Умножение круглых чисел
план-конспект урока по математике (3 класс)

Тема

«Умножение круглых сотен»

Цель темы

Усвоить способы умножения круглых трехзначных чисел на однозначные, основанными на знании разрядного состава трехзначного числа и табличном умножении; совершенствовать умение решать задачи на сравнение, навыки устных вычислений.

Результаты

Познавательные: раскрывать значение понятия: «устные приемы умножения» круглых сотен в пределах 1000, «письменное умножение» трехзначного числа на однозначное в пределах 1000 и использовать в активном словаре; определять порядок устных приемов умножения круглых сотен в пределах 1000 и обосновывать свое мнение; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с известными приемами; выполнять учебное действие, используя алгоритм; выполнять взаимопроверку.

Личностные: проявлять: интерес к изучению темы; желание определять количество деталей осознания собственных достижений при освоении учебной темы.

Коммуникативные: в рамках учебного диалога формулировать понятные для партнера высказывания, используя термины.

Учебники и учебные пособия

Учебник по математике для 3 класса. УМК "Перспектива", Дорофеев Г.В.

Ресурсы

Презентация с использованием интерактивной доски

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Тип урока

Урок освоения новых знаний и способов действий

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Настраивает учащихся к уроку

Проверяют готовность к уроку

Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел звонок веселый.

Все готовы? Все готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем!

- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь!

- Прочитайте пословицу на экране: «Мир освещается солнцем, а человек – знанием». (Слайд 2)

- Как вы её понимаете?

- Эта пословица будет девизом нашего урока.

Приветствуют.

Настраиваются на урок.

(Высказывание детей).

Актуализация знаний

- Для того чтобы отправиться за новыми знаниями, нам нужно вспомнить изученное и начнем мы урок с устного счета. (Слайд 3)

А сейчас откройте тетради, запишите число и классная работа.

27 апреля

Классная работа

- Что вы можете сказать, глядя на число в дате, которое записали? Какое это число? (Слайд 4)

Ниже запишите в строчку через запятую только ответы:
1) Увеличьте число 24 в 10 раз. Запишите в тетрадь.

2) Рядом через клетку запишите число, в котором 2сот.

3) Запишите сумму чисел 540 и 60.

4) Увеличьте 330 на 470, результат запишите.

5) Ваня написал письмо Ане, в котором использовал 200 символов и профессору Самоварову с таким же количеством символов. Сколько символов было использовано Ваней, чтобы написать эти письма? (200+200=400).

- Обменяйтесь тетрадями, возьмите карандаши и сделайте проверку. У вас должна получиться следующая запись. (Слайд5)

240 200 600 800 400

- Кто выполнил работу правильно, поднимите руки?

У кого были ошибки? В чем?

- Найдите лишнее число. Почему?

- Как можно по-другому назвать оставшиеся числа?

-Какую работу мы можем выполнить с трёхзначными круглыми числами?
Вывод: - Какие умения использовали при выполнении этого задания?
- Продолжим работу с трёхзначными числами.

Замените числа 200, 600 и 800 суммой одинаковых слагаемых.

-Назовите количество сотен в каждом числе.

- Аня и Ваня тоже умеют так работать, но при выполнении задания, которое им предложили, мнения у них расходятся.

Устный счет

Работа в тетрадях.

(двузначное, некруглое, нечётное, состоит из 2 дес. и 7 единиц)

240

200

600

800

400

Сравнивают свои записи

Взаимопроверка

Если правильно, поднимают руки, называют свои ошибки.

240, т.к. в нём есть десятки, а остальные содержат только из сотни.

Трехзначные, круглые

(записывать в столбик, складывать и вычитать, сравнивать)

(умения складывать и вычитать трехзначные числа)

Пишет ученик на доске:

200=100+100 2 сотни

600=100+100+100+100+100+100 6 сотен

или 600=300+300 или 600=200 +200+200

800=400+400 или 800=100+…100 или 800=200+200+200+200 8 сотен

Постановка цели урока.
Введение в новую тему (создание проблемной ситуации)

Определение темы урока, постановка задач урока

Физминутка

- Давайте, поможем им разобраться?
- Посмотрите на примеры. (Слайд 6)

- На какие группы можно разбить данные выражения?

(Слайд 7 - с разделенными примерами на две группы)

- Рассмотрите записанные примеры и скажите, примеры какого столбика мы уже умеем решать?
- Прочитаем примеры и назовите ответы.

- Прочитайте примеры второго столбика?

- Сформулируйте тему нашего урока?

- Какие задачи мы поставим перед собой?

- А теперь давайте немножко отдохнем.

***

(Слайд 8) Лесоруб рубил дрова:

Раз-два, раз-два. (Рубящие движения руками.)

Прямо постоял немножко, (Выпрямиться.)

Поскакал на правой ножке (Прыжки на правой ноге.)

И на левой поскакал, (Прыжки на левой ноге.)

Снова прямо постоял (Выпрямиться.)

И опять рубить дрова:

Раз-два, раз-два! (Рубящие движения руками.)

