Предметные

Метапредметные

Личностные

Умение правильно читать задачи и

К: умение объяснять свой выбор,

- внутренняя позиция школьника;

выделять основное. Умение

правильно строить фразы, отвечать на

- Учебно-познавательный интерес к

использовать математические

поставленный вопрос,

учебному материалу;

термины. Умение решать задачи на

аргументировать, организовать и

-        самоанализ        и        самоконтроль

«больше или меньше на», на

осуществить сотрудничество с

результата;

умножение, сложение и вычитание.

учителем и сверстниками.

-способность к самооценке на основе

Р: 1. умение контролировать свои

критериев        успешности        учебной

действия. 2.умение владеть способом

деятельности.

самооценки.

П: 1. поиск и выделение необходимой

информации;

2.  способность  и  умение учащихся

производить        простые        логические

действия.

Деятельность учителя

ЦОР, наглядность

1.Организационно-мотивационный этап.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Владимировна и сегодня я проведу у вас урок математики.

- Давайте перед началом нашего занятия проверим посадку: спинка касается спинки стула; ноги поставили плотно, прямо; между грудью и краем парты должен поместиться кулачок.

Проверьте, чтобы учебник, тетрадь и пенал были на вашем рабочем столе.

2.Устный счет.

https://wordwall.net/resource/80102525/математика

• Сейчас мы с вами вспомним таблицу умножения.
• Сколько будет 2*7? (14) Проверим.
• Верно!

3.Самоопределение к деятельности.

-На слайде изображен шифр. Ваша задача сверху написаны буквы, а снизу цифры. Вам нужно буквы поставить в правильном порядке от 1 до 10.

• Какое слово вы отгадали? (Повторение)
• Как вы думаете, это слово говорит нам о нашей теме? (Да).
• Сегодня мы с вами будем повторять решение задач «больше или меньше на».
• Посмотрите на слайд. Продолжите цель нашего урока. (закрепить знания решения задач «больше или меньше на»)

-Зачем надо повторять материал? (чтобы применять знаний на контрольных работах)

• Все верно! Повторение-мать учения!

4.Работа по теме урока.

-Откройте тетрадь и запишите число, классная работа. Не забываем пропускать 4 клетки от предыдущей работы.

-Открываем учебник на стр. 54. Выполним номер 17.

• (Имя), выходи к доске. Прочитай задачу.
• Сделаем краткую запись, чтобы легче было решить задачу.
• Какие ключевые слова есть в задаче? (собаки, голуби)
• Запиши на доске.
• Что нам известно? (3 собаки и голубей в 4 раза больше)
• Запиши на доске.
• Что нам не известно? Какой главный вопрос? (На сколько больше было голубей, чем собачек)
• Запиши на доске. Главный вопрос обведи в кружок.
• Можем ответить на главный вопрос? Почему?
• Чтобы найти сколько голубей, что нужно сделать? (3 умножить 4)
• Записывай. Можем ответить на главный вопрос? (Да) Каким действием? (из 12 вычесть 3)
• Ответ как запишешь? (на 9 голубей больше)
• Выполним номер 18.
• (Имя), выходи к доске. Прочитай задачу. Вопросом задачи будет сколько всего учеников в хоре.
• Сделаем краткую запись, чтобы легче было решить задачу.

Все решение на доске.

• Какие ключевые слова есть в задаче? (дошкольники, ученики начальной школы и старшеклассники).
• Запиши на доске.
• Что нам известно? (дошкольников 15 человек, уч.н.ш. на 7 больше, чем старшеклассников)
• Запиши на доске.
• Что нам не известно? (сколько старшеклассников)
• Какой главный вопрос? (Сколько всего учеников в хоре)
• Запиши на доске. Главный вопрос обведи в кружок.
• Можем ответить на главный вопрос? Почему? (потому что не знаем сколько уч. н.ш.)
• Чтобы найти сколько учеников начальной школы, что нужно сделать? (к дошкольникам прибавить 7) (15+7)
• Записывай. Можем ответить на главный вопрос? (нет) Почему? (потому что не знаем сколько старшеклассников) Чтобы найти сколько старшеклассников, что нужно сделать? (дошкольников и учеников начальной школы сложить) (15+22=37)
• Записывай. Теперь мы можем ответить на главный вопрос? (да) Каким действием? (сложить дошкольников, уч.н.ш. и старшеклассников) (15+22+37 = 74)
• Ответ как запишешь? (в хоре 74 ученика).

ФИЗМИНУТКА

Выполним номер 20 устно.

-На сколько 36 больше, чем 4. Каким действием это можно узнать? (36-4) На сколько раз 36 больше, чем 4? (36 больше чем 4 на 32).

• На сколько 36 больше, чем 6. (на 30) На сколько 36 больше, чем 9. (на 27).

*Выполнение устно дальше. Выполним номер 19.

• (Имя), выходи к доске. Прочитай задачу.
• Сделаем краткую запись, чтобы легче было решить задачу.

• Какие ключевые слова есть в задаче? (1 день, 6 день, механики).
• Запиши на доске.
• Что нам известно? (что в 1 день отремонтировали 3 машины)
• Запиши на доске.
• Что нам не известно? (сколько отремонтировали за 6 дней) Какой главный вопрос?
• Запиши на доске. Главный вопрос обведи в кружок.
• Можем ответить на главный вопрос? Почему? (да, потому что знаем сколько отремонтировали за 1 день механики) Каким действием? (количество отремонтированных машин за 1 день умножить на 6 дней) (3*6=18)
• Ответ как запишешь? ( отремонтировали 18 машин).

*если будем успевать номер 21

-Выполним под цифрой 1. (Имя), прочитай. Что мы должны сделать? (подставить число вместо d).

• (Имя), выходи к доске и подставь вместо d число 57 и реши пример. Остальные работают в тетради.
• (Имя), какое у нас следующее число? (8) Выходи и подставь число 8 вместо d.

*Выполнение дальше.

5.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

-Урок подходит к концу. На слайде предложения, (имя) выбери предложение и закончи его.

Оценки…..

Домашняя работа: стр. 54 №22.

-Ребята, вы хорошо поработали. Спасибо за урок!