Технологическая карта по математике "Периметр многоугольника"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Технологическая карта

ФИО: Диденко Юлия Анатольевна

Тема урока: Периметр многоугольника.

Цель урока: формирование у учащихся представлений о понятии «периметр многоугольника».

Задачи урока:

Образовательная:

• Познакомить учащихся с понятием «периметр».
• Научить находить периметр многоугольника.

Развивающая:

• Развивать логическое мышление в ходе нахождения периметра многоугольника.
• Развивать устную связную речь при формулировании полных ответов на вопросы учителя.

Воспитательная:

• Воспитывать аккуратность при выполнении заданий в тетради.
• Воспитывать умение общаться в условиях парной работы.

Ресурсы урока: учебник математика 2 класс 1 часть Моро, Бантова, компьютер, презентация, наглядный материал, мультимедийный проектор.

Ход урока

Приложение 1.

- Здравствуйте, ребята!  

Нам радостно, нам весело!

Смеёмся мы с утра.

Но вот пришло мгновение,

Серьёзным быть пора.

Влево, вправо повернулись,

Друг другу улыбнулись

И в работу окунулись.

- Приготовьтесь, пожалуйста, к работе.

- Сегодняшний урок я хочу начать со слов советского математика и педагога Алексея Ивановича Маркушевича: «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели».

- Желаю вам удачи на сегодняшнем уроке! Начинаем работать.

Приложение 2.

- Открываем тетради, отступаем 4 клетки вниз от прошлой записи, записываем число: 11 ноября и классная работа.

- Какая цифра встречается в числе 11? (Цифра 1)

-Поэтому мы с вами сегодня пропишем строчку цифру 1.

-Обратите внимание на меня. Что я вам показываю? (Ломаную)

-Из чего состоит ломаная?

-Что мы можем узнать у ломаной?

-Как мы можем найти длину ломанной?

-Выйдите ко мне, и давай измерим каждое звено на этой ломанной?

-Найдите длину ломанную, если длина его звеньев 4 см, 5 см, 6 см, 6 см. (4+5+6+6=21 (см))

-Смотрите, что я теперь сделаю. Что я сделала? (Замкнула ломаную)

-И что у меня получилось? (Многоугольник)

-Чем стали звенья ломаной? (Стороной многоугольника)

-Что мы можем найти у многоугольника? (Длину его сторон)

-А как будет называться сумма длин сторон многоугольника?

- А на этот вопрос нам поможет найти ответ устный счет:

1.12-6

2.17+3

3.3+9

4.8+9

5.10-5

6.13-6

7.16-8

8.9+5

- На слайде появляются ответы

1.6 Е

2.20 Р

3.12 М

4.17 Т

5.5 П

6.7 Р

7.8 И

8.14 Е

Приложение 3.

- Смотрите, числа зашифровали слово, чтобы отгадать слово, нужно числа расставить в порядке увеличения. (-5,6,7,8,12,14,17,20)

- Какое слово у нас получилось? (Периметр)

- Какая у нас сегодня тема? (Тема: Периметр многоугольника)

- Давайте откроем учебник на стр. 43 и проверим, правильно ли мы определили тему урока.

- Какие цели поставим на наш урок?

- Научимся… (Научимся находить периметр многоугольника)

- Чтобы достигнуть поставленной цели, давайте составим план урока.

- Наш план будет звучать так:

1.Вспомним пройденный материал.

2.Узнаем, что такое периметр.

3.Научимся находить периметр многоугольника

3.Закрепим умения находить периметр многоугольника.

-Какой пункт плана мы уже выполнили? (1. Вспомним пройденный материал.)

-Тогда приступаем ко 2 пункту.

Приложение 4.

- Давайте немного отдохнем.

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть.

- Глаза закрыли, дали глазкам тоже отдохнуть.

Приложение 5.

- Открыли глазки.

- Давайте вернемся к нашей фигуре. Мы с вами сказали, что замкнутая ломанная образует фигуру, какую? (Многоугольник.)

- А что образуют звенья ломанной? (Стороны многоугольника.)

- Мы с вами вспомнили, как находить длину ломанной. И мы с вами выяснили, что мы можем найти длину сторон многоугольника. И тема у нас звучит «Периметр».

- Кто уже сам может сказать, что такое периметр многоугольника и как его находить?

- Откройте учебник на странице 42. Прочитайте, что такое периметр многоугольника, а я будут вывешивать карточки.

- Давайте еще раз повторим, что такое периметр многоугольника? (Периметр многоугольника – это сумма длин всех сторон.)

- Смотрите, что произошло, все слова определения разлетелись по классу. У кого оказались слова, выйдите к доске, и пожалуйста, восстановите нам определение.

- Теперь давайте найдем периметр нашей фигуры. Кто выйдет и поможет мне?

- Что мы сделаем сначала? (Найдем длину каждой стороны)

- Находи и записывай на доску. (4 см, 5 см, 6 см, 6 см)

- Как найдем периметр нашей фигуры? (4+5+6+6=21 (см))

-Теперь в парах со своим соседом по парте расскажите, что такое периметр многоугольника.

- Давайте выполним №2 на стр. 42. Прочитайте задачу. О чем задача? (О проволоке.)

- Прочитайте условие. Прочитайте вопрос.

- Что нам известно? (Что Слава из куска проволоки согнул треугольник со сторонами 8 см, 3 см, 6 см.)

- Что нужно найти? (-Какой длины был кусок проволоки? Чему равен периметр треугольника?)

- Начертите в тетради любой треугольник со сторонами 8 см, 3 см, 6 см.

- Прочитайте 1 вопрос. (Какой длины был этот кусок проволоки?)

- Как мы можем ответить на этот вопрос? (Сложить числа.)

-1 человек выйдет к доске и запишет решение на 1 вопрос. Остальные записывают в тетрадь.

- Посмотрите, у меня есть треугольник из проволоки. Что мы сделаем, чтоб найти длину всей проволоки? (Разогнем и измерим.)

- Верно! Прочитайте 2 вопрос. (Чему равен периметр треугольника?)

- Что такое периметр многоугольника? (Это сумма длин всех сторон. 8+3+6=17 (см)-периметр треугольника)

- Другой ребенок выходит к доске и запишет решение, остальные записывают в тетрадь.

-Что можем сказать про длину проволоки и периметр треугольника? (Они равны.)

Приложение 6.

- Откройте стр. 42 в учебнике. Сверху изображены многоугольники.

-1 ряд находят периметр многоугольника под цифрой 1.

2 ряд – под цифрой 2.

3ряд – под цифрой 3.

- Решение записываем в тетрадь.
- Теперь представитель каждого ряда выйдет к доске и запишет решение.

1: 4+1+4+3=12 см.

2: 4+3+3=10 см.

3: 3+5+5+2=15 см

-Как находили периметр многоугольников? (Находили длину каждой стороны и сложили длины всех сторон.)

Приложение 7.

- У вас на столах лежат лепестки разных цветов. Если на уроке материал вам был понятен, и вы справились со всеми заданиями, то выберите зеленый лепесток. Если испытывали затруднения, но материал вам понятен, то выберите желтый лепесток. Если вам было трудно выполнять задания, а материал показался сложным и непонятным, то возьмите красный лепесток. Тот лепесток, который подходит вам прикрепите к цветку.

Приложение 8.

- Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги.

- Какая была тема нашего занятия?

- Все пункты плана мы выполнили?

- Что такое периметр прямоугольника?

- Как найти периметр прямоугольника?

- Откройте дневники и запишите домашнее задание: стр. 42 №3, №4.

- Спасибо за активную работу на уроке!