Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

 1. Мотивация (самоопределение) к коррекционной деятельности.

1.1. Приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Владимировна, сегодня урок математики проведу у вас я.

1.2. Проверка готовности.

- Проверьте готовность к уроку. У вас на столах должны лежать: рабочая тетрадь, учебник, пенал.

- Присаживайтесь на свои места.

1.3. Эмоциональный настрой.

-Предлагаю вам составить формулу успеха для нашего урока.

- Ребята, посмотрите на доску. Я предлагаю вам выбрать из всех качеств, представленных на доске, только те, которые помогут нам достичь успеха на сегодняшнем уроке. (внимательность, лень, трудолюбие, активность, отвлекаемость) 

- Почему вы выбрали именно эти качества?

- Ребята. Я желаю вам быть активными, внимательными и трудолюбивыми, чтобы добиться успеха на уроке и получить хорошие отметки.

Приветствуют

Проверяют готовность

Работают с формулой успеха

Фронтальная

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

2.1. Повторение имеющихся знаний о разрядах

-Ребята а как можно назвать одним словом единицы, десятки и  сотни(разряды)

-А что такое разряд? (расположение цифры в записи числа)

-Хорошо, сколько вы знаете разрядов?(3)

-А как называется 1 разряд?(единицы), 2 разряд?(десятки), 3 разряд?(сотни)

2.2.Математический диктант

-Чтобы хорошо поработать на уроке нам нужна разминка. Начнём мы с математического диктанта.

-Откройте свои рабочие тетради, запишите число, классная работа

-Запишите число, в котором:

*5 сотен(500)

*7 сотен и 9 единиц (709)

* 7 сотен 9 десятков(790)

* 7 сотен 9 десятков и 6 единиц(796)

*8 сотен и 8 единиц(808)

* 4 единицы третьего разряда, 5 единиц второго разряда и 6 единиц первого разряда(456)

-Давайте проверим, верно ли вы всё решили. Обратите внимание на слайд

-Исправьте ошибки, если вы их допустили

-Поднимите руку, кто решил всё верно

-Кто допустил 1-2 ошибки?

-Молодцы. А теперь посмотрите на доску. С левой стороны записано число, с правой стороны их сумма разрядных слагаемых.

-Ваша задача- соотнести число с его суммой разрядных слагаемых

* 421( 400+20+1)

*402(400+2)

*420(400+20)

-Что мы повторяли, выполняя эти задания? (разряды чисел и сумму разрядных слагаемых)

-Какой разряд отсутствует в каждом из этих чисел?

разряды

3

500

709

790

796

808

456

самооценка

400+20+1

400+2

400+20

тысяч

Фронтальная

Пр1 Л2

К2

Р2

Пр4

3. Выявление места и причины затруднений.

Постановка проблемной ситуации.

-назовите самое маленькое однозначное число(1)

-назовите самое маленькое двузначное число(10)

-как его получили?(9+1)

-назовите самое маленькое трехзначное число(100)

-как его получили?(99+1)

- назовите самое большое трехзначное число(999)

-какое число следует за ним?(1000)

-что вы можете сказать о числе 1000?(самое маленькое 4-хзначное число)

-какие отсутствуют разряды?(разряды единиц, десятков и сотен)

-кто знает, какие числа идут после 1000?

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить на ближайших уроках?(о числах, которые больше 1000)

Проверьте свои предположения. Прочитайте на стр.21 учебника название раздела, к изучению которого мы приступаем.

-Посмотрите, из каких тем он состоит, прочитайте, чему мы научимся и что узнаем при изучении каждой темы

1

10

9+1

100

99+1

999

1000

1001,1002..

Читают название раздела, темы, цели и задачи

Фронтальная

Р1

Л1

4. Построение проекта выхода из затруднения

 4.1 Формулировка темы урока.

- Предположите, как будет звучать тема урока.

Тема: класс единиц и класс тысяч

Проверьте свои предположения. Прочитайте на стр.22 тему сегодняшнего урока. Посмотрите, какие понятия записаны на полях

4.2 Формулировка цели и задач урока.

- Какую цель поставим на уроке?

Цель: учиться считать тысячами

Формулируют тему, цель и задачи урока.

Фронтальная

 Р1

5. Реализация построенного проекта.

Работа по учебнику

-Ребята, прочитайте текст рядом с красной чертой

-чему равен 1 миллион?(1 тысяче тысяч или 10 сотням тысяч)

-посмотрите, как пишется слово миллион, (ми-две буквы л,) лли-он.

-какие разряды составляют класс единиц? (единицы, десятки, сотни)

- какие разряды составляют класс тысяч?(единицы тысяч, десятки тысяч и сотни тысяч)

-как ведется счет классов и разрядов?(справа налево)

-рассмотрите таблицу

-как называется 1 класс?(класс единиц)

-как называется 2 класс?(класс тысяч)

-сколько разрядов в каждом классе?(3)

-назовите их

-прочитайте первое число(372)

-что показывает каждая цифра в записи числа? (3 сотни, 7 десятков и 2 единицы)

-что показывает каждая цифра в записи числа? (3 сотни тысяч, 7 десятков тысяч, 2 единицы тысяч, разряды сотен, десятков и единиц отсутствуют)

Физкультминутка

1 тысяче тысяч или 10 сотням тысяч

единицы, десятки, сотни

справа налево)

класс единиц

класс тысяч

3

372

Фронтальная

Пр3

П1

Пр1

Л2

Л3

К1 К2

Р2

 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Устное выполнение номера по цепочке с комментированием

-Молодцы, давайте вместе выполним номер 84 на стр.23

-..прочитай задание

-итак, сколько единиц каждого разряда в числе 176?

