Технологическая карта урока математики по теме "Число и цифра 0"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Урок математики в 1 «Б» классе по теме

«Цифра и число 0. Сложение с нулём. Вычитание нуля».

                                                                                           2021-2022 учебный год.

                                                                                            Учитель Кулакова Н.А.

    Педагогические цели: Формировать представление  о числе 0, цифре 0, его месте в натуральном ряду чисел; на основе наблюдения, сравнения вывести свойства числа 0, условия для ознакомления с выражениями видами  + 0 и  – 0; продолжать пропедевтическую работу по теме «Задача»; развивать логическое мышление, наблюдательность.

    Планируемые результаты (предметные): Выявлять свойства  нуля, применять  данные  свойства  при  сложении и вычитании чисел; правильно писать цифру 0; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

 Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Оборудование: учебник «Математика» 1 класс М.И.Моро; презентация к уроку; карточки для работы в парах, индивидуально, набор цифр.

ХОД УРОКА

1. Организация начала урока (мотивация).

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы!

                  Я хочу вам пожелать

                  Громко, чётко отвечать,

                  Спокойно руку поднимать

                  Удачи в учении

                и хорошего настроения.

- Напомните, пожалуйста, какой у нас урок?

- Какое сегодня число?

- Что вы можете рассказать про число 9?

                                                                              Слайд 2

- Сегодня на уроке мы с вами не просто будем считать, решать, а будем учиться математике вместе со сказочными героями. Мы в гостях у сказки. Кто же нам встретится?

Отгадайте загадку:

                                 Круглый, румяный,

                                    в печке печен,

                                    на окошке стужен.

– Правильно, колобок.                                         Слайд 3

-Скок да скок, скок да скок, покатился колобок. 
Круглый да румяный, прямо на поляну. 

2. Актуализация опорных знаний. Устный счет.

– Катится, катится колобок, а навстречу ему заяц.

                                                                                          Слайд 4

«Колобок», – косой сказал, –
«Если ты решишь заданье,
Я тебя без наказанья
В путь дорожку отпущу
И морковкой угощу!»

- Колобок, очень любит математику: примеры, задачи решать, хитроумные книги читать по математике. Но ему требуется помощь. Он предлагает вам решить примеры у доски.

– Ребята, давайте поможем колобку выполнить зайкины задания.

Будем думать и решать,

И друг другу помогать.

1)Индивидуальная работа парами у доски: решить цепочки. 

2) Игра «Называй - не зевай!»                                            Слайд 5

- Расположите числа в порядке убывания. Что значит в «порядке убывания»?

        4,6,8,10,2.

- Чем интересен и необычен этот ряд чисел?

3) Игра «Ромашка» (примеры на прибавить 1, вычесть 1)

- Что значит прибавить1? Вычесть 1?

4) Проверка индивидуальной работы уч-ся у доски.

- Прочитайте последние примеры разными способами.

5) Игра «Молчанка».

- Ответы запишем на доске. У  доски работают мои помощники. (Два ученика у доски молча записывают ответы после показа уч-ся ответа веером).

5+1 =                    4+1=

7-1=                      9-1=

5-0=                      5+0=

-  Ребята, какие примеры вызвали у вас затруднение?

- В чем особенность последних выражений: 5+0, 5-0? (Особенность в том, что второе слагаемое 0.)

- Как вычислить такое выражение? Что мы знаем о нуле? (Нуль меньше любого натурального числа.)

– Где место нуля на отрезке натурального ряда чисел? (Число нуль стоит у начальной точки на числовом отрезке) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3. Самоопределение к деятельности (Определение темы и целей урока)

-Кто догадался, чему будем учиться сегодня на уроке? (Будем работать с числом нуль.)

- Определите цели урока, используя опорные слова.    Слайд 6

Изучить глубже …свойства числа нуль

Учиться прибавлять… к числу нуль и число к нулю.

Вычитать …нуль из числа

Считать … правильно…

- Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? (Сложение и вычитание с числом нуль.)

- Тема нашего урока: «Сложение с нулём. Вычитание нуля»      Слайд 7

6.Физкультминутка для глаз «Осенние листочки»

-А сейчас потренируем глазки. Выполним для них зарядку. Деревья готовятся к зиме, теряют листья. Понаблюдайте за ними.

7. Изучение нового материала.

1. Свойства сложения с 0 и вычитания 0.

- Катится колобок дальше, а навстречу ему волк – зубами щёлк.

— Колобок, колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, волк, я тебе песенку спою.                            Слайд 8

- Ты не пой мне колобок!

Не заговаривай зубок.

