КТП по математике
рабочая программа по математике (1 класс)

№ п/п

Дата

Тема урока

Практическая часть

НРЭО

Работа с обучающимися с ОВЗ

Формирование УУД

Домашнее задание

план.

факт.

Раздел 1. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные отношения (8 часов)

Счёт предметов (с использованием количественных и  порядковых числительных)

Личностные:

• формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, историю России и родного края;
• осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
• формировать ценности многонационального российского общества;
• формировать гуманистические и демократические ценностные ориентации;
• формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа)

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

Столько же. Больше. Меньше

На сколько больше? На сколько меньше?

На сколько больше? На сколько меньше?

«Странички для любознательных»

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа

Раздел 2. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)

Работа над ошибками. Много. Один. Число и цифра 1

• владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• формировать уважительное отношение к собственной семье, ее членам, традициям;
• формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни;
• принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
• формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
• формировать мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• воспитывать уважение к труду других людей, понимать ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных;
• формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
• формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные

• принимать и сохранять учебную задачу;
• в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании способа решения задачи;
• различать способ и результат действия;
• осуществлять предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;
• осуществлять констатирующий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Число и цифра 2. Как получить число 2

Число и цифра 3. Как получить число 3

Знаки + (прибавить), – (вычесть), = (получится)

Число и цифра 4

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине

Число и цифра 5

Числа от 1 до 5: получение, запись, сравнение, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых

«Странички для любознательных»

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч

Практическая работа

Ломаная линия. Звено, вершина ломаной

Практическая работа

Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5

Знаки сравнения > (больше), < (меньше), = (равно)

Равенство. Неравенство

Многоугольник

Числа и цифры 6, 7

Числа и цифры 6, 7

Числа и цифры 8, 9

Числа и цифры 8, 9

Число 10. Запись числа 10

Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение. Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках», с источниками информации

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Математический диктант

Работа над ошибками. Увеличить на» Уменьшить на...

Число и цифра 0. Свойства 0

Число и цифра 0. Свойства 0

«Странички для любознательных»

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились

Раздел 3. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (57 часов)

Сложение и вычитание. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). □ + 1, □ – 1

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
• под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать их в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели.

Познавательные:

• под руководством учителя выделять и формулировать познавательную цель;
• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, решение практических и познавательных задач с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, словарей (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• структурировать полученные знания;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• владеть рядом общих приемов решения задач;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;
• выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• определять основную и второстепенную информацию;
• осваивать первичные действия в проектной, конструктивно-модельной, поисковой деятельности в области естественно-математического и технического профиля;
• формировать способности детей к естественно-научному мышлению, техническому творчеству и интереса к техническим специальностям;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических и познавательных задач в зависимости от конкретных условий;
• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• представлять цепочки объектов и явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• устанавливать аналогии;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• выдвигать гипотезы и обосновывать их;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• формулировать проблемы;
• самостоятельно создавать алгоритмы (способов) деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

□ + 1 + 1, □ – 1 – 1. 1 84, 85 □ + 2, □ – 2. Приёмы вычислений

Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Составление задач на сложение и вычитание по рисунку

Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения

Составление таблицы □ ± 2

Прибавление и вычитание по 2

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Угол. Прямой угол

Практическая работа

«Странички для любознательных»

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились

«Странички для любознательных»

□ + 3, □ – 3. Приёмы вычислений

□ + 3, □ – 3. Приёмы вычислений

Сравнение длин отрезков

Составление таблицы □ ± 3

Составление таблицы □ ± 3

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи вычитания. Математический диктант

Работа над ошибками. Закрепление. Сложение и соответствующие случаи вычитания

Закрепление. Решение задач

Решение задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями

Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице

Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице

Решение задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями

«Странички для любознательных»

Что узнали. Чему научились

Что узнали. Проверочная работа. Чему научились

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились

Проверим себя и оценим свои достижения

□ ± 1, □ ± 2, □ ± 3. Повторение и обобщение

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Решение задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями

□ + 4, □ – 4. Приёмы вычислений

□ + 4, □ – 4. Приёмы вычислений

Задачи на разностное сравнение чисел

Составление таблицы □ ± 4. Решение задач

Составление таблицы □ ± 4. Решение задач

Перестановка слагаемых и её применение для случаев □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

Перестановка слагаемых и её применение для случаев □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

Составление таблицы □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

Составление таблицы □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

Решение задач

Решение задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями

Прямоугольник. Квадрат

Практическая работа

«Странички для любознательных»

