Технологическая карта "Раньше.Позже.Сначала.Потом"
материал по математике (1 класс)

Класс

1

Предмет

Математика

Учебник, авторы

Математика, М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова

Тема урока

Раньше. Позже. Сначала. Потом.

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Уточнение и формирование представлений: «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между»; упражнение в определении последовательности временных представлений; закрепление умения считать предметы, сравнивать группы предметов.

Задачи урока

Задачи:

Образовательные:

-формировать у детей временные и пространственные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между»;

-научить определять последовательность временных представлений;

-закрепить умения считать предметы, сравнивать группы предметов.

Воспитательные:

-способствовать воспитанию здорового образа жизни, пунктуальности любви к предмету.

Развивающие:

-развивать речь, внимание, память, мышление учащихся;

-развивать временные и пространственные представления.

Ресурсы

Учебник

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронт., И-индив.,

П-парн, Г-групп.)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Время

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познав.,

Р - регул,

К коммуник.)

Личностные

1. Мотивационный (самоопределение к учебной деятельности)

Приветствие и настрой обучающихся на работу. Создание позитивного настроя.

Словесный: беседа.

- Здравствуйте, дети! Я очень рада вас всех видеть! Пожелайте соседу по парте хорошего настроения.

- С доброго наш начат день. 
Первым делом
Гоним лень. 
На уроке не зевать, 
А работать и считать!

Приветствуют учителя. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. Желают соседу по парте хорошего настроения.

Фронтальная.

1 мин.

Обучающиеся готовы к проведению урока.

Р: настраиваются на учебную деятельность.

К: взаимодействуют с учителем, показывают готовность к уроку.

Обучающиеся показывают ответственность и уважение к учите6лю, соблюдая правила поведения и готовясь к уроку вовремя.

2. Актуализация и фиксирование затруднения в пробном учебном действии (постановка затруднения)

Установить правильность и осознанность учащимися изученного материала на прошлом уроке.

Практический: выполняют упражнение.

- Ребята, вспомните, что мы с вами узнали на прошлом уроке?

- Откройте рабочую тетрадь №1 на стр. 4

- Что нужно сделать?

- Давайте сначала в воздухе покажем, как мы рисуем горизонтальные линии – слева направо, вертикальные - сверху вниз.

 - Сейчас мы с вами поупражняемся в умении считать предметы, определять их пространственное положение и сравнивать группы предметов.

Работа с математическим набором

- Посмотрите на доску.

- Сосчитайте и покажите, сколько здесь кругов, квадратов.

- Каких фигур больше? На сколько?

- Что нужно сделать, чтобы фигур было поровну?

- Положите перед собой треугольников столько, сколько на доске квадратов.

- Поднимите второй слева треугольник, уберите его.

- Поднимите третий справа треугольник, уберите его.

- Выложите 5 кругов.

- Чего больше: кругов или треугольников?

Докажите, что их поровну.

- Молодцы! Правильно, двигаемся дальше.

-На доске изображены 3 набора фигур.  Определите, какая фигура лишняя в каждом наборе. Почему?

- Мы познакомились с понятиями «налево», «направо», «вверх», «вниз».

Ответ: надо провести линии ручкой по пунктиру

Дети выполняют самостоятельно.

- На наборном полотне 7 зелёных квадратов, во втором – 5 жёлтых кругов

- квадратов больше на два

- добавить 2 жёлтых круга или убрать 2 зелёных квадрата.

Дети выполняют задания.

- Их поровну.

- Можно пересчитать, можно составить пары.

-В первом ряду лишний четырёхугольник, во втором - большой круг, в третьем - закрашенная фигура.

- Они отличаются от других фигур.

Фронтальная.

Рабочая тетрадь.

10 мин.

Обучающиеся умеют называть последовательность.

Р: организовывают выполнение заданий учителя.

К: Умеют слушать и слышать.

Развивают чувство ответственности за свои знания.

3. Физкультминутка

Игровой

- Устали? Уберите фигуры и встаньте.  Сейчас мы немножко отдохнём и вспомним тему прошлого урока.

 Потрудились- отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вверх и вниз поднять.

Руки плавно опустили.

Всем улыбку подарили.

Дети выполняют за учителем.

Фронтальная.

2 мин.

4. Целеполагание

Актуализировать знания о порядке.

Словесный: беседа.

Наглядный: рассматривание рисунков.

- Вы, конечно, помните, ребята, сказочного героя, который пел хвастливую песенку:

Я от бабушки ушёл,

Я от дедушки ушёл,

А от тебя…

И подавно уйду.

- Кто этот герой?

- Кого встретил Колобок на своём пути?

- Кого встретил Колобок раньше всех?

- Кого Колобок встретил позже: медведя или волка?

– Кого Колобок встретил сначала: лису или медведя?

- Назовите сказочных персонажей в том порядке, в каком они встретились Колобку. Посчитайте их по порядку.

- Откройте учебник математики на стр.10

- Посмотрите на рисунки с зайчиком. Правильно ли их расположили? Почему?

- Что было сначала?

- Что произошло потом?

- Что зайка делал раньше: завтракал или шёл в школу?

- Что было позже: сон или зарядка?

- Что нужно сделать, чтобы Степашка правильно выполнил режимные моменты?

- Почему вы решили, что расположили картинки верно?

- Ребята, а вы сами соблюдаете режим дня?

- Молодцы!

- Ребята, а в каких ещё ситуациях нам пригодится знание временных и пространственных представлений?