Лучше выполни заданье

на сложение и вычитание!

Практическая работа №1- «Сложение с 0».

Пример 1.

- Сколько яблок на первой тарелке? (2)

-Сколько яблок на второй тарелке? (0)

-Сколько всего яблок на двух тарелках?

- Как узнали? (2+0=2)

- Почему получилось 2?

Пример 2.

-Сколько яблок на этой тарелке? (0)

- Сколько яблок на этой тарелке? (2)

-Сколько всего яблок на двух тарелках?

- Как узнали? (0+2=2)

- Почему получилось 2?

-Какой вывод можно сделать? (Если к числу прибавить нуль или к нулю прибавить число, получится то же самое число.)

Пример 3. -                                                                        Слайд 9

- Объясните рисунок и запись к нему.

- Сделаем общий вывод.(на слайде – буквенные выражения)

Практическая работа №2- «Вычитание  0».

Пример 1.

- Сколько конфет на  тарелке? (5)

- Я никому  не дам конфеты.

-Сколько конфет у меня останется?(5)

- Как узнали? (5-0=5)

- Почему получилось 5?

Какой вывод можно сделать? (Если из числа вычесть нуль, то получится то же самое число)

Пример 2.

- Сколько конфет на  тарелке? (5)

- Я отдам все конфеты нашим гостям.

-Сколько конфет у меня останется?(0)

- Как узнали? (5-5=0)

- Почему получилось 0?

Какой вывод можно сделать? (Если из числа вычесть это же число, то получится ноль.)

Пример 3.                                                                               Слайд 10

- Объясните рисунок и запись к нему.

- Сделаем общий вывод.(на слайде – буквенные выражения)

8.Физкультминутка «Зарядка для колобка».

9. Работа по учебнику.                                   Слайд 11

- Катится колобок, а навстречу ему медведь с нашим учебником Математики: 
— Колобок, колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, медведь, я тебе песенку спою.

Ты не пой мне колобок!

Не заговаривай зубок.

Лучше учебник открой на странице 72.

а) Задание 1( с. 72) выполняем, работая в парах по вариантам.

– Рассмотрите рисунок.

– Первый вариант составьте рассказы по первому рисунку, чтобы они соответствовал  равенствам, данным ниже. (На одной тарелке лежало три кусочка дыни, а на другой – ни одного кусочка. Сколько кусочков дыни на двух тарелках?  

На тарелке лежало три кусочка дыни. Съели нуль кусочков. Сколько кусочков осталось на тарелке?)

 - Второй вариант составьте рассказы по второму рисунку (апельсины), чтобы они соответствовал  равенствам, данным ниже.

- Проверяем вашу работу. (Одна пара выходит к доске и рассказывает.)

– Какой вывод можно сделать?

(Если к числу прибавить нуль, получится то же самое число. Если из числа вычесть нуль, то получится то же самое число.)

10. Закрепление изученного материала                            Слайд 12

1) Работа в тетради на печатной основе (задание 2 (с. 28)

-  Катится колобок дальше, а навстречу ему хитрая лиса:
— Здравствуй, колобок! Какой ты румяный, хороший!
Колобок обрадовался, что его хвалят, и хотел запеть свою песенку .

Но мы-то знаем хитрую лису… . Не дадим колобка в обиду!

Для этого нужно поработать в тетради.

2. Коллективная проверка.

– Ребята, кто справился с этим заданием без ошибок, на полях нарисуйте смайлик   . Если кто-то выполнил с одной ошибкой – смайлик с ровными губками,  но, а кто не справился с заданием –  смайлик опущенные уголки губ – мне нужна помощь.

11. Итог урока. Рефлексия.                                  Слайд 13

- Поняли лесные жители, что дружить веселей, чем ссориться. И стали они настоящими друзьями!!!

Колобок доволен вашей работой на уроке, вы сами оцените свою деятельность на уроке.

- Вспомните, какие  цели  мы  ставили  на уроке.

 Изучить глубже …

Учиться прибавлять…

Вычитать …

Считать …

Чему  научились?

-Что вам было трудно?        

-Над чем можно продолжить работу?  

- Что нового узнали на уроке?

- Какие открытия сделали?

– Что вам понравилось на уроке?
- Что вы запомнили особенно?
- Какие свойства нуля теперь знаете?

Вывод: - если к числу прибавить нуль , то получится это же число.

             - если из числа вычесть нуль, то получится это же число.

              -если из числа вычесть это же число, то получится нуль.

        Слайд 14

На листочках нарисуйте солнышко, если вам на уроке понравилось.

И тучку, если вам на уроке не понравилось.