Урок математики во 2-м классе
план-конспект урока по математике (2 класс)

Тема: ОСОБЫЕ СЛУЧАИ УМНОЖЕНИЯ

Педагогические задачи: познакомить с особыми случаями умножения – единицы на число и нуля на число; развивать умение читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение решать задачи умножением.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: понимают суть действия умножения; знают: особые случаи умножения, в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; отличительные особенности задачи; цифрообразы таблицы умножения, соответствующие им движения; умеют: решать примеры на умножение, заменяя умножение сложением, заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; умножать единицу и нуль на число; решать задачи и выражения изученных видов; составлять задачи по их кратким записям.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат; контролируют в форме сличения способа действия и с опорой на образец; оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками; правильно выражают свои мысли в речи, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; уважают в общении всех участников образовательного процесса.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; парная, фронтальная.

Оборудование: магнитная доска; проектор, экран.

Наглядно-демонстрационный материал: электронное пособие, таблица особых случаев умножения, цифрообразы, презентация.

Основные понятия и термины: умножение, особые случаи умножения, сложить, слагаемое, сравнить, задача, краткая запись, произведение, переместительный закон умножения.

Организационная структура (сценарий) урока

I. Каллиграфическая минутка.

Продолжи ряд чисел… (Цифрообразы 2,3, 5,6…)

    Цифрообразы нам принесли подсказку о теме урока:

0*а =?

а*0 =?

1*а =?

а*1 =?

   Кто догадался, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?

   Как вы думаете, в жизни нам это пригодится?

   (Информация о Пифагоре, таблице умножения – слайд1,2)

   Какова наша цель? Что для этого нужно знать?

II. Актуализация знаний. (Работа у доски)

1. Умножение – это… (составить из карточек правило умножения) (проверка по слайду)
2. Вспомнить название компонентов умножения и продемонстрировать изученный закон умножения (проверка по слайду)
3. Посмотрим, сможете ли вы выполнить «умное» сложение:

5+5+5+5

2+3+1+5

4+4+4

12+11+16

10+10+10

4. А теперь – наоборот, замените умножение сложением:

7*2

6*3

3*5

5. Дифференцированные задания  с последующей проверкой.

Выполните по вариантам задание по карточкам. У вас на это 1 мин.

Сильным                                                     Слабым  

Знание какого закона помогло вам справиться с этой работой?

Этот закон поможет нам найти ответ на вопросы, поставленные в начале урока.

Проведём тренировку для мозга с помощью рук.

III. Открытие новых знаний. Работа с электронным пособием.

Решение задач.

1+1+1+1+1+1=6 (б.)

1*6=6 (б.)

Ответ: 6 бабочек.

1+1+1+1+1=5 (к.)

1*5=5 (к.)

Сложно запомнить правило? Нам поможет мнемотехника!

У меня есть волшебный сундучок. Что за предметы там хранятся?

Буратино с волшебным зеркалом и шапка-невидимка! (слайд) Какой предмет нам напоминает образ 1?

1*а=а  

Рассмотрим случаи:

6*1=

5*1=

-Можно ли эти произведения заменить суммой?

-Совершенно верно, нельзя, ведь чтобы записать выражение в виде суммы должны быть не менее двух слагаемых.

-Чем эти выражения отличаются от тех, которые мы уже решили? (порядком множителей)

ВЫВОД: От перестановки множителей произведение не изменяется, значит

1*а=а*1=а

• Работа по учебнику. Найдите на С.53 №1, выпишите и решите только те, которые подходят к формуле.

-Рассмотрим случаи умножения, когда один из множителей равен 0.

0*3=0+0+0=0

0*4=0+0+0+0=0

0*а=0

• Работа по учебнику. Найдите на С.53 №1, выпишите и решите только те, которые подходят к формуле.

- Можно ли эти произведения заменить суммой? Что изменилось?

3*0=0

6*0=0

4*0=0

    Значит, используем переместительное свойство умножения:

а*0=0*а=0

IV. Закрепление изученного.

Используя эти правила, решите примеры: (по выбору)

9*1=                                                        7*0=

1*3=                                                        0*9=

54*1=                                                     15*0=

1*76=                                                     0*36=

52*(48-47)=                                          8*(5-5)=

(70-69)*14=                                          (6-6)*9=

Придумайте к каждой формуле пример, решите его.

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

ХИМС