Что узнали. Чему научились

Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в 2 действия

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей

Состав чисел 6, 7. Вычитание вида 6 – □, 7 – □

Состав чисел 6, 7. Вычитание вида 6 – □, 7 – □

Состав чисел 8, 9. Вычитание вида 8 – □, 9 – □

Состав чисел 8, 9. Вычитание вида 8 – □, 9 – □

10 – □. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

10 – □. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

Килограмм

Литр

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились

Решение задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями

Проверим себя и оценим свои достижения

Раздел 4. Числа от 11 до 20. Нумерация (12 часов)

Названия и последовательность чисел второго десятка

Коммуникативные:

• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• выявлять и идентифицировать проблему, осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его;

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц

Запись и чтение чисел. Математический диктант

Работа над ошибками. Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации

Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20

«Странички для любознательных»

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа

Работа над ошибками. Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия

Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия

Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия

Решение задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями

Проверим себя и оценим свои достижения

Раздел 5. Сложение и вычитание (27 часов)

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

• способность понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• контролировать, корректировать и оценивать действия партнера;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
• владеть диалогической формой коммуникации, в том числе с использованием средств и инструментов ИКТ и дистанционного общения;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• строить монологическое высказывание;
• владеть диалогической формой речи;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Сложение вида □ + 2, □ + 3

Сложение вида □ + 4

Сложение вида □ + 5

Сложение вида □ + 6

Сложение вида □ + 7

Сложение вида □ + 8, □ + 9

Таблица сложения. Математический диктант

Работа над ошибками. Таблица сложения

«Странички для любознательных»

Вычитание вида 11 – □

Контрольная работа за 2 полугодие

Работа над ошибками. Обобщение изученного

Вычитание вида 12 – □

Вычитание вида 13 – □

Вычитание вида 14 – □

Вычитание вида 15 – □

Вычитание вида 16 – □

Вычитание вида 17 – □

Вычитание вида 18 – □

Закрепление

«Странички для любознательных»

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились

Знакомство с проектом «Математика вокруг нас. Цвет, размер, форма. Узоры и орнаменты»

Практическая работа

Что узнали. Чему научились

Обобщение изученного материала

№ п/п

Дата

Тема урока

Практическая часть

НРЭО

Работа с обучающимися с ОВЗ

Формирование УУД

Домашнее задание

план.

факт.

Раздел 1. Числа от 1 до 100. Нумерация (16 часов)

Повторение: числа от 1 до 20 2 6, 7 Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

Личностные:

• формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, историю России и родного края;
• осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
• формировать ценности многонационального российского общества;
• формировать гуманистические и демократические ценностные ориентации;
• формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• формировать уважительное отношение к собственной семье, ее членам, традициям;
• формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни;
• принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
• формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
• формировать мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Повторение: числа от 1 до 20 2 6, 7 Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

Поместное значение цифр в записи числа

Поместное значение цифр в записи числа

Однозначные и двузначные числа

Миллиметр. Закрепление

Миллиметр. Закрепление

Число 100 1 13 Метр. Таблица единиц длины

Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30

Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30

Входная контрольная работа

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (36 = 30 + 6)

Рубль. Копейка

«Странички для любознательных»

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа

Раздел 2. Сложение и вычитание (71 час)

Работа над ошибками. Задачи, обратные данной

• воспитывать уважение к труду других людей, понимать ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных;
• формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
• формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные

• принимать и сохранять учебную задачу;
• в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании способа решения задачи;
• различать способ и результат действия;
• осуществлять предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;
• осуществлять констатирующий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
• под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать их в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели.

Познавательные:

• под руководством учителя выделять и формулировать познавательную цель;
• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, решение практических и познавательных задач с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, словарей (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• структурировать полученные знания;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• владеть рядом общих приемов решения задач;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;
• выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• определять основную и второстепенную информацию;
• осваивать первичные действия в проектной, конструктивно-модельной, поисковой деятельности в области естественно-математического и технического профиля;
• формировать способности детей к естественно-научному мышлению, техническому творчеству и интереса к техническим специальностям;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических и познавательных задач в зависимости от конкретных условий;
• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• представлять цепочки объектов и явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• устанавливать аналогии;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• выдвигать гипотезы и обосновывать их;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• формулировать проблемы;
• самостоятельно создавать алгоритмы (способов) деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Сумма и разность

Решение задач. Модели задачи: краткая запись задачи, схематический чертёж

Решение задач. Модели задачи: краткая запись задачи, схематический чертёж. Математический диктант

Работа над ошибками. Решение задач. Модели задачи: краткая запись задачи, схематический чертёж

Час. Минута. Определение времени по часам

Длина ломаной

Длина ломаной. Закрепление

Контрольная работа за 1 четверть 

Работа над ошибками. «Странички для любознательных»

Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки

Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки

Сравнение числовых выражений

Периметр многоугольника

Свойства сложения

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

«Странички  для  любознательных»

Знакомство с проектом «Узоры и орнаменты на посуде»

Что узнали. Чему научились

Решение задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания  

Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2,   36 + 20  

Приёмы вычислений для случаев вида 36 ‒ 2,  36 ‒ 20  

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 4,   30 ‒ 7  

Приёмы вычислений для случаев вида 60 ‒ 24

Решение текстовых задач. Запись решения выражением

 Решение текстовых задач. Запись решения выражением

Решение текстовых задач. Запись решения выражением

Решение задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 7,

35 ‒ 7. Математический диктант

Работа над ошибками. Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 7,

35 ‒ 7. Закрепление  

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 7,

35 ‒ 7. Закрепление  

«Странички для любознательных»

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились

Буквенные выражения

Буквенные выражения

Буквенные выражения

Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа

Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа

Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа

Проверка сложения. Проверка вычитания

Проверка сложения. Проверка вычитания

Контрольная работа за 1 полугодие

Работа над ошибками. Проверим себя и оценим свои достижения

Решение задач. Проверка решения задачи

Решение задач. Проверка решения задачи

Решение задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями

Что узнали. Чему научились

Что узнали. Чему научились

Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23

Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26

Проверка сложения и вычитания

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой

Решение задач

Решение задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями

Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53

Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53

Многоугольники. Прямоугольник

Сложение вида 87 + 13

Решение задач

Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 – 8

Вычитание вида 50 – 24

«Странички для любознательных»

Что узнали. Чему научились

Вычитание вида 52 – 24

Решение задач, подготовка к умножению

Решение задач, подготовка к умножению

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Квадрат

Квадрат. Знакомство с проектом «Оригами»

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.

Раздел 3. Умножение и деление (49 часов)

Конкретный смысл действия «умножение»

Коммуникативные:

• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• выявлять и идентифицировать проблему, осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его;
• способность понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• контролировать, корректировать и оценивать действия партнера;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
• владеть диалогической формой коммуникации, в том числе с использованием средств и инструментов ИКТ и дистанционного общения;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• строить монологическое высказывание;
• владеть диалогической формой речи;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Конкретный смысл действия «умножение»

Приём умножения с использованием сложения

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения  

Периметр прямоугольника. Математический диктант

Работа над ошибками. Приёмы умножения единицы и нуля

Названия компонентов и результата действия умножения

Названия компонентов и результата действия умножения

Переместительное свойство умножения

Переместительное свойство умножения

Конкретный смысл действия «деление»

Конкретный смысл действия «деление»

Контрольная работа за 3 четверть

Работа над ошибками. Задачи, раскрывающие смысл действия деления

Задачи, раскрывающие смысл действия деления

Название чисел при делении

Что узнали. Чему научились. «Странички для любознательных»

Связь между компонентами и результатом   действия умножения  

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения  

Приёмы умножения и деления на 10

Решение задач, в том числе задачи с величинами:  цена, количество, стоимость  

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого  

Закрепление. Проверочная работа

Работа над ошибками. Проверим себя и оценим свои достижения

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2  

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2  

Приёмы умножения числа 2

Деление на 2

Деление на 2. Математический диктант

Работа над ошибками. Деление на 2

«Странички для любознательных»

Что узнали. Чему научились

Что узнали. Чему научились

Умножение числа 3 и на 3

Контрольная работа за 2 полугодие

Работа над ошибками. Умножение числа 3 и на 3

Деление на 3. Закрепление

Деление на 3. Закрепление

Деление на 3. Закрепление

«Страничка для любознательных»

Что узнали. Чему научились

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились

Проверим себя и оценим свои достижения

Итоговое повторение

Итоговое повторение

Итоговое повторение

Решение задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями

Итоговое повторение

Обобщение изученного материала за год

№ п/п

Дата

Тема урока

Практическая часть

НРЭО

Работа с обучающимися с ОВЗ

Формирование УУД

Домашнее задание

план.

факт.

Раздел 1. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание (8 часов)

Повторение: сложение и вычитание, устные приёмы сложения и вычитания

Личностные:

• формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, историю России и родного края;
• осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
• формировать ценности многонационального российского общества;
• формировать гуманистические и демократические ценностные ориентации;
• владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Письменные приёмы сложения и вычитания. Работа над задачей в 2 действия

Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения

Решение уравнений

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым

Обозначение геометрических фигур буквами

«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились

Раздел 2. Умножение и деление (84 часа)