Конспект урока "Единицы массы.Килограмм" 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс)

Тема: Единицы массы. Килограмм.

Цели: познакомить с понятием «масса предмета», «килограмм»; научить сравнивать предметы; использовать слова «легче», «тяжелее». развивать способность анализировать и сравнивать предметы по массе; находить несколько вариантов решения задачи; воспитывать умение взаимодействовать в группе, прививать интерес к математике. Предметные результаты: научить сравнивать одинаковые внешне предметы по массе,  научить взвешивать предметы на чашечных весах и записывать их массу,  развивать вычислительные  навыки и умение решать текстовые задачи, грамотно использовать в речи математические термины и понятия. Личностные результаты:  формировать способность оценивать собственные математические знания и умения, формировать способность устно  оценивать работу своих одноклассников в виде суждения и объяснения,  использовать полученные знания при решении жизненных ситуаций,  развивать коммуникативные навыки при коллективном обсуждении выступлений ребят Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия: формулировать цель, задачи учебной деятельности с помощью подводящего диалога учителя ,осознавать и принимать  учебную задачу, оценивать результат собственной учебной деятельности с помощью листов самоконтроля совместно с учителем составлять план решения задачи. Познавательные универсальные учебные действия:  учить формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос,  учить работать с дополнительным материалом (Интернет, энциклопедии),  добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.), перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний общечеловеческих законов. Коммуникативные универсальные учебные действия: доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,  слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,  строить осознанно высказывание в устной форме

Оборудование: нарисованные гири, слова МАССА, ВЕСЫ, КИЛОГРАММ, КГ. Весы: чашечные, напольные, бытовые, безмен; Гири: 1кг,2 кг,3кг, 5 кг, 100г. Соль, сахар, конфеты (в пачках)2 одинаковые коробки по форме, размеру, цвету, но разные по массе;Карточки с заданиями;

Ход урока

1 Мотивация к учебной деятельности.  

- Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале  окажем им внимание. Повернитесь к нашим гостям и поздоровайтесь с ними, улыбнитесь.

- Мы гостей сегодня ждали          

  И с волнением встречали.

  Хорошо ли мы умеем: и считать и отвечать?

   Не судите очень строго,

    Ведь учились мы немного.

-Математику, друзья,

 Не любить никак нельзя!

 Очень точная наука,

 Очень строгая наука

–Это   МАТЕМАТИКА.

Ребята, я желаю доброго дня и хорошего настроения. А теперь можно тихо сесть.  

 Итак, друзья, внимание

– Вновь прозвенел звонок.

 Садитесь поудобнее

 – Сейчас начнем урок.

Начинаем мы опять

 Решать, отгадывать, смекать!

 Пожелаем всем удачи –За работу в добрый час!

2 Актуализация опорных знаний - Сегодня, мы продолжаем изучать такой интересный предмет, как математика. Приведём наш ум в порядок, узнаем новое, а для этого проведём исследование.

- Что такое исследование? Исследование -  изучение какого-либо предмета или явления)

- Кто такой исследователь?  Исследователь - человек, который занимается исследованием

- Сегодня, мы с вами – исследователи.   Но для этого необходимо быть очень вдумчивыми,   внимательными   и   наблюдательными. А чтобы работа была успешной – улыбнитесь друг другу.

- Перед началом исследования проведём разминку.

Какое время года? (зима)  Какой месяц? (Февраль)  Какой день недели? (среда)

Какое сегодня число? (28). Что вы знаете о числе 28? (двузначное число, состоит из цифр 2 и 8).

3.УСТНЫЙ СЧЕТ 

- Продолжим урок зарядкой для ума. С чего начинаем наш урок. С устного счета. 

- Назовите  число следующее за числом  6?

--Какое число стоит между числами  4 и  6?

- Угадайте, о каком числе идет речь: оно больше 6 на 2, его соседями являются числа 7 и 9? (8)
- Первое слагаемое 5, второе 4. Чему равно значение суммы? (9)
- Число, которое на 1 меньше 7. (6)
- Я задумала число, прибавила к нему 3 и получила 7. Какое число я задумала? (4)
- Уменьшаемое 9, вычитаемое 3. Чему равно значение разности? (6)
- На  сколько 7 меньше 9? (на 2)

Ребята, что повторили, выполняя данное задание?