- Ребята, посмотрите на картинки, которые нарисованы слева страницы.

- Что у этих картинок одинаково?

- Чем они отличаются?

- Правильно! Молодцы!

-Догадались ли вы какая будет тема сегодняшнего урока?

-Отлично! Тема урока «Раньше, позже. Сначала, потоп»

-Какую цель перед собой поставим?

-Узнаем:
-Научимся:
-Применим:

-Колобок

-Зайчика, волка, медведя, лису.

-Зайчика

-Медведя

-Медведя

-Зайка, волк, медведь, лиса.

- Нет.

-Они расположены не последовательно.

- Сон.

- Зайчик выполнял зарядку.

- Завтракал.

- Зарядка.

- Расположить картинки в нужной последовательности: рассказать, что было сначала, а что – потом.

- Выполнение режима дня следует именно по такому порядку. Мы это знаем, т.к. мы сами его соблюдаем.

Ответы детей.

- Изображённые животные.

- Сначала первым был ёж, а на второй картинке он второй и т.д





Ставят цель.

Фронтальная.

Учебник.

15 мин.

Обучающиеся понимают смысл слов «раньше», «позже», «сначала», «потом».

К: устанавливают причинно-следственные связи.

П: Осознают важность темы и понимают цель урока.

Обучающиеся проявляют интерес к новому материалу и любознательность.

5. Открытие нового знания

Дать обучающимся представление об изучаемой теме.

Словесный: беседа.

- Ребята, назовите числа по порядку от 1 до 5.

- Кто сможет посчитать до 10? Давайте, посчитаем хором от 1 до 10.

- Какое число вы назвали раньше: 2 или 3?

- Какое число вы назвали позже: 1 или 4?

- Какое число вы назвали раньше: 10 или 9? Какое число вы назвали позже: 5 или 8?

- Назовите по порядку числа от 2 до 7.

-1, 2, 3, 4, 5.

Хором считают от 1 до 10.

-2

-4

-9

-8

Называют по порядку числа от 2 до 7.

Фронтальная.

5 мин.

Обучающиеся отвечают на вопросы в правильном хронологическом порядке.

Р: действуют по заданным целям.

Проявляют интерес к новому материалу.

6. Первичное закрепление

Формирование умений работать в паре.

Практический: упражнение.

Ребята, сейчас вам нужно достать один телефон на парту и отсканировать куаркод и выполнить задание с соседом по парте.

Перед этим я вам напоминаю, что нужно обращаться аккуратно, бережно, не ронять и не баловаться.

Парная.

5 мин.

Умеют действовать согласно правилу

П: извлекают информацию из иллюстраций, текста.

Р: оценивают результат своих действий.

Обучающиеся работают в паре, развивают уверенность в своих действиях.

7. Физкультминутка

Игровой

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Путаница»

-Я вас буду сейчас путать! Говорить одно, а показывать другое! Ваша задача – выполнять словесную команду!

- Руки вниз, руки вверх, повернуться налево, повернуться направо. Правая рука вверх, левая вниз.

- Садитесь.

Играют в игру.

Фронтальная.

2 мин.

8. Включение в систему знаний          

Уточнение и формирование понятий «раньше», «позже», «сейчас», «потом»

Практический: упражнение.

- Сейчас откройте рабочие тетради на стр. 5. Что нужно сделать?

- Показать стрелками как строят дом.

Фронтальная.

Рабочая тетрадь.

3 мин.

Умеют извлекать информацию из текста.

П: ищут и выделяют необходимую информаци.

Развивают самостоятельность выполняя задание сами.

9. Самостоятельная работа

Уточнение и формирование понятий «раньше», «позже», «сейчас», «потом».

Практический: упражнение.

- Далее вы будете выполнять задание самостоятельно. Нужно продолжить рисунок.

Самостоятельно выполняют задание.

Фронтальная.

Рабочая тетрадь.

3 мин.

Умеют применять изученные правила по теме урока.

П: ищут и выделяют необходимую информацию.

Развивают самостоятельность выполняя задание сами.

10. Итог урока

Узнать, что дети узнали, усвоили или нет обучающиеся связь между фактами, устранить обнаруженные пробелы.

Словесный: беседа.

Ребята, какие новые знания вы для себя открыли? Что вам показалось самым интересным на уроке?

-Какая была цель:
-Что мы узнали?

-Чему научились?
-Где применяли?

Дети отвечают на вопросы 

-Узнали, что значит, раньше, позже. Сначала, потом

-Научились различать раньше, позже. Сначала, потом.

-Применили в заданиях.

Фронтальная.

3 мин.

Умеют подводить итоги познавательной деятельности.

П: умеют осознавать свою учебную деятельность. К: умеют делать общие выводы о проведенной работе, о достижении поставленных задач.

Обучающиеся развивают самооценку и критичность, анализируя свои достижения

11. Рефлексия

Оценить степень усвоения новой темы каждым ученикомю

Ребята, на парте у вас лежат смайлики, если вам понравился урок и вам было интересно поднимите над головой зеленый смайлик, если что-то было не так – желтый, а если совсем ничего не понравилось – красный.

Проводят самоанализ.

Фронтальная.

Раздаточный материал.

1 мин.

Оценивают свой прогресс на уроке и осознают достигнутые результаты.

Р: осознают полученную информацию.

К: умеют оценивать собственную работу.

Обучающиеся развивают самооценку и критичность, анализируя свои достижения.