Отвечают на вопросы.

300 * 3 200 * 4
300 + 45 400 + 9
500 + 87 500 * 2

На сложение и умножение круглых чисел. Дети разбивают выражения на группы.

На доске должно получиться так:
300 + 45 300 * 3
500 + 87 200 * 4
400 + 9 500 *2

(первого)

Умножение круглых чисел.

#1053;аучиться умножать трёхзначные числа на однозначные разными способами,

#1055;рименять эти знания при решении задач

3. Закрепить умения читать примеры на умножение.

Открытие новых знаний

- Подумайте, как можно найти значение выражений на умножение?

- Кто хочет поделиться своими знаниями?
1 способ: 300 * 3= 300+300+300=900
- Кто рассуждал так же?
- Кто по-другому? Объясните?
2 способ: 300-это 3 сотни, 3 сот.* 3= 9сот. или 900.

- Кто же прав при решении данных выражений? А как узнать правильно ли вы решили?
- Обратимся к учебнику за точной информацией стр. 95
- Прочитайте правило.
- Так кто же прав? Назовите способы умножения.

Правило со способами вывести на доску

(Слайд 9)

- Какой из способов показался рациональнее, удобнее? Почему?

На следующем этапе постараемся потренироваться.

Высказывают свои предположения.

Должны воспользоваться эталоном – правилом.

Чтение правила самостоятельно, один человек вслух.

1 способ: Заменяли произведение суммой одинаковых слагаемых и складывали.

2 способ: Заменяли круглое трёхзначное число сотнями и умножали, применив таблицу умножения.

Первичное закрепление

Работа по учебнику.

Уч. стр.96 № устно.
- Какой способ использовали при решении №2?
- Назовите его.

- Посмотрите на следующее задание. Уч.стр.96 №3 устно. Решаем по одному примеру с объяснением.
- Какой способ использовали при решении №3?
- Назовите его?

- Какой из способов показался рациональнее? Почему?

- Кто сможет прочитать это число?

- Посмотрите на задание. №4 на стр.96. запишем его, остальные самостоятельно

1вариант – с. 96 №4 ( 1 строчка ) Софья
2 вариант – с. 96 №4 (2 строчка ) Егор

Итог: - Чему учились, выполняя это задание?

- Кто, верно решил все примеры, поднимите лучики.

- Кто допустил 1-2 ошибки, поднимите капельки.

- Кто допустил 3 и более ошибок, поднимите молнию.

(первый способ)

(Заменяли произведение суммой одинаковых слагаемых и складывали)

( второй)

(Заменяли круглое трёхзначное число сотнями и умножали, применив таблицу умножения)
(Если назовут 1 способ, то спросить – тогда умножьте 200 * 18)

-А вторым способом? 2сот.*18=36сот. или 3600)

Решают с обратной стороны доски.

Самостоятельное выполнение номера.

Устная проверка по цепочке.

Умножать круглые числа, читать примеры на умножение

Самооценка ученика, что несколько детей уже справляются с новой темой.
Не совсем, т. к. 3 человека не справились, не научились

Решение задачи

- Прочитайте текст на стр.96 № 6. Вика
- Докажите, что это задача? Выделите условие и вопрос.
- Какая эта задача: простая или составная? Докажите. Прочитайте условие задачи.
- Прочитайте вопрос задачи.
- Каким действием нужно узнать, на сколько одно число больше другого?(-)
- Запишите решение задачи по действиям с пояснением.

(Слайд 10)

Проверка по эталону на доске
1) 100*7=700(с.) - в 7 коробках.
2) 100*4=400(с.) – в 4 коробках.

3) 700-400=300 (с.)
Ответ: на 300 спичек больше.

Учащиеся зачитывают условие и вопрос.

Составная, она не решается в одно действие

Самостоятельная работа ученика у доски

Работа в паре по карточкам с последующей взаимопроверкой.

- У каждого из вас на столе карточка с выражениями. Решите в паре с соседом по парте.

(Слайд 11)

Работа в паре.

Проверяют по эталонам учителя, на полях оценивают выполнение знаками + или ?

Рефлексия

- Какое открытие сделали для себя на уроке?
- Как умножить круглые числа?
- Какие знания понадобились, чтобы узнать новое?

(знание таблицы умножения)

(Слайд 12)

- Закончите предложения и оцените себя:

- Давайте вернёмся к девизу урока: «Мир освещается солнцем, а человек - знанием»
- Кто считает, что сегодня открыл сам для себя знания, что сегодня осветил нас своими знаниями, тот берёт лучик и прикрепляет на доску.

- У кого возникли небольшие трудности по новой теме прикрепляет капельку.
- А кто считает, что ему ещё нужна помощь? Берёт молнию.

Умножить трёхзначное число на однозначное можно двумя способами:
1)Заменить произведение суммой одинаковых слагаемых и сложить.
2) Заменить круглое трёхзначное число сотнями и умножить.

Домашнее задание

Уч.с.96 №7, с.97 №1, Р.Т.с.76 (Слайд 13)

Записывают в дневники