Технологическая карта
план-конспект урока по математике (4 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

1-2 мин

- Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

Тихо девочки а парту сели

Тихо мальчики за парту сели

На меня все посмотрели.

-Здравствуйте, ребята. Меня Александра Андреевна и сегодня я проведу у вас урок математики.

- Проверьте, все ли у вас готово к уроку?

Приветствовать учителя, проверять готовность к уроку.

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

II. Актуализация знаний и мотивация

7 мин

Откройте тетради и запишите число ,классная работа.

1. Увеличьте  220  в  8раз.  (1760)

2. Какое  число  больше  459  на  7  единиц?( 466)

3. Запишите  предыдущее  число  для  числа  90000.  (89999)

4. Разность  чисел  92  и  36  уменьшить  в  14  раз.(4)  

5. Туристы  были  в  пути  5  часов  37  минут.  Сколько  это  в  минутах?  (337)

6. Какое  число  больше  17  в  50  раз?    (850)

7. Выразите  960  минут  в  часах.  (16)

Открывают тетради, записывают число и классную работу.

Проверка по эталону

Оценивают работу

П: осмысление читаемого  текста

П: анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных

III. Постановка учебной задачи

Наглядный: презентация.

Словесный: подводящий диалог

Словесный: слово учителя.

5 мин

1368:342           245:35              639:213            512:64

—  Распределите примеры по двум группам.

—  Найдите значение частного в примерах на деление на двузначное число.

—  Объясните, как вы подбирали цифру частного.

—  А теперь подумайте: как легче найти цифру частного при делении на трехзначное число?

—  Решите эти примеры. Что у вас получилось?

—  Сформулируйте тему урока.

Примеры на деление на двузначное число и примеры на деление на трехзначное число

7,8

Делили на однозначное число: 24: 3 и 51: 6.

Каждое число разделить на 100. Тогда получим 13:3 и 6:2.

4,3

 Письменные приемы деления на трехзначное число

П: построение речевого высказывания

Р: целеполагание

IV. Открытие нового знания

Практический: работа с учебником.

Словесный: учебный диалог

7 мин

—  Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 72.

—  Что вы заметили?

 №279(с. 72).

Кто пойдет к доске и решит первый пример?

Записываем 954:318.

Проговариваем алгоритм

867:219

2940: 735

Остальные выполняем самостоятельно в тетради и кто-то пойдет за доску.

Первые три приме¬ра каждой группы решаются коллективно, с комментированием у доски. последние примеры - самостоятельно.

Мы рассуждали так же.

Записывают пример

Нужно разделить 954 на 318

Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 954 на 300.

Для этого разделим 9 на 3, в частном получим 3.

Это пробная цифра, ее нужно проверить.

Умножим 318 на 3, получится 954,частное 3

П: смысловое чтение, построение речевого высказывания

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

V.Первичное закрепление во внешней речи

Практический: работа с учебником, решение задачи

Словесный: учебный диалог.

Практический: работа в тетрадях.

7 мин

Стр 72 номер 280

Прочитайте задачу.

—  Как удобнее составить краткую запись?

—  Какой вопрос поставим к задаче?

—  Как узнать, сколько материалов осталось?

—  Как узнать, сколько материалов израсходовали?

- Как узнать сколько привезли песка?

Как узнать сколько щебенки привезли?

—  Запишите решение задачи самостоятельно.

(Один ученик работает на откидной доске. Проверка, само¬оценка.)

Решение

Читают задачу

С помощью схематического чертежа.

Сколько материалов осталось?

Из всей массы вычесть то, что израсходовали

Всю массу разделить на 3

Нужно 120 умножить на 2

Нужно 120 умножить на 4

1) 120 • 2 = 240 (т) - песка привезли;

2)  120 • 4 = 480 (т) — щебенки привезли;

3) 120 + 240 + 480 = 840 (т) — всего материалов привезли;

4) 840 : 3 = 280 (т) — материалов израсходовали;

5) 840 - 280 = 560 (т).

Ответ: осталось 560 т строительных материалов

П: смысловое чтение, поиск и выделение информации

П: поиск и выделение необходимой информации

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический: работа в тетрадях

Практический: самостоятельная работа

5 мин

№282 (с. 72). Сейчас мы поработаем самостоятельно в парах.

Прочитайте задание.

Что вам нужно сделать?

Проверка. Одна пара отчитывается о своей  работе у доски.

Читают задание.

Составить задачу по схеме и решить ее.

Читают полученные задачи.

Из двух пунктов одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один ехал со средней скоростью 60 км/ ч, а другой – 80 км/ч. Через два часа расстояние между ними стало 420 км. Какое расстояние между этими пунктами?

 Решение:

1. 60+80= 140 (км/ч) – скорость сближения
2. 140*2= 280 (км) расстояние пройденное авто.

3. 280+420= 700(км)-расстояние между пунктами.

Ответ: 700 км

П: поиск и выделение необходимой информации

К: контроль действий партнера

К: взаимодействие с партнером

VII. Включение в систему знаний

5 мин

Решаем у доски.

(33948:46- 738) :47 + 30045=

1. 33948:46=738
2. 738-738=0
3. 0:47=0
4. 0+30045= 30045

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

3мин

- Какова была тема нашего урока?

—  С каким вычислительным приемом вы познакомились сегодня на уроке?

—  Чем деление на трехзначное число отличается от деления на двузначное число?

—  Можно ли использовать старый алгоритм для выполнения вычислений?

—  Какие виды задач мы решали?

 - Что ж, наш урок подошел к концу. Вы большие молодцы!

Домашнее задание

Учебник: № 281, 283 (с. 72).

Отвечают на вопросы

Записывают домашнее задание

П: построение речевого высказывания

П: осуществление синтеза

П: построение рассуждения

Р: осуществление итогового контроля