2 класс. Математика. Вычисления вида 52-24. Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений.
план-конспект урока по математике (2 класс)

Тема: Вычисления вида 52-24. Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений.

Цели:

Формировать умение выполнять вычисления вида 52-24; увеличивать, уменьшать длину отрезка на заданную величину, записывать действия (в см и мм, в мм).

Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи, логическое мышление, внимание.

Прививать желание быть здоровым, умение сохранять своё здоровье через правильное питание, обогащённое витаминами.

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,
Без волнений, без тревог
Начинаем наш урок.
Он пойдёт ребятам впрок.

II. Сообщение темы и цели урока.

– какую большую тему мы изучаем? (Письменные вычисления)

Сегодня на уроке мы продолжаем эту тему: «Письменные вычисления».

Посмотрите, какой необычный человечек пришёл к нам в гости, математический. А почему он так называется, как вы думаете?

Да, он состоит из геометрических фигур. Из каких? Сколько треугольников, четырёхугольников, кругов? Каких фигур больше? На сколько больше?

А какое настроение у нашего гостя?

Да, он загрустил и не может понять, что же с ним произошло: у него пропал аппетит, настроения нет, бодрость и силы исчезли куда-то.

Ребята, поможем выяснить, что же произошло? Сможем разобраться, если решим все предложенные задания на уроке и тогда поможем вернуть нашему гостю хорошее настроение, бодрость и силы.

III. Актуализация опорных знаний.

– Арифметический диктант.

Вспомните, как называются числа при сложении, при вычитании? (схема-опора появляется на доске)

уменьшаемое вычитаемое разность 1 слагаемое 2 слагаемое сумма

1. Чему равна сумма чисел 5 и 7?
2. Чему равна разность чисел 57 и 3?
3. Уменьшаемое 65, вычитаемое 5. Чему равна разность этих чисел?
4. Насколько надо увеличить 60, чтобы получилось 67?
5. Запишите число, в котором 8 десятков, 6 единиц.
6. Из числа 60 вычесть сумму чисел 5 и 3.
7. К числу 63 прибавить сумму чисел 20 и 10.
8. Насколько 8 десятков больше 8 единиц?

IV. Изучение нового материала.

Вычислите с устным объяснением.

52-24=

Подумаем, как записать в столбик, выполните вычисления и объясните.

(Один ученик объясняет на доске, а остальные дети записывают в тетрадях).

V. Усвоение нового материала.

Работа по учебнику.

№ 1 стр.4

1, 2,3 примеры решить с объяснение на доске.

 4, 5 примеры самостоятельно.

Проверка: из предложенных ответов выберите верный.

60, 50, 81, 91.

VI. Физкультминутка.

На зарядку солнышко
Поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде «раз»,
А над нами весело шевелит листва,
Опускаем руки мы по команде «два».

VII. Повторение пройденного материала.

Формирование умения решать текстовые задачи.

Прочитайте задачу №2. На доске.

О ком говорит в задаче? Что говорится?

Дети составляют краткую запись к задаче.

Какая это задача простая или составная?

Почему? (Мы не можем сразу ответить на вопрос задачи, поэтому она решается в два действия, значит, она составная).

Составим план решения задачи:

Учащиеся рассуждают.

Какие из предложенных выражений являются решением задачи. Почему?

с.4 №3, «?»  работа в паре.

Проверка.

На доске предложены ответы. Дети выбирают те, которые являются решением примеров.

80, 70, 41, 31, 92, 82, 33, 23, 100, 90.

Самостоятельная работа.

по индив. карточкам

VIII. Итог урока.

Чему научились сегодня на уроке? (Решать примеры и задачи).

 Нарисуйте, с каким настроением вы заканчиваете этот урок.

Д.з.

с.109 №5 найти периметр фигуры, №4 вычислить

оценки после проверки самост. работы