Конспект открытого урока . Тема: «Порядок выполнения действий в примерах со скобками и без скобок».
план-конспект урока по математике

Конспект открытого урока: Счёт.

Класс: 9 год обучения.

Учитель: Гореликова Л.В.

Дата проведения: #1075;.

Тема: «Порядок выполнения действий в примерах со скобками и без скобок».

Цель: закрепление порядка выполнения действий в примерах со скобками и без скобок

Задачи:

Обучающие: закреплять умение выполнять порядок действий в примерах со скобками; совершенствовать навыки устного и письменного счета.

Коррекционно-развивающие: развивать произвольное внимание, наблюдательность, мыслительные операции; развивать связную устную речь; совершенствовать вычислительные навыки; развивать мелкую моторику.

Воспитательные: воспитывать усидчивость; прививать интерес к изучаемому предмету; формировать навык самостоятельной работы; воспитывать самоконтроль, трудолюбие, аккуратность.

Тип урока: закрепление изученного материала

Оборудование: тетради, индивидуальные карточки с заданиями на каждого учащегося;

Ход урока.

I. Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности.)

Прозвенел уже звонок –

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

Сегодня у нас будет необычный урок. Сегодня к нам на урок пришли гости.

- Покажите правильной посадкой, что вы готовы к работе.

II. Устный счёт

- Начинаем наш урок с разминки для ума. Считаем от 1 до 10 (Диана) от 1 до 20. (Андрей)
- Обратный счет от 20 до 1. (Олег)

-Попрошу вас не зевать «Соседей» у числа назвать: 5, 14, 20, 54, 90, 99 (на столах лежат карточки)

-Сколько хвостов у пяти котов? ( 5 )

-Сколько ушей у пяти мышей? ( 10 )

- Прочитайте числа на доске: 96, 89, 79, 49, 39, 29, 19, 9.

(Какое число лишнее? Почему?)

-— Скажите количество десятков в числе 96. (на доске)

— Число единиц в числе 89.

III. Актуализация знаний (повторение пройденного) (на доске примеры)

9 + 6 – 7 2 х 2 х 3 10 +20 : 4

3 х 4 : 2 7 + (12 – 2) 15 : 5 + 5

- Вспомните, в каком порядке выполняются действия со скобками?

- Найдите такой пример, объясните, какое действие будем выполнять сначала? (7 + (12 – 2))

- Если нет скобок, то что выполняем сначала, умножение и деление или сложение и вычитание?

- Найдите такие примеры, объясните, какое действие будем выполнять сначала? (10 + 20 : 4; 15 : 5 + 5)

(Действия умножения и деления выполняются первыми, действия сложения и вычитания –вторыми )

- Если в примерах действия одной ступени, т.е. сложение и вычитание или умножение и деление, то как мы будем выполнять действия?

- Найдите такие примеры (9 + 6 – 7; 3 х 4 : 2; 2 х 2 х 3)( действия одной ступени выполняются в том порядке, как они даны) (проговариваем)

IV. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня на уроке мы продолжим решать примеры и делать правильный выбор действий

Прежде чем приступать к работе в тетрадях, мы выполним пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика

Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут циферки писать.

Дети вытягивают руки вперед, сжимают и разжимают кулачки. Повторяют упражнение несколько раз.

А) Работа в тетрадях - Откройте тетради, запишите число, классная работа, -Какое сегодня число? (4) Какое это число? (однозначное). Назовите сколько ед? Посмотрите как правильно пишется цифра 4 и пропишите строчку в тетради. Подчеркните карандашом самую красивую цифру, которую вы написали.

(ребята выполняют работу, я хожу смотрю, обращаю внимание на осанку)

V. Работа по закреплению знаний и умений

1. Решение примеров под руководством учителя

- Прежде, чем начать решать примеры, давайте ещё раз вспомним порядок действий.

-В каком порядке выполняются действия в примерах со скобками? (Сначала выполняются действия в скобках)

- Если нет скобок, то что выполняем сначала, умножение и деление или сложение и вычитание? (Действия умножения и деления выполняются первыми, действия сложения и вычитания –вторыми)

- Если в примерах действия одной ступени, т.е. сложение и вычитание или умножение и деление, то как мы будем выполнять действия? (действия одной ступени выполняются в том порядке, как они даны)

1) Выполнение примеров с объяснением у доски (остальные выполняют в тетрадях)

20 + 20 : 2 =30 (сначала выполняем действие деление, а потом сложение

87 – 15 : 3 = 82 (сначала выполняем деление, а потом вычитание)

26 + 2 х 7 =40 (сначала умножение, а потом сложение)

70 – 5 х 3 =55 (сначала умножение, а потом вычитание)

(25л – 13л) :2 =6л (сначала выполняем в скобках, а потом деление)

(9 + 7) :2 =8 (сначала выполняем в скобках, а потом деление)

14 – 2 х 6 =2 (сначала умножение, затем вычитание)

Физминутка

Раз - подняться, подтянуться, два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - руки шире, пять - руками помахать,

Шесть - на стульчик сесть опять

2) тест: (на карточках)

1 . У к а ж и , к а к о е д е й с т в и е в в ы р а ж е н и и 3 8 – 4 · 7 + 1 9 будет е в ы п о л н я т ь п е р в ы м ? а ) с л о ж е н и е б ) у м н о ж е н и е в ) в ы ч и т а н и е

2 . У к а ж и , к а к о е д е й с т в и е в в ы р а ж е н и и 4 0 : 5 + 1 2 – 8 б у д е т е в ы п о л н я т ь п о с л е д н и м ? а ) в ы ч и т а н и е б ) с л о ж е н и е в ) д е л е н и е

3 . У к а ж и в ы р а ж е н и е з н а ч е н и е к о т о р о г о р а в н о 6 . а ) 9 · 2 + 2 4 б ) 4 · 2 - 4 : 2 в ) 4 · 2 + 3

4 . Р а с с т а в ь п о р я д о к д е й с т в и й в в ы р а ж е н и и . Р е ш и и в ы б е р и п р а в и л ь н ы й о т в е т : 3 6 - 8 + 4 : 2 а ) 3 0 б ) 1 6 в ) 1 2

5 . Р а с с т а в ь п о р я д о к д е й с т в и й в в ы р а ж е н и и . Р е ш и и в ы б е р и о т в е т : 3 6 - ( 8 + 4 ) : 2 а ) 1 6 б ) 3 0 в ) 1 2

Проверка (вместе)

#1055;роверка качества выполненных заданий

Самостоятельное решение примеров

а)- Сейчас вы самостоятельно решите примеры и покажите, как вы научились решать примеры в 2 действия

Индивидуальная помощь слабым учащимся (Диана выполняет, заполняет числовой ряд)

Проверка качества выполненных заданий

Проверим ответы у ребят по карточкам.

б) Работа с геометрическим материалом. Начерти прямоугольник. Начерти прямую линию вне прямоугольника. Начерти отрезок внутри прямоугольника.

VII. Итог урока :

-Какое задание, по-вашему, мнению было самое интересное? -Какое самое сложное? -Какая работа понравилась больше: все вместе, самостоятельно?

- Что на уроке мы сегодня закрепляли? (решали примеры и выбирали правильный порядок действий) Выставление оценок ( с объяснением)

Спасибо за внимание!