Конспект урока математики
УМК: «Школа России», 3 класс

(Учебник «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантова стр. 50)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 03.04.2024 г.

Класс: 3

Время: 8:50 – 9:30

Место: МАОУ «Лицей № 7 г. Черняховска»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Сравнение трёхзначных чисел»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: организация деятельности обучающихся для осознания, осмысления и расширения знаний о приёмах сравнения трёхзначных чисел; формирования понятий и умений обучающихся.

Задачи:

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний и умений обучающихся о приёмах сравнения трёхзначных чисел, объяснять сравнения трёхзначных чисел, формированию умения применять эти знания в практических упражнениях.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию мышления, памяти, воображения; расширению кругозора обучающихся.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формирование положительной мотивации к учебной деятельности; интерес к математике, формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважения к другим, способности к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдать СанПиН, гигиенические условия в кабинете, чередовать виды деятельности, применять методы, способствующие активизации учебной деятельности обучающихся, применять на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые результаты:

Личностные: умение ценить и принимать следующие базовые ценности:  совместный труд, терпение, уважение к мнению одноклассников; умение актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознать ценность совместной работы, проявлять  интерес к уроку математики, этические чувства: доброжелательность, уважение;

Метапредметные: 

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в учебнике, определять понятия и умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; извлекать информацию, представленную в разных формах, находить закономерности используя ранее приобретенные знания;  умение  строить  логическую цепочку рассуждений, умение выдвигать гипотезы и  обосновывать их, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно- следственные связи, владеть общим приемом решения задач.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности;  умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

Формирование коммуникативных  универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работа в парах.

Предметные: уметь читать, записывать трехзначные числа, раскладывать на разрядные слагаемые; уметь сравнивать трехзначные числа и объяснять способ сравнения; уметь решать сложные задачи; уметь правильно выстраивать предложения при устных ответах; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

Организация пространства: индивидуальная, фронтальная, работа в паре.

Основные образовательные ресурсы: учебник «Математика» 3 класс, М.И.Моро

Содержательный компонент урока:

I. Организация начала урока.

1. Приветствие.

У: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анжела Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок математики. Я рада  видеть вас, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Садитесь.

2. Проверка готовности к уроку.

У: - Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и простой карандаш.

3. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.

У: - Открываем тетради, отступаем нужное количество клеток и записываем число и классная работа.

У: - Сколько вам лет?

О: - 9

У: - В каком классе вы учитесь?

О: - в 3

У: - Какую бы оценку хотели получить за урок?

О: - 5

У: - Используя цифры 3 5 9 составьте всевозможные трёхзначные числа.

О: - 359 395 539 593 935 953

У: - Какие разряды содержат эти числа?

Кто сможет их назвать?

О: - сотни, десятки, единицы

У: -  Запишите в тетради слова из таблицы, число, сотни, десятки и единицы (между словами отступите 2 клетки)

У: - Какие разрядные слагаемые составляют число 359? (300+50+9)

593? (500+90+3)

935? (900+30+5)

У: - Откройте учебники на странице 50 и обратите внимание на правило. Прочитайте.

У: - Теперь давайте сравним наши числа.

Записываем в тетради 359 593

У: - Как понять какое число больше?

О: По числу их сотне

У: Верно, нам нужно сравнить их по числу сотен, давайте сравним.

О: - 359   593 , потому что… 3  5

Записываем в тетради  359 395

У: - Как понять какое число больше?

О: По их десятку

У: Верно, нам нужно сравнить их по числу десятков. А почему не по сотням ?

О: Потому что сотни у них одинаковые.

У: - Верно, давайте сравним.

О: - 359  395, потому что… 5   9

У: - А если мы возьмем такие числа 935 и 937. Как мы их сравним?

О: - По числу единиц

У: - А почему не по числу сотен или десятков?

О: - Потому что они одинаковые

У: - Сравниваем 935   937

О: - 935   937, потому что…5   7

II. Актуализация умений и знаний.

У: - Знаете ли вы, что такое уравнение?

О: Математическое равенство с одной или несколькими неизвестными величинами.

У: - В задании № 4 как раз-таки нам и нужно решить уравнения.

Х+3=27

У: - Как называются числа при сложении?

О: - Числа при сложении называются: 1-е слагаемое,2-е слагаемое, значение суммы.

У: - Как найти неизвестное слагаемое?

О: - Нужно из значения суммы вычесть известное слагаемое.

Х=27-3

Х=24

Ответ: 24

V. Физминутка

Игра Да- Нет (Да- похлопали, Нет- потопали)

В записи трехзначных чисел всегда есть три цифры (да)

В числе 999 одинаковое количество сотен, десятков и единиц (да)

Тысяча-это самое большое трехзначное число (нет)

Если 8 увеличить в 100 раз получится 800 (да)

Сотни -это единицы первого разряда (нет )

Трехзначное число всегда больше двухзначного(да)

Мы умеем сравнивать трехзначные числа? (нет)

Х-3=27

У: - Как называются числа при вычитании?

О: Числа при вычитании называются: уменьшаемое, вычитаемое, значение разности.

У: Что не известно в этом уравнении?

О: Уменьшаемое

У: Как найти неизвестное уменьшаемое?

О: К значению разности прибавить вычитаемое.

х=27+3

х=30

Ответ: 30 

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: - Следующее задание № 5. Прочитайте

О: - Найдите значение частного a/b при a=88, b= 22;

У: - Если a=88, b=22, то 88/22= 4 ( с помощью метода подбора, сколько раз число 22 содержится в числе 88)

Ответ: 4

IV. Открытие новых умений, знаний.

У: - Следующее задание №6 и это и у нас с вами задача. Прочитайте задачу.

У: Про что говориться в задаче? (чертим краткую схему)

О: Про стоги сена

У:  Что делали со стогами?

О: Заготавливали.

У:  Когда производилась заготовка?

О: В прошлом и в этом году.

У: В каком году известно точное количество заготовленных стогов?

О: Что в прошлом году на зиму заготовили 14 стогов сена

У: А что сказано о заготовках в этом году?

О: Что заготовили в 3 раза больше

У: Это точное количество?

О: Нет

У: Что у нас спрашивают в задаче ?

О: На сколько стогов сена заготовили больше в этом году

У: Сколько вопросов в задаче?

О: 2, значит задача решается в 2 действия

У: О чем спрашивает первый вопрос?

О: Сколько сена заготовили в этом году

У: МОЖЕМ узнать? Каким действием?

1. 14*3=42(стога) сена заготовили в этом году

У: МЫ ответили на главный вопрос задачи?

О: Нет

У: А как узнать на сколько одно число больше другого? Каким действием мы решим ?

2. 42/14=3(ст)

Ответ: На 3 стога сена заготовили больше в этом году.

VI. Закрепление открытых умений, знаний.

Работа с учебником

VII. Итог урока. Рефлексия.

У: - Какая тема урока у нас сегодня была?

О.: - Сравнение трёхзначных чисел

У.: - Что мы с вами сегодня узнали?

О.: Как сравнивать трехзначные числа.

У: - Заполните анкету:

У: - Спасибо за урок! Урок окончен. До свидания!

VIII. Домашнее задание.

№ 4 пример 3 и 4

№ 5