Конспект урока по математике
план-конспект урока по математике (3 класс)

Тема: Виды треугольников (по углам).

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цель: Учить различать треугольники по видам углов; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты:

Предметные: Учащиеся научатся распознавать треугольники по видам углов: строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи поданному решению; решать задачи изученных видов: читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять деление с остатком.

Метапредметные:

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Анализировать, делать выводы.

Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация, учебник, тетрадь на печатной основе, раздаточный материал.

Ход урока:

1.мотивационный  момент.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок                                             

Проверь, дружок,                                             
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

- Начинаем урок математики. Давайте создадим хорошее настроение. Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик.    

Я солнечный зайчик.

Мне надо немножко –

Лишь только бы солнышко было в окошке.

Ведь это чудесно, подумайте сами.

Когда у вас целое солнце в ладошке!

                                                                                                                                                  -Улыбнитесь ему и пожелайте друг другу удачи.

- Ребята, какое у вас сейчас настроение, покажите. Я надеюсь, что хорошее настроение останется у вас до конца урока.

2.Актуализация знаний.

 Ребята. Вы любите трудные задания. Для этого мы будем работать в разделе математики- Геометрия.                                                                                                          

- Что такое  - геометрия?        

- В переводе с греческого это слово означает «землемерие» ( «гео» - земля, «мерио» - измерять).

1. Начинаем знакомство!  На протяжении всего урока вы должны быть внимательными.    

Перед вами задание. Решите примеры ,когда узнаете ответ, запишем ответы в соответствии с буквой:

о     290+10                         у     240 + 700

т      860+40                        к     50+450

р     920 – 600                     е     720-120

л     560+70                         г     310-200  

н     96 : 2 + 3                      ь    24 · 3 + 2

и     762 – 60     

Какое слово у вас получилось?

Тема нашего урока ВИДЫ Треугольников!

Как вы думаете какую цель данного урока мы поставим?

а где в природе существует треугольник?

 Знакомство с основными свойствами треугольника

А что такое треугольник?
-а какие признаки бывают у треугольника?

Основными признаками треугольника являются три стороны и три угла.

Сказка про треугольник.
Хочу ребята прочитать вам сказку,а вы слушайте внимательно.

 Жили-были три подружки в разных домиках своих

 Три весёлых хохотушки - точками все звали их. 

 Между этими домами реки длинные текли…

 Точки очень не хотели ножки промочить свои 

 И тогда они решили между домиками взять

Сделать мостики большие, чтобы в гости прибегать.

Мост с мостом соединился, треугольник получился. 

Коль остры все углы – остроугольный. 

С одним тупым- тупоугольный. 

Коль остры два, а третий прям- прямоугольный. 

Назовите треугольники: 2 1 3 

1-прямоугольный треугольник.

 2-остроугольный треугольник.

 3-тупоугольный треугольник.

По сторонам бывает разным.

-Когда все стороны равны -… (равносторонним)

-Когда ж все разные даны -... (разносторонним)

-И если, наконец равны две стороны -…( равнобедренным) . 

 Узнает очень просто  любой школьник  тупо-, прямо-, остро- угольный треугольник. 

• Молодцы, вы верно выполнили задание. Мы узнаем: какие бывают треугольники, научимся их чертить и различать.

• А почему эта фигура получила такое название? Как вы думаете?

• Давайте построим треугольник.  Сколько сторон у треугольника? Сколько углов он имеет?
• Молодцы!

Посмотрите на доску.Какая фигура находится сверху? Назовите её и закрасьте.

        Чуть ниже треугольник .Какой это треугольник ?а почему это докажите что этот треугольник такой?

4. Новый материал.

 Треугольник называется остроугольным, если все три угла его острые, то есть меньше 90° .

Треугольник называется прямоугольным, если один из его углов равен 90° .  

Треугольник называется тупоугольным, если один из его углов тупой, то есть больше 90° .

Углы измеряются градусами, при помощи специального инструмента – транспортира. (Показать детям его устройство и приёмы измерений).

а) практическая работа.
у каждого на парте лежит треугольник . Дети пробуют измерить у ваших треугольников углы.Возьмите свои линейки. Покажите какой тругольник остроугольный ,а какой прямоугольный
расскажите какие результаты получились.вы должны мне доказать прямоугольникесть ли определенный треугольник

- Посмотрите, вот какой дом можно построить из строительного материала.

