Вместимость. Литр. Решение задач с величинами
план-конспект урока по математике (3 класс)

План-конспект урока по математике 3 класс

УМК «Начальная школа 21 века».

Тема: «Вместимость. Литр. Решение задач с величинами».

Тип урока: Урок-закрепление.

Цель: решать задачи с единицей измерения  вместимости - литром.

Задачи:

Предметные:

• Продолжить работу по изучению величины вместимости и её единицы измерения;
• Уметь сравнивать числа, выраженные в одной единице измерения;
• Применять навыки устных и письменных вычислений;
• Решать задачи с единицей измерения вместимости - литром.

Метапредметные:

А) Регулятивные:

• Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
• Выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;
• Осуществлять первоначальный контроль своих действий и действий своих товарищей.

Б) Познавательные:

• построение логической цепи рассуждений;
• выявлять сущность особенности объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
•  использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
• владеть логическими действиями: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

В) Коммуникативные:

• понимать необходимость координации совместных действий при решении учебных и творческих задач;
•  планировать сотрудничества с учителем и сверстниками;
• стремиться к пониманию позиции другого человека.

Личностные:

• желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся;
• осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
• осваивать новые виды деятельности.

Ход урока:

1. Организационный момент.  - Настроились на работу, ровненько встали, тихо сели. Открываем тетради, записываем сегодняшнюю дату «12 октября», классная работа.
2. Минутка красивого письма. - Сегодня мы пропишем число в котором 0 единиц, 5 сотен и 3 десятка. Какое это число? (Дети: 530)

- Это число четное или нечетное? (Дети: Четное, так как оканчивается нулём).

3. Устный счёт.-  В начале разомнёмся и решим задания на доске (презентация).

- Теперь возьмите ручки, в тетрадь записываем только ответ. Каждый работает самостоятельно.

1. 330 увеличьте на 70

2. Найдите разность чисел 99 и 10

3. Я задумала число, к нему прибавила 9 и получила 40. Какое это число?

4. От ста отнимите 55.

5. Сложите числа 40 и 80.

Ответы: 400, 88, 31, 45, 120.

Все приготовьте ладошки, если вы согласны, то хлопните. (один ребёнок читает, остальные проверяют).

4. Актуализация знаний. Работа по теме урока.

–  Теперь давайте вспомним, какую величину мы изучали на прошлом уроке? (вместимость)

-  А как называется единица измерения вместимости? (литр). Сегодня мы продолжаем работать с темой «Вместимость. Литр». Будем решать задачи с данной величиной.

-  Посмотрите на доску. Прочитайте задачу 1. В 6 одинаковых банок налили 18 л молока. Сколько таких банок потребуется, чтобы налить в них 27 л молока? Что нам уже известно из условия задачи? (что имеется 6 одинаковых банок, в которые налили молоко). Нам известно, сколько молока в одной банке? (нет) А какой общий объем молока в 6 банках? (18 л). Мы можем ответить сразу на вопрос задачи? (нет). А что мы найдём в первую очередь? (объём одной банки).

1). 18:6 = 3 (л) – в одной банке.

-Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (да). Что для этого нужно сделать? (27 л молока поделить по трёхлитровым банкам).

2). 27: 3 = 9 (б) – потребуется.

Ответ запишите самостоятельно. (Один человек работает у доски)

- Задача 2. (слайд) Что тяжелее 4 литра бензина или 3 литра подсолнечного масла? Решить эту задачу вам поможет рисунок на странице 56. На нём показана масса 1 литра разных жидкостей.  Решаем задачу самостоятельно, первый решивший правильно получит пятёрку.  

После того, как кто-то решит, сравниваем решение (слайд).

 5.Физминутка.        

 6. Работа в тетради на печатной основе.      

     - Выполняем задание на стр. 24 № 79. После проверяем устно.      

- Логическая задача слайд) Как с помощью 7-литрового ведра и 3-литровой банки налить в кастрюлю ровно 5 литров воды?

Решение: В ведро наливаем банкой  3 литра и еще 3 литра (в ведре 6 литров). Набираем в банку еще 3 литра и доливаем из неё в 7-литровое ведро 1 литр, а 2 остается в банке. Переливаем из банки 2 литра в кастрюлю, затем набираем банкой 3 литра и доливаем в кастрюлю. В кастрюле 2+3=5 литров.

7. Рефлексия. Подведение итогов.

     Закончите одно из предложений (фразы на экране)

1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. меня удивило…
12. урок дал мне для жизни…

8. Домашнее задание. Тетрадь на печатной основе стр. 25 № 80,81,82.

    - Всем спасибо! Урок окончен.

Самоанализ урока:

      На мой взгляд, время, отведенное на все этапы урока, было распределено рационально, на протяжении урока высокий темп работы сохранялся до звонка. Все этапы урока были связаны между собой и работали на главную цель.  Весь дидактический материал готовился исходя из целей урока и возрастных особенностей учащихся. Работа с дидактическим материалом и ИКТ была направлена на достижение поставленных целей.

          Постепенно увеличивалась степень сложности заданий.     Самостоятельная работа была проведена с целью закрепления и углубления знаний учащихся по теме урока, способствовала развитию логического мышления.  

Дети самостоятельно решали задачи, самостоятельно оценивали правильность своего решения.  Для сравнения полученных ответов  я использовала проектор, таким образом, был повышен интерес детей к выполнению заданий.

Применение проблемного  обучения на уроке позволило сделать его интересным, насыщенным, плотным по структуре.

В ходе урока формировались такие базовые компетенции, как:

           Коммуникативная и информационная (умение понять текст, высказать суждение, ответить на поставленный вопрос, работать с информацией), умение работать в коллективе для достижения поставленной цели, личностная (рефлексия собственной деятельности, самооценка.

         Я старалась создать на уроке приятную психологическую и эмоциональную атмосферу. Для эмоциональной разрядки и снятия физического напряжения провела физминутку.

       На мой взгляд, урок прошел успешно, интересно и плодотворно (был выполнен большой объем работы).  Все, поставленные мной, цели и задачи достигнуты.