3. Целеполагание, постановка проблемы.  Открытие  нового  материала.

(Проблемная ситуация). 

- Настрой на работу отличный! Но нам сегодня еще понадобится ваше внимание, умение думать и работать  вместе  дружно!

1. Знакомство с массой. 

---В руках у меня две одинаковые коробочки.

--- Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать? Цвет, размер, форма одинаковые.

– Но я все-таки уверяю вас, что эти коробки разные.  В чем же их отличия?

- Есть свойства,  которые  мы  не  всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки.

 - Каким способом можно убедиться, что коробки разные? (Взять их в руки)

 Затем выходит ученик  и выясняет, что одна коробка легче, а другая тяжелее.

- Что теперь можете сказать?  (Одна легче, другая – тяжелее) 

- А как же называется такое свойство предметов?

 - В чем затруднение?

- Словами «легче» и «тяжелее» характеризуют такое свойство предметов как масса.

На доске выставляется слово МАССА.

 - Вместо слов «предмет легче» в математике принято говорить «масса предмета меньше», а вместо слов «предмет тяжелее» – «масса предмета больше».

- Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании? (удвоенный согласный звук с). Сколько здесь слогов? ( 2)

----Какой вывод можем  сделать?  Хором:  Коробки разные по массе.

- Кто догадался, какая тема нашего урока?      - Тема урока Масса           

-Чему мы будем учиться на  уроке?  ---цель урока:  узнать, что такое масса.

Работа в тетради . 

1. Пододвинули  стул на свою сторону.
2. Сели ровно.

Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу,
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

         Запишем число, классная работа  и  пропишем число 28 целую строчку. Тема урока: Масса.

- -Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее? (Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.)

-- Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравниваем? (Массы предметов).

-- Да, правильно, мы сравнивали массы предметов. И поэтому правильно будет говорить, что масса учебника больше массы тетради,  а масса тетради… (меньше массы учебника)

--- Если масса ручки меньше массы учебника, то… (масса учебника больше массы ручки)

---Теперь я предлагаю вам сравнить массу муки и массу сахара.

--Запишите  на  доске неравенство  (не знаем массу  муки и массу сахара)

-Как нам определить эти массы?

--Ребята как измеряют массу предметов? – Может ли нам в этом помочь линейка? Почему?

4.Знакомство с весами.

– Какой прибор служит для измерения массы предметов? (Весы).

- Правильно, массу предметов измеряют весами. (На доску вывешивается слово «ВЕСЫ»)   

--Где в жизни вы встречали весы?

-- Люди каких профессий используют в своей работе весы?  Продавцы, аптекари, работники на складе. - Это не простые профессии, т.к. требуют от человека аккуратности, внимания, четкости, хорошего знания математики.

- Давайте послушаем  какую информацию приготовили дети о весах.

           Весы — один из древнейших приборов. Они возникли и  совершенствовались с развитием торговли, производства и науки.  В Древнем  Египте около 5 тысяч лет назад люди уже умели взвешивать. Вначале  этот  прибор  был  очень простым.  

  Египтяне, как и жители Вавилона, использовали устройство, которое было похоже на коромысло. К его концам крепились емкости для товара и гирь, своей центральной частью оно крепилось на веревке,  находились в подвешенном состоянии.

         Такой принцип был и простым, и надежным. Однако он иногда требовал довольно увесистых гирь. В противном случае товар большой массы взвесить не представлялось возможным.

               Выход из положения был найден  в   XIV веке. Были придуманы подвесные весы, имевшие разные по длине плечи коромысла. Эти весы, названные на Руси безменом, с  незначительными  изменениями  просуществовали до нашего времени. Ими кое-где пользуются и сейчас.

        Весы бывают разные: чашечные, электронные, аптечные, механические, автомобильные,  медицинские

--Какие весы вы знаете? Демонстрация весов. Смотрят презентацию с разными видами весов.

