Технологическая карта урока математики. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого 2 класс.
план-конспект урока по математике (2 класс)

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Самоопределение к деятельности

 - Здравствуйте ребята. Проверьте, пожалуйста, свою готовность к уроку.

Всем, всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень.

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

- Ребята, поприветствуйте наших гостей.

Мы рады приветствовать вас в классе нашем,
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!

- Учение, ребята, не простой путь, а что нам в этом пути может пригодиться? (на карточках выбирают слова)

- Теперь можно отправляться в путь. Записали число, классная работа.

 Здороваются с учителем, проверяют готовность

Высказывают своё мнение, выбирают карточки.

Записывают число и классная работа

Мотивация к учебной деятельности

Учитель берёт вазочку с конфетами и достаёт оттуда 3 конфеты.

- После того, как я достала из вазочки 3 конфеты, в ней осталось ещё пять конфет.

  Как узнать, сколько конфет было в вазе?

(Нужно конфеты, которые достали, положить обратно в вазу и сосчитать их.)

Учитель кладёт 3 конфеты обратно в вазу и пересчитывает все конфеты.

- Получилось 8 конфет. Как записать это действие?

(Было 5 конфет, положили обратно 3 конфеты. Положили - нужно прибавить. Конфет стало 5+3=8)

Задачу можно изобразить схематично.

Схема на доске

                     ?

5к                3к

-Весь отрезок – это все конфеты. Из каких частей состоит отрезок?

(Из отрезка, обозначающего конфеты, которые остались в вазе (5). И отрезка, обозначающего конфеты, которые взяли из вазы (3)

- Как найти длину всего отрезка? (Сложить длины его частей.)

- Запишите решение задачи.

- Давайте запишем условие задачи в виде выражения с окошком

  □ - 3 = 5

- Что неизвестно?  (уменьшаемое)

- Кто догадался, какие задачи будем решать сегодня на уроке?

(Задачи на нахождение уменьшаемого.)

- Какая задача стоит перед нами? (Будем учиться решать задачи нового вида)

- Как вы думаете, важно уметь решать задачи, уметь вычислять? (в жизни пригодится умение рассуждать, вычислять).

- Давайте составим план сегодняшнего урока.

- С какого этапа начнём? (познакомимся с решением нового вида задач)

- Затем… (выполним задания, чтобы закрепить полученные знания)

- Чем завершим работу? (выполним задание самостоятельно, чтобы проверить, усвоили тему или нет).

- Вперёд! За работу!

 Слушают учителя, отвечают на вопросы

Высказывают свои предположения.

Составляют план урока.

Актуализация знаний

 -А сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Математический десант». 

-Сосчитайте и помогите парашютистам определить, куда они должны приземлиться.

-Какие прямоугольники лишние? (15,6)

- Оцените свою работу.

 Учащиеся по очереди выходят к доске и соединяют «парашютистов», на которых записаны примеры, с ответами

Физминутка для глаз

Дети следят за выполнением движений и повторяют.

Выполняют физминутку

Открытие нового знания

-Молодцы. А теперь давайте вспомним, как называются числа при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

- Что такое вычитаемое? (это то, что мы вычитаем)

- Что такое уменьшаемое? (это то, из чего мы вычитаем)

- Назовите компоненты в этом выражении: 10 – 4 = 6.

- Какое из чисел самое большое? (10 - уменьшаемое.)

- Что с ним произойдет, когда из него вычтем 4? (Уменьшится на 4.)

На доске закрепляется опорная схема.

Карточка Помогайка:

- Эту схему можно записать коротко:

У - В = Р

- Может вычитаемое быть больше уменьшаемого? (Нет, пример не получится.)

- Как найти уменьшаемое? (У = Р+В)

Работа по учебнику. 

Решение задачи №1, стр. 28

- Прочитайте задачу. Выделите условие и вопрос.

- Что известно в задаче? (сколько машин уехало и сколько осталось)

- Что неизвестно? (сколько было машин)

- Рассмотрите рисунок. Машин на стоянке сначала больше или меньше, чем осталось? (больше)

- На сколько больше? (на 3)

- Как получаем большее число? (сложением)

-Рассмотрите схему

-Из чего состоит количество машин, находившихся на стоянке сначала? (из тех, что уехали, и из тех, что остались)

Запись решения у доски

6+3=9 м.

□ – 3=6 м

Вспоминают компоненты вычитания, отвечают на вопросы

Открывают учебник на стр. 28, читают условие задачи, отвечая на вопросы учителя

Рассматривают схему задачи

Записывают решение в тетрадь

Первичное закрепление

 Решение задачи № 2

-Что известно в задаче? (сколько продали, и сколько осталось)

-Что нужно найти? (сколько было)

-Составьте краткую запись задачи.

Было-?

Продал-4 ящ.

Осталось-7ящ.

-Давайте выполним схематический чертеж к задаче. Что в задаче будет целым отрезком?  (Сколько было сначала.)

-Из каких частей будет состоять отрезок?

(Из отрезка, обозначающего количество проданных помидоров, и отрезка, обозначающего количество оставшихся помидоров)

                         ?

             7 ящ.               4 ящ.

-Как найти длину всего отрезка? (сложить длины его частей)

-Запишите решение задачи (7+4=11 ящ.)

- Оцените свою работу.

Читают задачу, составляют в тетради краткую запись, выполняют схематический чертеж, отвечают на вопросы 

Один ученик записывает решение у доски, остальные в тетради

Оценивают свою работу

Физминутка

Дети выполняют движения под музыку, следуя словам песни.

Выполняют физминутку

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

 Задание №3

- Обсудите в группах  и решите задачу. Проверяем совместно, слушаем и оцениваем работу групп.

- Оцените свою работу.

 Выполняют задание в группах,  поясняют решение

Домашнее задание

 Задание № 5 учебника

Инструктаж: составить задачу на нахождение неизвестного уменьшаемого, составить краткую запись, чертеж, решить.

 Записывают домашнее задание

Рефлексия. Итоги

 Лестница знаний

-Понравился ли вам урок или нет?

-Трудно ли вам было на уроке?

-Понравилось решать задачи или нет?

-Какое у вас настроение после нашего урока?

Итог

- Как решаются задачи на нахождение неизвестного вычитаемого?

         - Какое задание вам было интересно выполнять?

         - Кто доволен своими успехами?

         - Кто заметил, что стал лучше решать задачи?

 Отмечают «себя» на лестнице знаний.

Оценивание

- Кого вы считаете нужно похвалить за работу на уроке?

- Согласна, следует этих ребят отметить высокими и хорошими отметками.

Высказывают своё мнение.