Урок математики во 2 классе по теме "Угол. Виды углов"
презентация к уроку по математике (2 класс)

УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ

 
Программа:  Перспектива

 Тема урока: Угол. Виды углов.
Цель урока: познакомить учащихся с понятием «угол», сформировать представление о видах угла: «прямой, тупой, острый».

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся определять с помощью модели угольника виды углов (острый, прямой, тупой);

распознавать геометрические фигуры (многоугольники, углы, лучи, точки)

составлять условие и вопрос задачи по заданному решению;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

работать в парах;

выполнять задания творческого и поискового характера;

контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Формирование  универсальных  учебных  действий.

 Личностные  УУД:

-развивать  моторику  руки,  аналитическое  мышление,  образное  

воображение.

Регулятивные  УУД:

-самоконтроль деятельности;

-самооценка результатов работы.

  Познавательные  УУД:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- расширить  кругозор  учащихся,

 - умение  строить  речевые  высказывания;

 - формулирование  проблемы  и  самостоятельное  создание  способов  

решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

 Коммуникативные  УУД:

- умение работать в паре;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Методы обучения:

- репродуктивные: словесные, наглядные, практические;

- продуктивные: проблемный, частично-поисковые.

Формы обучения: фронтальная работа,   индивидуальная.

Оборудование:

У учащихся: карточки  с  заданиями, листы бумаги для практической работы, коробочки со счётным материалом( счётные палочки, геометрические фигуры),  линейки , карандаши простой и цветные, клей.

У учителя: карточки  с  заданиями, листы бумаги для практической работы,

 демонстрационные линейка, угольник.

Ход урока.

1.Организационный момент.

– Итак сейчас у нас с вами урок математики. Давайте проверим готовность к уроку, на столах у вас лежат учебник, тетрадь, дневник и пенал.

Ну а чтобы у нас всё с вами получилось, давайте правильно сядем и настроимся на урок. Запишем в тетради число, классная работа.

2. Чистописание.

Начнём наш урок традиционно с минутки чистописания. Старайтесь правильно писать цифры в числе 56. (По образцу  пишут число 56).

Выйдите к доске и расскажите всё , что вы знаете об этом числе.

Рассказ ученика: Число 56 –двузначное число, так как для его записи требуется две цифры 5и 6. Из цифр этого числа можно составить такие числа однозначные 5 и 6, двузначные 65 и само число 56.В числе 56 два разряда, разряд единиц и разряд десятков. 6 едини ц 1 разряда и 5 единиц 2 разряда. Всего 56 единиц 1 класса , класса единиц. Можно записать разрядный состав этого числа. 56 это 50 и 6. Предыдущее число 55, а последующее 57.

Рассказ ученика сопровождается записью на доске:

                           2   1

 65  56  56=50+6

                         1кл.

3. Проверка домашнего задания.

На доске чертежи( задание из учебника Л. Г. Петерсон « Математика 2 класс» с.   13     № 9 )

Сколько отрезков увидели на 1 чертеже? Назовите их.

Сколько лучей увидели на 2  чертеже? Назовите их.

Сколько прямых  увидели на 3 чертеже? Назовите их.

Какие фигуры, кроме названных, вам ещё известны? ( Дети перечисляют,  называя признаки этих фигур).

Сегодня познакомимся ещё с одной фигурой. Об этом узнаете из задания к устному счёту.

4. Устный счёт.

  54+6=          89-7=

  98-60=        28+2=

На парте найдите лист с заданием. Наклейте его в тетрадь. Найдите значения выражений . Эти значения расположите в таблице в порядке возрастания. Какое слово получилось?

5. Сообщение темы и целей урока:

-Сформулируйте тему и цель урока. (ответы детей)

- На уроке мы познакомимся с разными видами углов, их свойствами, научимся их не только  узнавать, но и строить, научимся обозначать углы буквами.

6. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- Что такое угол?  Где вам в жизни приходилось слышать это слово или слова-родственники?( ответы детей)

- посмотрите на изображения на  слайде. Это слово вам знакомо.

- А теперь попробуйте дать определение фигуре «Угол». Какую фигуру называют углом? ( ответы детей).

- Посмотрим на слайд.

- Как ещё можно назвать лучи , образующие угол? ( стороны угла). А точку , из которой выходят лучи? (Предложения детей выслушиваю).

- Посмотрим на слайд.

- Как начертить угол?(Предложения детей выслушиваю).