ЗНАКОМСТВО С КИЛОГРАММОМ

- Ребята, Незнайку угостили яблоком  и   он решил узнать его массу.

- На одну чашу весов Незнайка положил яблоко, а на другую – 5 клубничек. Чаши  весов находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит? (массы одинаковые)

Выразите массу яблока в клубниках. - Масса яблока = массе 5 клубник.

- Запишем: 1 я. = 5 кл.

Возьмем другую мерку  и  выразим массу  яблоко в шоколадках?

- Теперь Незнайка на одну чашу весов положил  тоже яблоко, а на другую – 2 шоколадки. Чаши весов находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит? (массы одинаковые)  Масса яблока = 2 шоколадкам.

- Запишем: 1 я. = 2 ш.

- Так как взвешивали   одно  и   тоже  яблоко, можно записать: 5 кл.=2 ш.

- Но мы знаем, что 5 > 2.

- Нет ли здесь ошибки? ( Нет, мы измеряли разными мерками)

- Какой вывод можно сделать? (чтобы сравнить массы,  нужно выбрать ОДИНАКОВУЮ мерку.

 Послушайте СООБЩЕНИЕ:

         Раньше люди пользовались разными мерками: камнями, яблоками и др. Затем у каждого народа появились свои меры массы.  Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку.

        В античные времена первым стандартом стало хлебное зёрнышко. В Вавилоне его называли граном. Почему  за стандарт приняли зерно? Просто зёрнышки практически не отличались друг от друга по весу. Однако использовать такой эталон было сложно.

Более 200 лет назад (в 1799 году)  люди придумали мерку и назвали её – КИЛОГРАММ. Эталон  килограмма  хранится  во Франции.

- -В чём измеряется масса? (Повесить на доске слово КИЛОГРАММ)

---КИЛОГРАММ –это единица измерения массы. (Повторить 2 раза)

-Давайте прочитаем это слово по слогам. Какие особенности в написании этого слова вы заметили? Сколько здесь слогов?

--Сокращённо это слово записывают: кг (На доске повесить КГ)

Запишем КИЛОГРАММ –КГ

Показать предметы, которые имеют массу ровно 1 кг.

5. Первичное закрепление  Откройте учебник на стр. 36

-Что видите на рисунке?     (Весы, гири.)

-Для чего нужны гири? (чтобы взвешивать массу на весах, где нет шкалы)

-Рассмотрите верхний рисунок. В каком положении находятся чашечки  весов?

 -В равновесии

Ознакомить в каком положении находятся весы, когда массы предметов одинаковы и когда масса одного предмета больше массы другого.

- Прочитайте задание № 1

Узнайте, что легче: арбуз или гиря?

-Что вы видите на картинке? - На одной чаше лежит арбуз, а на другой стоит гиря 5 кг.

-Что опустилось ниже: гиря или арбуз? - Гиря

1) Что легче: арбуз или гиря? - Арбуз, т.к. его вес меньше 5 кг. Почему? 

-- Потому, что чаша весов, на которой находится арбуз поднята вверх, а с гирей опущена вниз.

2) Узнайте массу пакета с мукой. - Масса пакета с мукой 3 кг.

-Как нашли массу пакета с мукой? - Из 5 кг вычли 2 кг и получили 3 кг.

-Запишем это выражение в тетрадь(5кг-2кг=3кг)

3) Как мы можем с помощью гирь в 1кг, 2кг, 5кг взвесить 3кг?

 (РАБОТА С НАРИСОВАННЫМИ ГИРЯМИ).

- Как можно записать это высказывание с помощью выражения?

 - Мы знаем, что 3 это 2 и 1.

- 2 кг + 1 кг = 3 кг

-  7кг? - Мы знаем, что 7 это 2 и 5.

- Как записать с помощью выражения? 2 кг + 5 кг = 7 кг

- 4кг? - Мы знаем, что 4 это 5 минус 1.

- Как записать с помощью выражения? 5 кг - 1кг = 4 кг

ФИЗМИНУТКА-   Встали:   Давайте исследуем весовой товар.   Если  товар весовой, то вы хлопаете, если нет топаете.

