Урок математики в 1 классе
план-конспект урока по математике (1 класс)

Тема: Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько едини.

Педагогическая цель: создать условия для развития умения составлять таблицы сложения и вычитания числа 4; закрепления умений решать задачи и примеры изученных видов.

Планируемые результаты (предметные): знать таблицу прибавления и вычитания числа 4; уметь решать задачи и примеры изученных видов.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь различать способ и результат действия; выполнять практическую задачу.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Личностные: организовывают исследовательское  пространство.

Сценарий урока

I. Каллиграфическая минутка.

10   10   10

9     8     9    8

II. Устный счёт.

1. «Домино».

2. Игра «Назови соседей».

III. Составление таблицы.

– Рассмотрите задание в учебнике («Н» с. 12) и задание 1 в тетради (с. 7).

– Что заметили? (Записаны столбики числовых выражений, в которых прибавляют и вычитают число 4.)

– Составьте таблицу прибавления и вычитания числа 4.

Лучше записывать выражения парами (одно выражение на сложение, другое, связанное с ним, на вычитание):

Например:   1 + 4 = 5;       5 – 4 = 1.    И т. д.

В результате на доске и в тетрадях учеников появляется следующая таблица:

1 + 4 = 5        5 – 4 = 1

2 + 4 = 6        6 – 4 = 2

3 + 4 = 7        7 – 4 = 3

4 + 4 = 8        8 – 4 = 4

5 + 4 = 9        9 – 4 = 5

6 + 4 = 10        10 – 4 = 6

IV. Работа над задачами.

Учитель читает текст задачи 2 (с. 12 учебника). Учащиеся выделяют условие и вопрос задачи, данные и искомое числа. Затем ученики изображают рисунок или схему:

И.                          

– Как узнать, на сколько больше куколок вырезала Ира, чем Катя? (Из семи вычесть четыре.)

– Запишите решение задачи. (7 – 4 = 3.)

– Ответьте на вопрос задачи. (Ира вырезала на 3 куколки больше Кати.)

Учащиеся читают задачу 1 из задания 3 (с. 12 учебника).

– Что известно в задаче? О чем спрашивается? Каким действием будете решать задачу?

– Почему? Запишите решение задачи.

– Ответьте на вопрос.

К задаче 2 из задания 3 (с. 12 учебника) может быть составлена схема:

V. Решение и сравнение выражений (задания 1, 2, с. 7 тетради).

В задании 1 ученики под руководством учителя записывают неравенства, а затем сравнивают числа из полученных неравенств.

9 > 2                5 < 8              8 > 4               3 < 7

9 – 2 = 7          8 – 5 = 3        8 – 4 = 4          7 – 3 = 4

Самостоятельная работа учащихся по заданию 2 с последующей фронтальной проверкой.

VI. Работа над развитием внимания, наблюдательности.

Выполняют задание, данное на полях учебника (с. 12): «Каким кусочком продолжить узор?».

– Почему надо продолжить узор тем, а не иным кусочком?

VII. Итог урока.

Вопросы: Чему научились сегодня на уроке? Для чего нужны знания, полученные вами сегодня? Какие трудности встретили? Как вы справились с ними?