паре

Самостоятельное решение примеров

Регулятивные: учатся проговаривать последовательность действий.

  Познавательные: анализируют объекты с целью выделения как существенных, так и несущественных признаков; выбирают основания для сравнения; строят логические цепочки рассуждений.

Коммуникативные: слушают, слышат и понимают партнера

по речевому высказыванию; обосновывают свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов

Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений.

6 этап Применение знаний на практике

Цель: закрепить полученные знания в упражнениях, в которых новое знание используется вместе с ранее изученным.

С. 19 № 2. Работа над задачей

- Прочитайте условие задачи.

- О чем говорится в задаче? (О платьях, костюмах, брюках)

- Что сказано о платьях? (Их 26)

- Что сказано о костюмах? (Их на 4 больше, чем платьев)

- Что сказано о брюках? (Их на 12 меньше, чем костюмов)

На доске составляется краткая запись и план решения – коллективно

- Запишите решение задачи одним выражением. ((26 + 6) – 10 = 20 (б.))

Самоконтроль

Организует фронтальную работу, индивидуальную по решению задачи

Отвечают на вопросы учителя, записывают краткую запись

Решение задачи пробуют записать самостоятельно. Осуществляют самоконтроль

7 этап

Самостоятельная (дифференцированная) работа

Цель: выявить уровень усвоения нового материала.

с. 19 №. 4

(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 – первая строка, вариант 2 – вторая строка.).

Взаимоконтроль

Микроитог по результатам выполненной работы

Разноуровневые задания (на карточках)

Уровень А

8+7-6=      4+9-7=       75-(37-7)=

Уровень В

 Запиши решение примеров в столбик

• 40-18=           50-24=
• 42-18=           52-27=

Уровень С

– Вставьте + или, чтобы ответы были правильными.

• 35…30…6=11
• 20…3…3=20
• 2…1…7…3=5

Организует самостоятельную работу

Выбирают уровень выполнения задания

Регулятивные: научатся оценивать свои возможность, самостоятельно работать,

осуществляют контроль своей деятельности, при необходимости корректируют собственную; Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, структурируют знания.

8 этап.

Итог урока

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: Зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Над какой темой работали на уроке?

- Какую цель мы с вами достигли?

- Чем был интересен урок?

- Кто понял, почему в таких примерах ставится точка?

- Оцените свою работу на уроке (смайликами).

- Закончите предложения:

* Я повторил…

* Я узнал….

* Я запомнил….

Организует фиксирование нового содержания.

Оценивает работу учащихся на уроке

Организует рефлексию.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Регулятивные:

осознают важность приобретения новых знаний; оценивают процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, структурируют знания.

Личностные формируют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: полно
и грамотно выражают свои мысли; знают правила речевого общения

9 этап

Домашнее задание

С.19 № 3, задание под чертой

-Посмотрите на домашнее задание (в учебнике), прочитайте, задайте вопросы, если что-то не понятно.

- Вы все сегодня хорошо поработали, скажем друг другу – СПАСИБО.

Организует работу по восприятию домашнего задания

Записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы.