Сложение и вычитание трѐхзначных чисел в столбик
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Мотивация  к учебной  деятельности

Цель. Включение в работу на личностно значимом уровне

« Хочу, потому что могу»

- Здравствуйте,ребята.

Внимание! Проверь ,дружок!

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Книжки, ручка и тетрадки?

Я желаю вам хорошего настроения и удачи в работе.

Пожелайте друг другу удачи!

Приветствие.

Личностные:
Интерес к уроку,
самооценка своих
возможностей

II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в учебном действии.

Цель.  Повторение изученного материала,

необходимого для «открытия нового знания» и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

Знакомство с  биографией ученого К Гаусса

 Физминутка.

3Объявление темы урока.

 Практическое использование навыка письменного счета на основе задачи.

IV. Целеполагание
и построение
проекта выхода из
затруднения

Алгоритм решения
задачи на
нахождение
неизвестного
слагаемого

Цель: Обсуждение
проекта выхода из
затруднений.

V. Реализация
построенного
проекта.

Физминутка (музыкальная)

VI. Первичное
закрепление с
комментированием.

Цель:
Проговаривание
нового знания,
запись в виде
опорного сигнала
(фронтальная
работа, работа в
парах).

VII.
Самостоятельная
работы с
самопроверкой по
эталону.

VIII. Включение в
систему знаний и
повторение
(предложить из
набора заданий
выбрать те, которые
содержат новый
алгоритм или новые
понятия)

IX. Рефлексия
учебной
деятельности (итог
урока).
Цель: Осознание
учащимися учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей
и всего класса.

Предлагаю вам прочитать девиз
нашего урока.

Думать- коллективно!
Решать-оперативно!
Отвечать-доказательно!
Бороться – старательно!

А открытия нас ждут
обязательно!
- В вашей работе на уроке вам
поможет мудрый совет великого
ученого. Чтобы его разгадать
следует выполнить следующее
задание.
Правильно расположить числа от
99 до 122 и соответствующие им
буквы.

Что у вас получилось?
- Верно.

-«Математика-царица всех наук,
арифметика-царица математики,»-
это слова великого немецкого
математика Карла Гаусса.

Учитель.

- 8-летний мальчишка поразил своего
учителя тем, что сумел сосчитать
необычным образом сумму чисел от 1
до 100.
Оказывается, сумма пар чисел
равноудаленных от концов одинакова:
1+100=2+99=3+98=…=50+51=101
Таких пар50,следовательно искомая
сумма 101х50=5050!
В 65 лет Гаусс выучил русский язык,
чтобы познакомиться с трудами
русского математика Лобачевского.
Его именем назван кратер на Луне,
малая планета, вулкан в Антарктиде.

Ну-ка, в сторону карандаши!
Ни бумажек, ни ручек ,ни мела!
Устный счет!
Мы творим это дело
Только силой ума и души!

 Физминутка.

1.Сколько дней в феврале високосного   года? А в обычном году?
2.Назови число, стоящее между 52  и  54?
3.Найти разность чисел 80 и 65?

4. Число 65 увеличьте на 18?
-У вас получилась
последовательность чисел.
Прочитайте.
29, 47,65,83…

-Что можете сказать о
последовательности чисел?

- Какое следующее число в
последовательности?
-Легко ли вам было считать устно?
- А есть ли еще какой-либо способ
счета?
Тогда вы можете объявить тему
урока?
- А кто из вас может похвастаться ,
что решит любую задачу? Попробуй.
В трѐх мешках 196 подарков. В 1

мешке – 44 подарка, во втором на 4
подарка меньше. Сколько подарков в3 мешке?

Определите тип задачи?
- А как найти неизвестное слагаемое?
-Какой главный вопрос задачи?
- Можем ли мы сразу ответить на

главный вопрос задачи?

Можно ли по-другому сосчитать
разность многозначных чисел?

-Определите тип задачи?

- А как найти неизвестное слагаемое?
-Какой главный вопрос задачи?
- Можем ли мы сразу ответить на
главный вопрос задачи?

