Урок математики 1 класс «Состав числа 7. Решение задач на нахождение целого»
план-конспект урока по математике (1 класс)

Тема: «Состав числа 7. Решение задач на нахождение целого»

Тип урока:           Урок «открытия» нового знания

Технология:       Проблемный диалог

1. Этап мотивации и создания проблемной ситуации

 Учитель показывает на доске или слайде картинку с сюжетом: Ёжик собирал яблоки. У него уже есть 4 яблока в корзинке, а 3 лежат рядом на траве. Сколько всего яблок собрал ёжик?

 -  "Ребята, давайте поможем ёжику сосчитать его урожай!"

 Учитель хвалит их: "Молодцы! А теперь посмотрите на другую картинку. Ёжик принёс яблоки домой и высыпал их в одну большую вазу. Как вы думаете, на какие две части можно разложить эти 7 яблок?"

Проблемный вопрос: Учитель фиксирует вопрос на доске: «Как из 7 яблок можно сделать две части? Сколько способов существует?»

Дети выдвигают первые версии (например, 1 и 6, 2 и 5), но понимают, что они не уверены, все ли способы нашли. Возникает состояние интеллектуального затруднения.

Формулировка учебной задачи: Учитель помогает детям сформулировать цель: "Значит, сегодня нам предстоит открыть все возможные способы, как можно разложить число 7 на две части. Это и есть состав числа 7»

2. Этап поиска решения («открытие» нового знания)

 Деятельность учителя: Учитель организует практическое исследование.

 "Чтобы ничего не упустить, давайте проведём настоящий научный эксперимент! У вас на партах лежат 7 фишек (или кубиков) и две тарелочки (или кружка)".

 Даёт чёткое задание: "Ваша задача — перекладывая фишки из одной тарелки в другую, найти и записать ВСЕ возможные варианты".

Работа в группах/парах: Дети экспериментируют. Учитель выполняет роль консультанта, задавая наводящие вопросы:

 "Какой вариант у вас уже есть?"

 "А если в первой тарелке будет 2 фишки, сколько тогда должно быть во второй?"

 "Как вы можете быть уверены, что нашли все вариан? Давайте проверим по порядку!"

 Фиксация решения: После того как группы найдут варианты, организоватьт обсуждение и коллективную проверку. Варианты записываются на доске в виде "домиков" или равенств:

 7 = 1 + 6

  7 = 2 + 5

  7 = 3 + 4

  7 = 4 + 3

  7 = 5 + 2

  7 = 6 + 1

Вывод: "Итак, мы с вами сами открыли состав числа 7! Чтобы не забыть, давайте все вместе хором прочитаем все эти равенства"

3. Этап первичного закрепления

Закрепление проходит в игровой форме, чтобы избежать усталости.

1. Игра «Найди пару»: Раздать детям карточки. На одной половине карточек написано, например, «4», на другой — «3». По сигналу дети должны найти себе пару так, чтобы вместе у них получилось число 7.

2. Решение проблемной задачи: "Вернёмся к нашему ёжику. Он решил угостить своих друзей. Одному другу он отдал 2 яблока. Сколько яблок он отдал второму другу, если у него осталось 5 яблок?"

3. Работа с учебником: Выполнение стандартного задания на закрепление состава числа 7.

4. Физкультминутка «Математическая»

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – пять

Нужно нам число назвать! (Учитель показывает карточку с цифрой, а дети хлопают в ладоши столько раз, сколько не хватает до 7. Например, показана 4, значит, нужно сделать 3 хлопка).

5. Этап самостоятельной работы с самопроверкой

Дети получают карточки с заданием «Соедини стрелкой примеры, которые в сумме дают 7».Пример: с одной стороны столбик чисел (5, 1, 3), с другой (4, 6, 2). Нужно найти пары.

 После выполнения организуется самопроверка по эталону (ответы на обратной стороне карточки или на слайде). Дети учатся сами оценивать свою работу.

6. Итог урока. Рефлексия

Учитель: "Ребята, какую учебную задачу мы ставили в начале урока? Смогли ли мы её решить?"

Дети: "Мы узнали все способы состава числа 7".

Рефлексия «Светофор»: оценить свою работу на уроке с помощью цветных карточек:

 Зелёный: «Я всё понял, смог бы объяснить товарищу».

 Жёлтый: «Я всё понял, но не уверен, что смогу объяснить».

 Красный: «Мне ещё нужно потренироваться».

Домашнее задание (творческое): Нарисовать «Домик числа 7» и поселить в него все пары-«жильцов».