Час.Минута
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планиру-емые результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для возникновения у уч-ся потребности включения в УД

Проверка готовности к уроку

- Ребята, проверьте свою готовность к уроку, если все готовы, тогда давайте начинать наш урок.

Приветствие

- Меня зовут Полина Владимировна и урок математики сегодня проведу у вас я. Давайте подарим друг другу улыбки, чтобы работать сегодня было вам легко и приятно.

Фронтальная

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», подготовка мышления уч-ся, организация осознания ими внутренней потребности к построению УД и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

- Любите ли вы сказки?

- Сейчас я причитаю вам отрывок из одной замечательной сказки, а вы постарайтесь отгадать её название.

«… – Поезжай, моя милая! Ты это заслужила! – воскликнула фея. – Но помни, ровно в полночь сила моих чар кончится: твое платье снова превратится в лохмотья, а карета – в обыкновенную тыкву.» (Это сказка Шарля Перро «Золушка»)

- Вспомните, что произошло с Золушкой после бала. (Золушка должна была уехать в 12 часов ночи, но опоздала.)

- А как вы думаете, если бы она хорошо ориентировалась во времени, такого бы не случилось? (нет)

- Так что же важно знать и уметь? (Ориентироваться во времени.)

- С помощью чего же люди ориентируются во времени? (с помощью часов)

- А вы умеете определять время по часам? Поднимите ручки, кто умеет?

Фронтальная

#1042;ыявление места и причины затруднения.

Задача: организация анализа уч-ся воз-никшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Формулирование проблемы

Может быть, кто-то догадался о чём мы сейчас поговорим? (Будем учиться определять время по часам.)

- Неужели, это так важно, знать который час? (В современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школах, спортивных соревнований и передач по телевидению - все это происходит в точно назначенный час.)

фронтальная

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Самостоятельное формулирование темы урока

--Так как вы думаете, какова же тема нашего сегодняшнего урока?

Формулирование цели и задач урока

- А какую цель вы можете поставить перед собой?

фронтальная

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Беседа об эволюции часов

-А как выдумаете, всегда ли часы выглядели так, как мы привыкли их видеть? А какие бывают ещё часы? Я буду показывать вам картинки с часами, а вы мне ответьте, как называются эти часы.

За весь период существования человеческой цивилизации было изобретено множество различных часов. Сначала изобрели солнечные часы. Время узнавали по длине и направлению тени, которую отбрасывала на циферблат обыкновенная палка.

Далее стали использовать водяные часы. Время в них находили по количеству воды вылившейся из сосуда через небольшое отверстие.

Появились песочные часы. В колбу заключено определенное количество песка равное 1 минуте или 5 минутам.

В современных часах с жидкокристаллическим дисплеем, порой можно встретить массу дополнительных функций: секундомер, будильник, или даже глубиномер. Такие часы иногда напоминают небольшой компьютер.

Рассмотрение часов

- Давайте рассмотрим часы.

Понаблюдайте и расскажите, что вы увидели, заметили что-то интересное.

- Как называется маленькая тонкая стрелка ? (секундная)

- Большая длинная стрелка на часах? (минутная)

- А короткая стрелка на ваших часах? (часовая)

— Время, за которое длинная стрелка часов проходит расстояние от одной маленькой черточки до другой называется минутой.

— Давайте сосчитаем на фотографии, сколько маленьких черточек от одного числа до другого.

— А сколько всего этих чёрточек? Время, за которое минутная стрелка проходит весь круг, называется час.

— Так сколько же в часе минут?

Соотношение временных единиц

- Ребята, помогите заполнить пропуски на слайде

Работа со слайдом.

Запись в тетрадь:

1ч=60мин

1мин.=60с

фронтальная

6. Обобщение затруднений во внешней речи.

Задача: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

#1060;изминутка

Раз, два, три! – поменять на тематическую

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали, раз, два, три.

Ножками потопали, раз, два, три.

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем.

Выше руки! Шире плечи!

Раз, два, три! Дыши ровней!

От зарядки станешь крепче,

Станешь крепче и сильней!

Я иду и ты идешь,

Раз, два, три.

Я пою и ты поешь,

Раз, два, три.

Мы идем и мы поем

Раз, два, три!

-Потренируемся. Я буду говорить время, вы будете искать подходящие часы, на слайде?

-В котором часу у вас начинаются занятия? (Показывают с места: 8ч - В котором часу вам нужно лечь спать? (Показывают с места:21ч 00мин (нужно вовремя ложиться спать, чтобы утром быть готовым к новому дню))

ДОБАВИТЬ нужно

- Работа с карточкой в парах

-У вас на парте лежат карточки с часами, я вам предлагаю определить в парах какое же время на них показано.

-Давайте проверим

Фронтальная,

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Задача: уточнение идеи произведения и помощь в осмыслении их читательской позиции

-Минута – это много или мало?

— А сейчас посмотрим, сколько примеров вы сможете решить за 1 минуту. У вас есть карточки с примерами, по моей команде начинаете все одновременно.

80-30+5=

40-20+3=

30+10+1=

20+20+4=

45-40+5=

90-50+2=

50-30+6=

70-20+4=

80-30+7=

100-50+3=

20+60+1=

70+20+1=

60-30+8=

20+30+7=

40+5+5=

20+30+4=

90-40+9=

90-50+8=

Ребёнку, сделавшему большее количество примеров – наклеечка.

— Минута — это совсем не маленькая единица измерения времени, если ее использовать разумно.

Фронтальная, индивидуальная

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

-Итак, мы узнали какие бывают часы, решали примеры на скорость, что же еще мы сможем сделать, связанное со временем?

-Правильно, решим задачу со временем. Откройте учебник на странице 31, прочитайте задачу3.

-О чем говорится в задаче?

- Что мы знаем о количествах партий?

-Сколько длилась первая?

-Что знаем о второй?

-Что нужно найти?

-Как будем решать?

-Запишите.

(-Если успеваю, то:

-Как можно изменить вопрос задачи так, чтобы её нельзя было решить одним способом?)

фронтальная

9. Этап рефлексии учебной деятельности

Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Рефлексия учебной деятельности

- Наш урок подходит к концу. Какова же тема нашего урока?

-Что нового вы сегодня узнали? Что расскажите родителям?

Самооценка учащихся

-На слайд я вывела незаконченные предложения, дополните предложения

«Я понял тему урока, потому что…

«Мне больше всего понравилось выполнять задние…

«У меня были трудности с….

-Вы большие молодцы, мне было приятно с вами работать, спасибо за урок.

фронтальная