Умножение 2 на 2 математика
учебно-методический материал по математике

Ф.И.О участника экзамена:

Класс: 3

Предмет: математика

Тема урока: «Умножение числа 2 и на 2»

Цель урока: создание условий для осознания учащимися конкретного смысла действия умножения и переместительного свойства умножения; начать составление таблицы умножения с числом 2.

Задачи урока:

Дидактическая: раскрыть конкретный смысл умножения числа 2 и на 2;

совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и навык решения задач.

Развивающая: развивать математическую речь; умение устанавливать закономерности; внимание.

Воспитательная: воспитывать интерес к изучению математики; самостоятельность; формированию умений осуществлять взаимоконтроль; воспитывать желание преодолевать трудности.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, применять полученные знания при решении примеров и задач;

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно находить информацию, заданную с помощью математических выражений, схематических рисунков; развивать мыслительные операций сравнения, анализа;

Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, прогнозировать предстоящую работу, совместное сотрудничество в группе; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

Коммуникативные: вносить личный вклад в работу для достижения общих результатов; умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в группе.

Личностные: формирование положительного отношения к учебно- познавательной деятельности; обоснование своих высказываний; толерантное отношение к другим участникам классного коллектива.

.

Самоанализ

Я представляю вашему вниманию фрагмент урока по математике во 2 классе на тему: "умножение числа 2 на 2"

1. На этапе мотивации учебной деятельности создаю условия для эмоциональной, мотивационной подготовки учащихся к усвоению нового материала и формирования навыка самоорганизации и самоконтроля с помощью стихотворения с незаконченными фразами.

На данном этапе формируются личностные УУД- ценностное отношение к учебной деятельности и желание учиться. Использовала такие методы организации и осуществления УПД, как словесные, наглядные. Форма-фронтальная.

2. На этапе создания проблемной ситуации создаю проблему с помощью задания, где обучающиеся должны решить предлагаемые задачи, которые помогут определить с чем они познакомятся, а также создаю условия для постановки темы, цели, урока. Организую проблемную беседу следующими вопросами: Что общего в решении этих задач? Какой множитель повторялся во всех задачах? - Как удобнее решать такие задачи - Это проблемный вопрос. "О чем мы будем говорить на уроке? Назовите тему и цель урока.

После того как учащиеся предложат свой вариант, показываю тему и цель, таким образом тема и цель будут определены совместно с учащимися, в соответствии с Системно-деятельностным подходом.

На данном этапе формируются УУД: познавательные-определение темы и цели учебной деятельности, регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, коммуникативные- вести диалог с учителем, выслушивать мнения других.

3. На этапе учебного действия создаю условия для достижения поставленных совместно с учащимися задач урока

Показываю план на данный урок по математике. А после зачитываю тематическое стихотворение и приступаем к работе по учебнику.

Задаю вопросы; - Сколько кубиков в первом столбике?

- Сколько кубиков в двух таких столбиках?

- Как это записано сложением?

- Как записать умножением?

- Запишите себе в тетрадь

- Сколько кубиков в трёх таких столбиках?

- Как это записано сложением?

- Как записать умножением?

После решения данного номера, учитель задает вопросы, а учащиеся замечают что множители поменялись местами, но при этом от перестановки множителей сумма не меняется.

При выполнении данной задачи учащиеся анализируют полученные знания, осуществляют самоконтроль. Фронтальная устная проверка- обсуждение.

Методы: словесные, наглядные, практические, частично-поисковые. Формы: фронтальная, индивидуальная. Приемы: беседа, обсуждение. Формируются следующие УУД: познавательные- делать вывод, работать с учебником и извлекать необходимую информацию. Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные- вести диалог, излагать свое мнение, выслушивать иное мнение.

Провожу физминутку для преодоления усталости.

#1053;а этапе действий контроля и самоконтроля

Для решения 2 задание урока предлагаю учащимся поработать в парах, использую технологию сотрудничества. Напоминаю про правила работы в паре. Учащимися необходимо решить следующие примеры, где можно увидеть что в каждом примере происходит умножение на Проверка под документ камерой. Напоминаю про ТБ. Во время выполнения задания хожу по рядам, и если возникают сложности, то оказываю помощь, так как изучается новая тема.

Затем ребята выполняют №3 на странице учебника 80. Решение задачи осуществляется одним учащимся у доски с подробным комментирование, а остальные работают самостоятельно в тетрадях, осуществляют самоконтроль. Решение задачи ведется по следующему алгоритму: 1 чтение задачи учащимися про себя; 2 чтение задачи одним учеником вслух; 3 усвоение условий задачи с составлением краткой записи; 4 синтез задачи, решение; 5 запись ответа.

Затем на этом же этапе организую работу в группах. (технология сотрудничества). Напоминаю про правила работы в группе. Учащимся необходимо найти произведение чисел. Но у каждой группы свои примеры. Затем группы меняются листочками и осуществляют проверку правильности выполнения задания.

Так же предлагаю выполнить задание у интерактивной доски на платформе ленингапс. Напоминаю про правила безопасности при работе с техникой. Задание выполняется с комментированием.

Таким образом на данном этапе формируются такие УУД как: познавательные- анализ объектов, выделение главного, умение делать выводы и аргументировать их. Коммуникативные- налаживать сотрудничество. Регулятивные- планировать свои действия для решения уч.задач. методы: словесные, наглядные, практические. Формы- фронтальная, групповая, парная. Приемы: обсуждение, беседа, работа с учебником, письменные упражнения.

#1053;а этапе действий оценки и самооценки организую беседу по следующим вопросам: «Какая стояла цель на уроке? Достигли ли мы её? Где эти знания вам могут пригодиться в жизни?» учащиеся отвечают на вопросы и последний вопрос имеет воспитательную ценность.

Провожу рефлексию. Предлагаю учащимся оценить, как они поработали на уроке и прикрепить на доску, на которой будет 3 ступени, свой кружок. Учащиеся осуществляют самооценку свой работы. УУД: личностные: осознание ценности имеющихся знаний, смысла учения.

Таким образом фрагмент урока составлен в соответствии с ФГОС НОО. Все этапы урока выдержаны и логически дополняют друг друга. Учебный материал не давался в готовом виде. Материал подобран в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся. Подобранный материал соответствует принципам научности, доступности, актуальности. Применялись такие технологии как: ЗБ, проблемная технология, технология сотрудничества.