- Посмотрим на слайд.

- Начертите угол в тетради , обозначьте его стороны и вершину.

7. Работа над новым материалом.

Подумайте,  какие  инструменты  нам  понадобятся  на  уроке?  (линейка,  треугольник,  карандаши)

- На листе тетради отметьте точку и обозначьте её буквой О. Проведите из точки О два луча.

-Какая фигура получилась? (Угол).

- Сформулируйте определение.

Фигура, которая состоит из точки и двух лучей, выходящих из этой точки, называют углом.

- Посмотрим на слайд.

- Точка О – вершина угла.

- Каждый угол имеет своѐ имя, название.

- Догадайтесь, как называется угол?

- Верно – это угол АОВ, ВОА или угол О. Записывают это так(записывает на доске).

Угол можно назвать

• по его вершине
• по вершине и его сторонам

Игра «Назови углы» ( по слайду)

- Углы бывают разными

- Посмотрим на слайд.

- На что похожи  углы?( показываю на острый угол- на клюв птицы; на тупой угол – на  веер; на развёрнутый угол – на развёрнутый до конца  веер; на прямой угол – часть прямоугольника )

8. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- Какой угол называют прямым?  Как построить прямой угол?

- Прямой угол- главный угол!

-. Сейчас мы познакомимся с самым главным из углов.

9. Практическая работа.

- Сложите второй лист бумаги пополам, а потом ещё раз пополам. (на слайде план работы)

- Обведите линии сгиба красным карандашом.

- На сколько частей прямые разделили плоскость? (на четыре)

 - Сколько углов образовали эти прямые? (четыре)

- Это прямые углы. Сколько прямых углов образовали эти две прямые? (четыре)

 - Заштрихуйте прямой угол. Это пособие поможет вам сегодня на уроке и  на других уроках.

- Прямой угол можно получить из любого , даже неровного листа бумаги, складывая его так же,  как мы это только что делали! ( показываю на неровном листе этот «фокус»)

Физкультминутка.

 - Как определяли, есть ли в фигурах прямые углы или нет? (на глаз)

- Измеряя на глаз, мы можем ошибаться.

 - Раньше прямые углы определяли с помощью специального приспособления.

- Сейчас для этого используют линейку-угольник. Чтобы определить прямой угол или нет угла, нужно совместить вершину и одну сторону угла с вершиной и стороной прямого угла на линейке-угольнике.

( Учитель показывает.)

 - С помощью угольника удобно не только определять прямые углы, но главное – строить их.

-  Построим прямой угол. Поставим точку в тетради . По нижней стороне клеточек начертим одну сторону угла. Проведём луч вправо. По верхней стороне клеточек начертим другую  сторону угла.Проведём луч вверх.   Каждый сам назовёт  прямой угол одной или тремя буквами.

( Учитель на доске, а дети в тетрадях строят прямой угол.)

- А если угол оказался не прямой, как же его называть?Непрямые углы делятся на: тупые и острые.   

- Посмотрим на слайд.

-Угол, величина которого меньше величины прямого – острый,

- А, если величина угла больше величины прямого – тупой.

10. Первичное закрепление.

-На столе скоробочке со счётным материалом найдите счётные палочки. Постройте разные углы: прямой( проверьте по пособию), острый, тупой углы.

- А теперь эту же работу сделаем в тетради.

11. Работа по учебнику.

- Откройте учебники .

- По учебнику читаем всё , что говорили об углах. Выполняем упражнения, используя пособие-прямой угол.

12. Закрепление.

- Посмотрим на слайд.

-Фигуры,у которых есть углы и стороны,  называются многоугольники. Назовите эти фигуры. ( дети называют известные им фигуры).

- На столе скоробочке со счётным материалом найдите многоугольники с прямыми углами. Используйте своё пособие. Работайте в паре, помогайте друг другу. Прикладываем прямой угол так, чтобы совпала одна из сторон угла. Определяем прямой, острый, тупой углы по правилу!

( Показываю повторно слайд с разными углами и их названиями)

13.Итог урока. Рефлексия.

- С какой новой математической  фигурой познакомились?

- Какие бывают углы?

- Как называются фигуры с разными углами?

14. Домашнее задание:

Решите задачу .

У одного многоугольника 5 углов. У другого на 8 больше. А у третьего на 6 углов меньше, чем у второго. Сколько углов у третьего многоугольника?