конспект урока математики "Повторение и закрепление приемов сложения и вычитания чисел в пределах 100"
план-конспект урока по математике (2 класс)

№

Название этапа урока

Описание этапа урока

Ход работы

Действия педагога

Действия учащихся

1

Вводная часть.  Постановка  учебных  задач

Фронтальная краткая беседа и постановка задач

Приглашение к работе в качестве помощников для сказочного героя

Краткая беседа с целью характеристики героя и целей предстоящей работы

2

Актуализация знаний

Работа  с видеофрагментом

https://youtu.be/pIHDGTiUI0U использовать только первые 30 сек фрагмента

Где  гуляет герой?

Что такое улица?

Как надо переходить улицы в городе?

Сколько улиц может быть в городе?

Знакомство с названи-ями улиц для путешествия согласно выставленных карто-чек на доске

3

Основная часть. Фронтальная работа по  закреплению  изученного

Устный счет на  станции Считалкина

1. 1-е слаг. 19, второе- 2. Найди сумму
2. Уменьшаемое 32, вычитаемое 3.Найди разность
3. Я задумала число, вычла из него 7, получила 9. Какое я задумала число?
4. К какому числу надо прибавить 13, чтоб получить 20?
5. Сколько надо вычесть из 46, чтоб осталось 40?
6. Найди разность 30 и 2
7. Увеличь 24 на 7
8. На сколько 58 больше 15
9. Уменьши 98 на 89
10. Сумма двух чисел 47, одно число 18.Чему равно другое число?

Итог :какие знания потребовались для работы? Что пришлось вспомнить?

Дети записывают свои ответы в тетрадь в строчку через клетку, один из учеников работает на инд. Доске.

В итоге происходит сравнение ответов после проверки с помощью блок-сигналов «светофоров» обратной связи

Дети с   низкой степенью сформированности внимания или счета могут работать с инд. Перфокартами, на  которых дифференцированные задания.

Итог: самопроверка или взаимопроверка с выставлением балла правильности (кол-во верных ответов= кол-во баллов)

                  Max.  10

4

Работа с именованными числами на  станции  Поправок

А теперь предстоит выполнить задание посложнее. Вам надо найти ошибочно решенные примеры и выполнить вычисления верно.

Проверка:

• фронтально обсудить алгоритм верного вычисления
• Индивидуально с применением блок- сигнального светофора

Дети работают над проблемно-поисковым методом для обнаружения ошибочно решенных примеров

После фронтальной работы и выявления двух примеров для дальнейшей работы дети продолжают в своих тетрадях работать над ними с дальнейшей проверкой

Итог: самопроверка или взаимопроверка с выставлением балла правильности (кол-во верных ответов= кол-во баллов)

                     Max.  2

Физминутка для отдыха с использованием видео-фрагмента   https://youtu.be/wje-YR3r-7I                     

5

Первичное закрепление  

Практическая работа на  станции Задачкина

Теперь пришло  время идти  по  улицам дальше. И нас ждет станция Задачкина.

С чем же  мы здесь встретимся?

Что предстоит сделать?

Откройте конверт, который вы видите на парте.

Что же вы в нем обнаружили?

Это задача.

(на доске появляется слайд с текстом задачи: Саша часто помогает бабушке  и ходит в магазин за  продуктами. На  дорогу туда он тратит обычно  20 мин., а вот на  обратный путь с тяжёлыми сумками ему приходится тратить на 10 мин больше.Сколько времени нужно на путь домой?

Какие данные встретились в задаче?

Что означают эти числа?

Какими действиями они могут быть связаны?

Сколько действий понадобилось, чтобы ответить на вопрос задачи?

Как называется такая задача?

20+ 10= 30 мин- путь обратно

А давайте попробуем переделать вопрос так, чтобы задача стала составной?

Сколько частей будет в этом случае? Какие?

Сколько нужно будет действий?

Запишите решение

Беседа  с  детьми о составных частях задачи и опорных словах в текстах.

У детей на  столах математические наборы фигур и цифр. Разбор задачи и ее иллюстрирование проходит фронтально на  доске и одновременно индивидуально детьми с матем. наборами.

20 +10    20 – 10

Дети читают выражения, объясняют значение действий, обосновы-вают правильность выбора выражения к данной задаче

Дети в тетрадях записывают решение составной задачи   (20 +10) + 20  

 или  20 + (20+ 10)

                   Max.  2

Работа с учебником

 № 12 с 77 «Математика. 2 класс»  О.Моро

Прочтите задачу

О ком эта задача? О чем она?

На чем едет папа сначала  на  работу? А потом?

Сколько он едет на автобусе?

Что означает число 15?

Вспомните задачу про Сашу. Она поможет вам

Поставьте вопрос так чтобы задача решалась

в 2 действия

Назовите,что надо узнать сначала? Каким действием и почему? Что потом?

 ? на 5 <            15

Всего ?

По мере разбора зада-чи на  доске появля-ются записи

6

Вторичное  закрепление   .  

Практическая работа

Осталась последняя улица в нашем путешествии    Назовите  ее

Что говорит вам ее название?

Теперь пришло время вам поработать самостоятельно и по своему усмотрению

Чтобы быть в безопасности, нам надо соблюдать ПДД и всегда обращать внимание на глаза светофора- а их у него три…

Вот и я предлагаю сделать выбор

Беседа  о  названии ул. Самоделкина

Дети выбирают свой уровень сложности и решают примеры.

Проверка:

• Обмен тетрадей
• Сверка с доской
• Фронтальная с помощью блок-сигнал

Если дети дополнительно успевают решить доп. столбик, то его правильное решение добавляет им баллы

              Max.  7

7

Итог

Диагностика и коррекция знаний 

(проверочная работа в рабочих тетрадях на карточках)

Проведение   итого-вого обобщения

Наше  путешествие подошло к концу. Мы хорошо поработали. А итог нашей работы- на улицах математи-ки горит зеленый свет

Работа выдается детям в конвертах как индив. карточка вместе с задачей на станции Задачкина.

Проверка выполняется либо по эталону, либо через взаимопроверку

                     Max.  6

Песенка Незнайки  и  его друзей https://youtu.be/4JYPUbBP_9g 

Оценивание деятельности учащихся на уроке

1. В процессе урока   дети вели подсчет баллов по итогу выполнения заданий
2. Результат итогового минитеста

Итог по баллам    

30- 29 баллов       «5»

 28- 24 балла         «4»

 23- 18 баллов       «3»

8

Домашнее задание

Задание носит индивидуальный характер и зависит от успешности работы на  уроке