Математика «Симметричные фигуры»
план-конспект урока по математике (2 класс)

Дата: 28.01.2025

Школа: МАОУ «СОШ №152 г. Челябинска»

Класс: 2 «А»

Урок: 5

Время: 17:30-18:10  Кабинет: 215

Студент: Букаева Надежда Александровна

Группа: 31

Учитель: Селянина Наталья Викторовна

Методист: Серебренникова Светлана Валентиновна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Изучить термин «симметричные фигуры», «ось симметрии»;

2. Научить распознавать и изображать симметричные фигуры.

Предметные:

1. Знать определения терминов «симметричные фигуры», «ось симметрии»;
2. Уметь распознавать и изображать симметричные фигуры.

Развивающие:

1. Развивать образное мышление через изображение симметричных фигур;

2. Развивать умение оценивать свои успехи.

Личностные:

1. Проявлять интерес к математике посредством изображения симметричных фигур;
2. Оценивать свои успехи в изучении математики.

Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность посредством выполнения индивидуальных заданий;

2. Воспитывать интерес к математике через выполнение практических заданий.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности (1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Ф

Словесный: слово учителя.

Приёмы: организация учебного общения.

Приветствует учащихся.

- Здравствуйте, ребята! Приготовьтесь к уроку. Давайте все дружно прочитаем девиз нашего сегодняшнего урока.

- Как вы понимаете наш девиз?

- Отлично. Ребята, меня зовут Надежда Александровна, и сегодня я проведу у вас урок математики.

Показывают свою готовность к уроку. Читают девиз.

- Математику учить – ум точить!

- Если учить математику, то мы развиваем наш ум.

Регулятивные: вырабатывать учебную мотивацию; выявлять и анализировать причины эмоций.

Учебная презентация

Слайд 1

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий (проблемное задание)

Ф И

Словесный: опрос, беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

Взаимоконтроль

Анализирует знания по пройденным темам.

- Для начала давайте с вами проверим, как хорошо вы умеете считать устно.

14-8,  14-5, 12-4, 12-6, 5+6, 7+4, 10-6.        

- Устно составьте и решите задачу по выражению: 100-(25+15).

- