Открытый урок по математике
методическая разработка по математике (4 класс)

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(Пр – предметные;

метапредметные:

П –познавательные,

К – коммуникативные,

Р – регулятивные;

Л – личностные)

1.     Организаионный момент

- Здравствуйте, ребята! Слайд1

Математика пришла,

Занимай свои места.

Чтоб от безделья не зевать,

Полезно голову ломать.

- Умные глазки смотрят на меня.

-Улыбнулись друг другу.

-Я желаю всем сегодня сделать много хороших дел.

Сегодня к нам в гости пришли божьи коровки.

Они просят нас помочь им освободить город от врагов. Поможем?

На партах у вас лежат домики с белыми окнами, в ходе урока за каждое правильно выполненное задание вам нужно будет закрашивать по одному окну желтым цветом.

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку.

Да

Личностные УУД: самоопределение

2.Актуализация необходимых знаний

Я тетрадь свою открою и наклонно положу

Я друзья от вас не скрою ручку правильно возьму

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

Запишем число и классная работа.

И так, вот наше первое задание.

1. Устный счет: Слайд 2 

(на слайде вопросы и ответы)

Логика нужна нам в жизни?

Ну, давай, дерзай не кисни.

Сколько ушей у 5 малышей?

Сколько брюшек у 8 хрюшек?

Сколько хвостов у 3 слонов?

Сколько глазиков у 5 карасиков?

Сколько пальчиков у 6 мальчиков?

Закрасить окно!!!!!

1.2 Повторение компонентов умножения

-Как называется первый компонент умножения?

(1-й множитель)

- Как называется второй компонент умножения?

(2-й множитель)

- Как называется результат умножения?

(произведение)

- Как найти неизвестный множитель?

(произведение разделить на множитель)

 Слайд 3

Раздать карточки

Слайд 4

Закрасить окно!!!!

1.3Нахождение значений выражений

На доске:

Вычисли удобным способом:

8· (4+5)

6· (5+2)

19· (7+3)

Закрасить окно!!!!

Словесная оценка учителя

Индивидуальные ответы учащихся

Да

 Индивидуальные ответы учащихся

10

8

3

10

60

Закрашивают окно

Самооценка

Проверка на слайде

Закрашивают окно

Закрашивают окно

Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка

1. Изучение новых знаний

- Решим письменным способом пример 46·3 =138

- Решим пример 46·73

- Чем этот пример отличается от предыдущего?

(1-й пример умножается на однозначное число, а второй на двузначное.)

- Как умножить число на сумму?

46· 73= 46· (70+3)= 46·70+ 46·3= 3220+138=3358

-Посмотрите, какой длинный путь пришлось проделать, чтобы найти значение выражения.

- Подумайте и скажите, может, есть запись выполнения решения короче? (Можно попробовать записать в столбик)

- Совершенно верно, вычисление можно записать короче, в столбик.

- Давайте сформулируем тему нашего урока.

(Письменное умножение на двузначное число)

Слайд 5

- Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться на уроке?

(умножать на двузначное число)

Один ученик у доски

Ответы детей

Ответы учащихся

Коммуникативные УУД: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование деятельности

2. Реализация построенного проекта

-Давайте рассмотрим способ решения этого примера.

- Откройте учебник на странице 44. Найдите алгоритм решения этого примера в столбик.

Работа с учебником

АЛГОРИТМ УМНОЖЕНИЯ НА ДВУЗНАЧНОЕ ЧИСЛО.

1. Умножу первый множитель на число единиц. Получу первое неполное произведение.

2. Умножу первый множитель на число десятков. Получу второе неполное произведение.

3. Сложу неполные произведения.

4. Читаю ответ.

Слайд 6

Обобщение

- Вспомним еще раз наш алгоритм

1. Умножу первый множитель на число единиц. Получу первое неполное произведение.

2. Умножу первый множитель на число десятков. Получу второе неполное произведение.

3. Сложу неполные произведения.

4. Читаю ответ.

Знакомство с алгоритмом

Слушание учителя, наблюдение

Самооценка

Познавательные УУД: общеучебные, информационные, логические, знаково-символические Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, разрешение проблемы

С.44 №156 Объясни по данным записям. Как выполнено умножение. Называй неполные произведения и окончательный результат.

Комментирование решения  с места

Самопроверка и самооценка

Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка КоммуникативныеУУД: умение доказывать свою точку зрения

3. Физ.минутка

Слайд 7

Физкультминутка «Божьи коровки».

Божьи коровки, покажите ваши

головки, носики, ротики,

крылышки –ручки, ножки, животики.

Божьи коровки, поверните направо головки

Божьи коровки, поверните налево головки

Ножками притопните

Крылышками хлопните

Друг другу повернитесь

И мило улыбнитесь!

.     Первичное закрепление

Слайд 8

№157

- Решим первые два примера в столбик с объяснением

Словесная оценка

Один ученик у доски

4. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

1.4 

№157

Слайд 9

Закрасить окно!!!!

Словесная оценка

Самопроверка и самооценка

Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка

5. Включение в систему знаний и повторение

№ 158.

                                       10 мин

-О чём говорится в задаче? ( о самолетах)
-Что известно? (время, расстояние, скорость первого самолета)
-Что нужно узнать?(скорость второго самолета)

(составление краткой записи)
-Можем сразу ответить на вопрос задачи? нет, т.к. нужно узнать общую скорость.

- запишем решение задачи.

- Что будем находить первым действием? (записывают первое действие)

1) 270 : 10 = 27 (км/мин) – общая скорость

- А что вторым? (записывают второе действие)

2) 27 – 15 = 12 (км/мин) – скорость второго самолета

- Мы ответили на вопрос задачи?

- Пишем ответ

- Составим обратную задачу.

- Составим задачу, где время будет неизвестным

1. 15+12=27 (км/мин)-скорость 2-х самолетов.
2. 270:27=10 ч

Закрасить окно!!!!

- Два самолета вылетели с аэродрома в одно и то же время в противоположных направлениях. Через какое время после вылета расстояние между ними было 270 км, если первый самолет летел со скоростью 15 км/мин, второй – 12 км/мин .

Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка

6. Рефлексия. Итог. Д/з

Слайд 10

Сейчас я попрошу выходить по одному к доске и крепить свой домик, а потом мы посмотрим, сколько окон в домах у нас загорелось.

Выходят по одному к доске, оценивая свою работу

7. Подведение итогов урока

Итоговая беседа

- Что нового узнали на уроке?

- Какие цели ставили?

- Достигли их?

Ответы учащихся

Регулятивные УУД: коррекция и оценка

8. Итог урока. Дом.задания

Открываем дневники и записываем дом.задание. с.44 №159.