    Ананас 3кг,   линейка15 см, мука10кг,  1 пачка чая,   2 коробки с машинками, 4 пакета сока, тыква 7кг,  арбуз 5 кг.

      Встаньте из-за парт. Представьте себя чашечными весами: левая рука – левая чашка, правая рука – правая чашка. Изображайте работу весов по моим командам:

•        весы находятся в равновесии;

•        левая чаша весов опустилась;

•        правая чаша весов опустилась;

•        весы находятся в равновесии;

•        масса предмета на правой чаше тяжелее, чем на левой;

•        весы находятся в равновесии;

•        груз на левой чаше легче;

•            весы находятся в равновесии.

            В магазине много покупателей. Я пошла в магазин и купила 3кг яблок и 1 кг слив. Решите задачу. Можем ли решить задачу? Нет. Почему? Потому что нет вопроса. Молодцы.

---А что вы хотите узнать? Сколько всего кг фруктов?( 4 кг)

А какой вопрос еще можно поставить?

-На сколько яблок больше, чем слив? (На 2 кг.)

На сколько кг меньше слив, чем яблок?
Решают задачу под руководством учителя.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Работа в группах

1гр – работа с напольными весами.

2 гр – работа с безменом

3 гр – работа с кухонными весами

Приложение 1.

1 группа. Рассмотрите напольные весы. Узнайте вес   ребёнка.

Данные запишите в таблицу.

Оцените свою работу:

Приложение 2.

2 группа. Рассмотрите чашечные весы. Узнайте массу муки, сахара.

Заполните таблицу.

Оцените свою работу:

Приложение 3.

3 группа. Рассмотрите безмен. Узнайте массу соли, сахара. Заполните таблицу.

Оцените свою работу:

Работа в парах.

У вас на столе лежат карточки. Рассмотрите их. Скажите, какое задание вам необходимо выполнить.    Уравновесь математические весы

СЛАЙДЫ:  ПОДУМАЙ!

9. РЕФЛЕКСИЯ

-Кем мы были на уроке? (исследователи)

-Что мы исследовали?  (массу предметов)

-Назовите единицу массы? (килограмм)

-Какая тема сегодняшнего урока.

-Свяжите три слова: МАССА   КИЛОГРАММ   ВЕСЫ 

МАССУ ПРЕДМЕТОВ ИЗМЕРЯЮТ КИЛОГРАММАМИ  ПРИ ПОМОЩИ ВЕСОВ

-Где вам пригодиться эта величина?

-Что вы можете дома взвесить?

Оцените свою работу на уроке.

Насколько увеличилась масса ваших знаний?

- Если вы хорошо усвоили материал данного урока? Всё ли вам легко далось?

Тогда возьмите гирю массой в 5кг и определите её на левую чашу весов.

- Если на уроке было тяжело и не совсем понятно, то возьмите гирю, массой в 2 кг и поместите её на правую чашу весов.   Покажите гирей

10. ИТОГ УРОКА

-Урок хочу закончить стихотворением, которое прочитает ваша одноклассница

Нынче на уроке в классе    Все узнали мы о массе.

Знаю я, ты, он, она:    Масса есть величина.

И совсем это не сложно, И уже нельзя забыть,

Что измерить массу можно, И, коль захотим, сравнить.

Мы узнали на уроке,  Что такое «килограмм».

Килограммы  помогают, Что угодно взвесить нам.

Можем мы узнать, на сколько Тяжелее кит слона.

Сколько весит кот мой  Васька, Я и ты, он и она…

-  Наш урок  исследование  окончен. Спасибо, ребята, за работу!

-Поаплодируйте   сами   себе 2 раза   за   такую  плодотворную работу.

