«Прием вычислений вида 26+7»
план-конспект урока по математике (2 класс)

Конспект урока по теме «Прием вычислений вида 26+7» 2 класс

Цель: формирование умения решать выражения вида 26+7

Задачи фрагмента урока:

Дидактические: познакомить с приёмом вычислений вида 26+7; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; вырабатывать умение решать примеры изученных видов.

Развивающие: развивать внимание, логическое мышление и наблюдательность; умение сравнивать величины и решать задачи;

Воспитательные: воспитывать интерес к уроку математики;

Мотивационно – целевой этап:

Организационный момент:

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Александровна, сегодня я проведу у вас урок математики. Я рада видеть всех вас сегодня на уроке. Все готовы? Проверьте принадлежности к уроку. Присаживайтесь!

-Устный счет (слайд)

Задание 1. Вычислите: (слайд 1)

13 – 5 + 6=14         13 – 0 + 7=20

16 – 8 + 3=11         7 + 8 – 15=0

Задание 2. Вставьте пропущенное число: (слайд 2-3)

 +5 =13 (8)         7 +  = 14 (7)

9 +  =14 (5)         4 +  = 12 (8)

Задание 3. Решение выражений (разноуровневые карточки)

Задание 3. Засели домик (рисунок на доске).

Постановка проблемной ситуации:

-Ребята, я предлагаю вам выполнить задания в парах. Вам нужно решить выражения на карточках: 36+ 20, 26 + 7, 30-7, 60-24, 26+4.

-Давайте теперь проверим (слайд 4)

-Какое выражение у вас не получилось решить? В каком выражениях допустили ошибки? (26+7)

-Кто-то может не допустил ошибок?

-Я вижу, что наши мнения разделились, а значит мы столкнулись с трудностью. А почему мы с ней столкнулись? (мы не умеем решать примеры такого вида)

Формулировка цели занятия:

-Прочитайте на слайде тему нашего урока «Прием вычисления вида 26+7».

-Давайте сформулируем цель нашего урока: (научиться решать выражения вида 26+7)

Проектировочный этап:

-Как вы думаете, что мы должны знать, чтобы достичь нашу цель? (ответы учеников)

-Итак, с чего мы с вами начнем работу?

-Верно, для начала нам нужно 1) узнать о приеме вычислений вида 30-7.  И, конечно же, после изучения приема, мы 2) выработать умения решать примеры изученного вида. (На доске план)

Процессуальный этап:

-Давайте, перед тем, как перейдем к изучению нового приема, решим задачу.

- Ребята, откройте учебик на с. 64 давайте рассмотрим выражение 26+7. Может кто-то знает, как решать данное выражение?  

-Давайте посмотрим на первое слагаемое. Сколько в нем единиц?(6). Нам удобно прибавить к 6 до 10. Сколько нужно прибавить?(4) Нам нужно прибавить 4, а значит 7 заменим удобными слагаемыми. Какими?(4+3)

26 + 7 = (26 + 4) + 3 = 30 + 3 = 33

   4        3

38+5= (38+2) +3=40+3=43

2          3

64+9= (64+6) +3= 70+3=73

 6        3

-Если возникли трудности, покажите красную карточку, если не возникло, то зеленую.

-Давайте выполним задание №2 (Ученик решает у доски, остальные самостоятельно).

63+7=70 (на повторение)                               78+2=80

63+9= (63+7) +2= 70+2=72 (новая тема)      78+6= (78+2) +4=80+4=84    

-Проверьте свои ответы.          

-Ребята, если у вас возникли трудности при решении данных примеров, поднимите красную карточку, а если их не возникло, то зеленую.

-Вижу, что все справились, а значит какой пункт плана мы с вами выполнили? (1)

-Правильно, познакомились с приемом вычислений вида 26+7

-Давайте решим задачу. Вы пришли в магазин (на доске распечатаны предметы с выражением), но, чтобы приобрести, то что вы хотите, нужно решить выражения.

-Давайте теперь отдохнем и выполним физминутку:

Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте)

Все умеем мы считать! (Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)

Руки за спину положим. (Спрятали руки за спину.)

Голову поднимем выше (Руки на поясе, голову подняли выше.)

И легко — легко подышим... (Громкий вдох-выдох.)

-Давайте посмотрим на наш план, что мы будем делать дальше?

-Давайте выполним №4. (два выражения решает учитель и два выполняют самостоятельно). Данное задание нужно решить удобным способом. Когда у нас в сумме получается круглое число: 40+28+2=40+30= (70). Давайте вспомним, какое свойство мы применим? (переместительное)

20+56+4= 20+60=80. А какое тут применим свойство? (тоже переместительное)

70-(12+4) = (54). Какое действие мы выполним первым? (в скобках). Кто сможет правильно прочитать числовое выражение? (из 70 вычесть сумму чисел 12 и 4)

100-(28-2) = (74). Прочитайте числовое выражение и решить. От 100 вычесть разность чисел 28 и 2.

-Давайте проверим выражения, которые вы решали самостоятельно. (слайд

-Если у вас возникли трудности, поднимите красную карточку, если их не возникло, то зеленую.

-Теперь выполним №3. Сами читают, потом учительПервый раз задачу читает учитель. После читает 1 из учеников, а потом снова учитель. (Приготовить заранее линейки)

В баке машины было 40 л бензина. На поездку за город пошло 15 л, а на поездку в театр 5 л.

-Какой вопрос можно поставить к этой задаче? (Сколько бензина осталось в баке после поездки в город и театр)

-Давайте составим к ней схему:

-Сколько бензина было сначала в баке машины? (40л). Обозначим отрезком.

-Сколько потратили на поездку в город? (15). Отметим на отрезке.

-Сколько потратили на поездку в театр? (5). Отметим на отрезке.

     15     5           ?

                  40л

-Решите данную задачу самостоятельно. (Один ученик решает у доски)

1) 15+5=20 (л)-бензина потратили на театр и город

2) 40-20=20 (л)- бензина осталось в баке после поездки в город и театр.

-Давайте теперь проверим.

-А теперь поменяйтесь тетрадью с соседом, если он допустил ошибку, исправьте красным карандашом, а если выполнил правильно, то поставьте + на полях.

-Возникли у кого-то проблемы с этим заданием? Поднимите красную карточку, если возникли и зеленую, если не возникло.

-С каждым годом машин в мире становится все больше и больше, как вы думаете, какой они приносят вред? (загрязняют воздух). А что еще может загрязнять воздух? (фабрики, заводы). А что нужно делать, чтобы не загрязнять воздух? (использовать более экологичный транспорт, сажать больше деревьев, не выкидывать мусор в неположенных местах)

-Ребята, а какой пункт плана мы с вами выполнили? (2)

-Правильно, мы выработали умения решать примеры изученного вида.

Рефлексивно-оценочный этап:

-Наш урок подходит к концу. Вы хорошо сегодня поработали!

-С каким приемом вычислений вида мы познакомились?

-Какую цель мы ставили на урок? (научиться решать выражения вида 26+7)

-Достигли ли мы её? (Да)

-Ребят, мы научились решать такие выражения. А пригодится ли нам это в

-Покажите красную сигнальную карточку, если у вас возникли трудности на уроке или зеленую, если вы легко справлялись с заданиями.

-Домашнее задание №2 (2 и 3 столбик), №5