• Какие фигуры здесь изображены?
• Одинаковы ли все треугольники? Почему?
• Чем они отличаются?

- Каждый архитектор проектирует свой дом по-своему. Поэтому все дома в городе разные.

• Давайте построим новый дом для города треугольников из полученных геометрических фигур. Помните, каждый архитектор создаёт всегда что-то новое, неповторимое. Поэтому у вас получится дом, такой, каким придумали его вы.             

ФИЗМИНУТКА.   

Делу время, а отдохнуть надо.

Мы дружно трудились,

Немного устали.

Быстро все сразу

За партами встали.

Треугольник – прошагай,

Квадрат – приседай,

Ну, а если круг – дружок, выполняй скорей прыжок.

Новый материал. 

-   а сейчас мы выполним это задание в парах. Выполнение тренировочных упражнений, деление на группы

Выполните задание. Распределите данные треугольники на три группы.

Сначала распределим по величине углов. Ребята давайте проверим:под каким номером :

Остроугольные треугольники: № ___________.

Прямоугольные треугольники: №___________.

Тупоугольные треугольники: №_____________.
так какими треугольники называют :

Эти же треугольники распределим на группы по  сторонам.

Разносторонние треугольники: № ____________.

Равнобедренные треугольники: № ___________.

Равносторонний треугольник: № ____________.

5. Закрепление пройденного материала.

Решение геометрической задачи

Рассмотрите рисунки. Посмотрите на доску, на ней изображены и

Подумайте, из какого куска проволоки сделали каждый треугольник.

Можно рассуждать так.

Первый кусок проволоки разделен на три равные части, поэтому из него можно сделать равносторонний треугольник. На рисунке он изображен третьим.

Второй кусок проволоки разделен на три разные части, поэтому из него можно сделать разносторонний треугольник. На рисунке он изображен первым.

Третий кусок проволоки разделен на три части, где две части имеют одинаковую длину, значит, из него можно сделать равнобедренный треугольник. На рисунке он изображен вторым.

Сегодня на уроке мы познакомились с различными видами треугольников.

б)
ребята откройте учебник  на стр. 90  прочитайте задание

- №6  (устно)

Периметр равностороннего треугольника равен24см. Чему равна длина каждой его стороны? Как будете решать эту, давайте вспомним что такое периметр, чему равен периметр, как мы узнаем?

24:3=8(см)

Ответ: длина 1 стороны 8сантиметров.

-№4 самостоятельно.

 1 вариант                                      2 вариант

116х6=696     436+280=716       90+854=944        420-120:3=380

492х2=984     725+175=900       612-97=515         280+60х2=400

Ребята проверте свои решение с эталоном!у все х так ?проверьте ошибки
-№7 Решение задачи (у доски).
Припёк — превышение массы печёного хлеба по сравнению с массой употреблённой муки. 
При выпечке хлеба из 3 кг пшеничной муки получается 660 г припёка. Сколько припёка получается из 2 кг такой муки?
Что нам известно в задаче?

• Что нужно узнать?
• Какой вид задач? (Приведение к единице)
  записываем схему задачи.
• Сначала узнаем, сколько припёка получится из 1 кг муки.
• Затем из 2 кг.
  
  
  3кг пшеничной муки – 660г припёка.

1кг пшеничной муки -? кг припёка.

2кг пшеничной муки - ?кг припёка.

1)660:3=220(г) – масса припёка из 1 кг муки.

2)220х2=440(г) – масса припёка из 2 кг муки.

Ответ: масса припёка из 2 кг муки 440 грамм.

 6. Итог урока.  

  -  Мы много узнали интересного об этой удивительной фигуре  - тругольник.

• Назовите какие эти треугольники в зависимости от сторон и углов.
• Ребята, вы хорошо потрудились. Я надеюсь, кто-нибудь из вас вырастет и станет архитектором. И мы в будущем будем жить в спроектированных вами домах.
• Дети какую цель мы поставили в начале урока?
  достигли ли мы нашу цель урока?

7.Рефлексия.

Если вы хорошо поняли сегодняшний урок поставьте желтое солнышко, если требуется повторение данной темы поставьте белую луну, если вы плохо поняли тему поставьте синюю звездочку. На этом урок наш заканчивается ,готовьтесь к следующему уроку !