Индивидуальная самостоятельная работа по уровню сложности

1 уровень                                                                            2 уровень

6 кг + 4кг=….кг   С                                                 3кг + 1 кг = … кг         Р

7 кг - 1кг = …кг   А                                                 5 кг + 2 кг = …кг         М

4 кг – 2кг =…кг   М                                                6 кг – 1 кг = … кг       А

                   3 кг – 2 кг = … кг        Е

                   8 кг – 5 кг = … кг        К

3 уровень

5 кг + 3 кг = …кг    Л

6 кг – 1 кг = … кг   К

3 кг – 2 кг = … кг    Р

4 кг + 3 кг = … кг    И

2 кг + 2 кг = … кг    О

8 кг – 2 кг = … кг     Г

5 кг – 3 кг = … кг    А

7 кг – 4 кг = … кг    М

Приложение 1.

1 группа. Рассмотрите напольные весы. Узнайте вес ребёнка. Данные запишите в таблицу.

Оцените свою работу:

Приложение 2.

2 группа. Рассмотрите чашечные весы. Узнайте массу муки, сахара. Заполните таблицу.

Оцените свою работу:

Приложение 3.

3 группа. Рассмотрите безмен. Узнайте массу соли, сахара. Заполните таблицу.

Оцените свою работу:

Приложение 4 (работа в парах)

3кг   2кг                        9кг   5кг

8л    7л                           10см   6см

5л+3л    8л                     10кг    5кг+4кг

9см-3см     5см                3кг      6кг-2кг

Приложение 4 (работа в парах)

3кг   2кг                        9кг   5кг

8л    7л                           10см   6см

5л+3л    8л                     10кг    5кг+4кг

9см-3см     5см                3кг      6кг-2кг

Приложение 4 (работа в парах)

3кг   2кг                        9кг   5кг

8л    7л                           10см   6см

5л+3л    8л                     10кг    5кг+4кг

9см-3см     5см                3кг      6кг-2кг

Приложение 4 (работа в парах)

3кг   2кг                        9кг   5кг

8л    7л                           10см   6см

5л+3л    8л                     10кг    5кг+4кг

9см-3см     5см                3кг      6кг-2кг

Приложение 4 (работа в парах)

3кг   2кг                        9кг   5кг

8л    7л                           10см   6см

5л+3л    8л                     10кг    5кг+4кг

9см-3см     5см                3кг      6кг-2кг

Приложение 4 (работа в парах)

3кг   2кг                        9кг   5кг

8л    7л                           10см   6см

5л+3л    8л                     10кг    5кг+4кг

9см-3см     5см                3кг      6кг-2кг

Приложение 4 (работа в парах)

3кг   2кг                        9кг   5кг

8л    7л                           10см   6см

5л+3л    8л                     10кг    5кг+4кг

9см-3см     5см                3кг      6кг-2кг

Приложение 4 (работа в парах)

3кг   2кг                        9кг   5кг

8л    7л                           10см   6см

5л+3л    8л                     10кг    5кг+4кг

9см-3см     5см                3кг      6кг-2кг

Приложение 4 (работа в парах)

3кг   2кг                        9кг   5кг

8л    7л                           10см   6см

5л+3л    8л                     10кг    5кг+4кг

9см-3см     5см                3кг      6кг-2кг

Приложение 4 (работа в парах)

3кг   2кг                        9кг   5кг

8л    7л                           10см   6см

5л+3л    8л                     10кг    5кг+4кг

9см-3см     5см                3кг      6кг-2кг

Приложение 4 (работа в парах)

3кг   2кг                        9кг   5кг

8л    7л                           10см   6см

5л+3л    8л                     10кг    5кг+4кг

9см-3см     5см                3кг      6кг-2кг

Приложение 4 (работа в парах)

3кг   2кг                        9кг   5кг

8л    7л                           10см   6см

5л+3л    8л                     10кг    5кг+4кг

9см-3см     5см                3кг      6кг-2кг

Приложение 4 (работа в парах)

3кг   2кг                        9кг   5кг

8л    7л                           10см   6см

5л+3л    8л                     10кг    5кг+4кг

9см-3см     5см                3кг      6кг-2кг

Приложение 4 (работа в парах)

3кг   2кг                        9кг   5кг

8л    7л                           10см   6см

5л+3л    8л                     10кг    5кг+4кг

9см-3см     5см                3кг      6кг-2кг