Урок математики по теме " Состав числа 8"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Тема: «Состав числа 8. Закрепление»

Цель: Закрепить знание состава числа 8.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):

Предметные:

  -Знать состав числа 8.

  -Уметь составлять число 8 из двух меньших чисел.

  -Уметь решать простые задачи и примеры на сложение и вычитание в пределах 8.

 Метапредметные:

  - Регулятивные: Уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия.

  - Познавательные: Уметь анализировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи.

  - Коммуникативные: Уметь работать в паре, слушать собеседника, договариваться.

- Личностные: Формирование интереса к учебной деятельности, навыков сотрудничества.

Оборудование:

Для учителя: интерактивная доска (или магнитная доска), цифры, картинки с домиками (состав числа), раздаточный материал трех уровней сложности, мяч.

Для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, наборы цифр и счетного материала (кубики, фишки), «карточки-помощницы», смайлики для рефлексии.

Ход урока:

1. Организационный момент. (1-2 мин)

 Цель: Создать положительный эмоциональный настрой.

Деятельность: Приветствие. Проверка готовности к уроку. Установка на плодотворную работу.

  «Ребята, садитесь поудобнее. Улыбнитесь друг другу. Я желаю вам удачи на нашем уроке. Сегодня нас ждут интересные открытия!»

2. Актуализация знаний. (5 мин)

 Цель: Повторить изученное и подготовить мышление к новой теме.

 Игра «Засели домик» (фронтальная работа у доски).

 На доске нарисованы два «домика» с числом 8 на крыше. Ученики по очереди выходят и «заселяют» домики парами чисел (7 и 1, 6 и 2, 5 и 3, 4 и 4 и т.д.).

 Устный счет с мячом (фронтальная работа).

 Учитель бросает мяч ученику и называет пример в пределах 8 или вопрос на знание состава числа: «Сколько будет 8 без 5?», «Назови соседей числа 6», «Какое число стоит между 4 и 6?»

 Дифференциация: Более сложные вопросы (например, «8 – это 3 и …?», «На сколько 8 больше, чем 2?») адресуются сильным ученикам. Более простые («1+1», «Соседи числа 3») – тем, кто испытывает трудности.

3. Постановка учебной задачи. (2 мин)

Цель: Подвести детей к формулировке темы и цели урока.

Деятельность:

 «Ребята, посмотрите, наш домик числа 8 полностью заселен. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?» (Дети отвечают: «Будем повторять состав числа 8, решать примеры»).

 «Правильно! Сегодня мы будем закреплять знания о составе числа 8, и каждый из вас потренируется так, как ему комфортно и интересно».

4. Основная часть. Работа по теме урока. (15-20 мин)

Цель: Отработать навыки работы с числом 8 с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

1. Работа в группах/парах. «Собери бусы».

 Задание: Нанизать бусины (нарисовать) так, чтобы в сумме на ниточке получилось 8. (Например: 3 красные + 5 синих = 8).

  Дифференциация:

  Группа 1 (испытывающие трудности): Работают с фишками или кубиками. Получают карточку-помощницу с визуализированным составом числа 8 (например, в виде точек). Их задача – составить 1-2 комбинации и нарисовать их.

   Группа 2 (средний уровень): Составляют 3-4 комбинации бусин, записывают соответствующие равенства (3+5=8, 4+4=8).

   Группа 3 (высокий уровень): Составляют все возможные комбинации бусин и записывают равенства. Дополнительное задание: «Придумай, как можно разбить 8 бусин на три ниточки?» (Например, 2+3+3=8).

 2. Индивидуальная работа по разноуровневым карточкам.

 Учитель раздает карточки трех цветов (зеленые, желтые, красные), соответствующие уровню сложности. Дети сами выбирают карточку, с которой хотят работать.  Карточка №1 (зеленая, базовый уровень):

  1. Реши примеры:

     > 4 + 4 = ...   7 + 1 = ...   8 – 2 = ...   5 + ... = 8

  2. Вставь пропущенные числа:

     > 8 = 3 + ...   8 = ... + 6   8 = 5 + ...   8 = ... + 2

  3. Задача: На ветке сидело 8 птичек. 2 улетели. Сколько птичек осталось?

  Карточка №2 (желтая, средний уровень):

  1. Реши примеры (есть переход через десяток в косвенной форме):

     > 9 - 1 = ...   8 - 3 + 2 = ...   4 + 4 - 1 = ...   7 + ... = 8

  2. Сравни (поставь знаки >, <, =):

     > 8 - 1 ... 7   5 + 3 ... 8   6 + 2 ... 8 - 0

  3. Задача: В вазе лежало 8 конфет. За день съели несколько конфет, и осталось 3. Сколько конфет съели?

  Карточка №3 (красная, высокий уровень):

  1. Найди закономерность и продолжи ряд:

     > 1, 3, 5, ... , ...

     > 8, 6, 4, ... , ...

  2. Реши логическую задачу:

    «Брату 8 лет, а сестра на 2 года младше. Сколько лет сестре? Сколько лет им вместе?»

  3. Составь и запиши две разные задачи, которые решаются так: 8 - 5 = ...

Физкультминутка (математическая). (2-3 мин)

 «Встали. Хлопните в ладоши столько раз, сколько будет 5+3.

 Потопайте столько раз, сколько будет 8-4.

 Сделайте столько наклонов, какое число стоит между 7 и 9.»

5. Закрепление изученного. (5-7 мин)

Цель: Проверить усвоение материала в игровой форме.

Работа с учебником/рабочей тетрадью.

Взаимопроверка. Ученики, сидящие за одной партой, обмениваются тетрадями и проверяют выполнение задания по образцу на доске.

6. Итог урока. Рефлексия. (3-4 мин)

 Цель: Подвести итоги, оценить работу и эмоциональное состояние.

 Деятельность:

  «Чему мы сегодня учились на уроке? Кто может назвать все пары чисел, из которых состоит число 8?»

  Рефлексия «Смайлики»: На доске три смайлика (веселый, нейтральный, грустный). Поставьте магнит под тем смайликом, который соответствует вашему состоянию после урока и тому, насколько вы поняли материал.

  «Кто сегодня может похвалить себя за работу? Кому было трудно, но он справился?»

 Оценивание работы учащихся (словесное поощрение, отметки).

7. Домашнее задание (дифференцированное).

 Базовый уровень: Нарисовать в тетради «домик» числа 8 и его «жильцов».

Повышенный уровень: Придумать и записать 2-3 примера или маленькую задачу с числом 8.