-Итак, тема нашего сегодняшнего
урока
«Сложение и вычитание трехзначных
чисел без перехода через разряд»

Решение уравнения
(с комментированием)

Физминутка

Поставьте вопросы к этим данным

Девочек – 534.
Мальчиков – 312.
- Найдите ответы.
534 + 312 =
534 – 312 =
- Почему возникли затруднения?
- Напомните тему урока

- Сегодня на уроке мы учимся
складывать и вычитать трехзначные
числа без перехода через разряд.
Внимание на доску:
+  534     -534
312            312
- Что не так?
- Каким правилом мы должны
пользоваться при записи и решении  этих примеров?

- Открыли тетради.
Записали:
+  534
   312
- Кто сумеет объяснить решение этого
примера, пользуясь алгоритмом?

Пользуясь алгоритмом, выполним
вычитание

-534
312

Урок 85 №3 самостоятельная работа
Проверка по эталону
- Удалось ли решить поставленную
задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещѐ?
- Где можно применить новые знания?
-На столах у вас лежат смайлики. Веселый и сердитый. Поднимите тот, который соответствует вашему настроению.

- Урок окончен. Спасибо за работу.

(Аплодисменты.)

Ученики хором читают девиз.

( У каждого на столе карточки с
таблицами.)

Математика-царица всех наук,
арифметика-царица математики.

Знакомство с интересными фактами биографии ученого Карла Гаусса.

29 ,  28, 53,15, 83

(Числа натуральные,

нечетные, двузначные, записаны в порядке
увеличения. Каждое предыдущее на 18 меньше последующего.
Число в разряде единиц
уменьшается на 2,а в разряде
десятков увеличивается на 2. При сложении цифр числа сумма равна 11.)

101.
-Счет столбиком.
-Сложение и вычитание в
столбик

( Решение у доски.

Остальные- в тетради).

Задача на нахождение
неизвестного слагаемого.
-Чтобы найти неизвестное
слагаемое, надо из суммы вычесть
известное слагаемое.
- Нет. Мы не знаем сколько
подарков во 2 м.
- По условию сказано ,что их на 4
меньше, след.из 44-4= 40 (п)
_-Теперь надо найти сумму
подарков в 1 и во 2 мешках
44+40=84(п.)
- А вот теперь можно ответить на
главный вопрос задачи. Для это
надо из 196 вычесть84.
Решение.
1). 44 – 4 = 40 (п.) – во II мешке;
2). 44 + 40 = 84 (п.) – в I и II
мешках вместе;
3). 196 - 84 = 112 (п.) – в III
мешке.
Проверка:44+40+112=196(п.)
Ответ: 112 подарков в 3 мешке .
- Столбиком.

196
- 84
------------
112

(67+х)-25=74
67 + х = 74 + 25
67 + х = 99
х = 99 – 67
х = 32
(67 + 32) – 25 = 74
74 = 74

Неправильно записано сложение
и вычитание трѐхзначных чисел в столбик.
-записываем единицы под
единицами, десятки под
десятками, сотни под сотнями.
- Складываем единицы…
- Складываем десятки…
- Складываем сотни…
- Читаем результат…
- Вычитаем единицы…
- Вычитаем десятки…
- Вычитаем сотни…
- Читаем результат

Регулятивные:

формулирование проблемы.
Познавательные

Регулятивные
УУД: целеполагание,
постановка учебной
задачи на основе
соотнесение того, что
уже известно
учащимся, и того,
что еще неизвестно.

Коммуникативные
УУД:
Планирование
учебного
сотрудничества со
сверстниками.
Умение с
достаточной полнотой и точность выражать свои мысли.

Регулятивные
УУД: целеполагание
постановка учебной
задачи на основе
соотнесение того, что
уже известно
учащимся, и того,
что еще неизвестно

Регулятивные УУД:
Контроль, коррекция
и оценка
Познавательные
УУД: Знаково
символические
действия