*176 тыс?

*420? 420 тыс?

*809?809 тыс.

*300 тыс?

*80 тыс?        

Число 176 содержит 1 единицу разряда сотен, 7 единиц разряда десятков и 6 единиц разряда единиц.

Число 176 тыс. содержит 1 единицу разряда сотен тысяч, 7 единиц разряда десятков тысяч, 6 единиц разряда единиц тысяч и 0 единиц I класса.

Число 420 содержит 4 единицы разряда сотен, 2 единицы разряда десятков и 0 единиц разряда единиц.

Число 420 тыс. содержит 4 единицы разряда сотен тысяч, 2 единицы разряда десятков тысяч, 0 единиц разряда единиц тысяч и 0 единиц I класса.

Число 809 содержит 8 единиц разряда сотен, 0 единиц разряда десятков и 9 единиц разряда единиц.

Число 809 тыс. содержит 8 единиц разряда сотен тысяч, 0 единиц разряда десятков тысяч, 9 единиц разряда единиц тысяч и 0 единиц I класса.

В числе 300 тыс. содержит 3 единицы разряда сотен тысяч и по 0 единиц каждого из остальных разрядов класса тысяч и класса единиц.

Число 80 тысяч содержит 0 единиц разряда сотен тысяч, 8 единиц разряда десятков тысяч, 0 единиц разряда единиц тысяч и 0 единиц I класса.

Фронтальная

Индивидуальная

Пр1 К1

7. Самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

7.1. Работа по учебнику

№86(с.23)

-Прочитайте условие задачи

-Прочитайте 1-е выражение.

-Что означает число 28 в задаче? Что означает 16 в задаче?

-Что узнаем, если найдём разность первого выражения? Второго выражения? Третьего выражения?(28-16- количество деталей, использованных для сборки прицепа, 28+(28-16)- количество  деталей, использованных для сборки машины и прицепа, 130-29- количество деталей, оставшихся после сборки машины)

-прочитайте вопрос задачи под цифрой 2

-один человек будет работать на доске, остальные самостоятельно.

-Те, кто испытывает затруднения, может у меня попросить карточку-помощницу с краткой записью)

Было-130д.

Истратили – 28д. и 28-16д.

Осталось -?

Решение:

1. 28-16=12(д.)-использовали для сборки прицепа
2. 130-28-12=90(д.)- осталось

Или

      2)28+12=40(д.)- всего использовали

      3) 130-40=90(д.)-осталось

Ответ: 90 деталей не использовано

-Ребята, сколько у вас получилось?(90)

-сравните решение на доске со своим решением, поднимите руку, у кого получилось также

-Молодцы, ребята, верно решили эту задачу, теперь выполним еще одну.

7.2.Работа на карточках

-Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились, но мы все время работали вместе, как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы получше усвоить тему?

-Верно, я предлагаю вам выполнить задания на карточках

-Молодцы, ребята, сверьте свои ответы с ответами на слайде

-Поднимите руку, кто решил полностью всё верно

-а кто допустил 1-2 ошибки

-молодцы, ребята

28 деталей для сборки машины, 16- на это число деталей меньше для сборки прицепа

самостоятельно поработать

Фронтальная

Индивидуальная

П1 П2 К3

8. Включение в систему знаний и повторение.

8.1. Решение задачи

№87(С.23)

-прочитайте задачу.

-Сколько всего саженцев?(120)

-саженцы каких деревьев привезли?(липы, дуба, клена)

-сколько привезли липы?(40)

-можно ли поставить в «окошко» любое число?(нет, оно должно быть меньше, чем 120-40, хотя бы на 1, так как были еще саженцы дуба)

-подставьте любое подходящее число и решите задачу.

(взаимопроверка, взаимооценка)

8.2. Работа по учебнику

№91.

-ребята, теперь выполним номер 91.

-1 ряд выполняет 1 столбик, второй ряд- второй столбик и 3 ряд 3 столбик.

-Сверьте свои ответы с ответами на доске.

Поднимите руку, кто выполнил всё верно

-Кто допустил 1 ошибку?

-Молодцы.

120

Липы, дуба, клена

40

Фронтальная

Пр2

Р1

Л1

К2 К3

9. Рефлексия деятельности на уроке.

9.1 Подведение итогов

-Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог.

-Какая тема нашего урока? (разряд единиц и разряд тысяч)

 -С чем мы сегодня познакомились?

-Какая была цель нашего урока?

-Поднимите руку, кто считает, что мы достигли цели урока?

9.2. Рефлексия.

-Какое задание показалось вам сложным? Почему?

-За что бы вы себя похвалили?

Продолжи фразу (слайд)

Я узнал…                У меня получилось…

Было трудно…

9.3. Комментирование домашнего задания.

Д/з: С. 23, №88,91,93(по желанию)

Подводят итоги урока

Проводят рефлексию учебной деятельности

Фронтальная

Р2 Л3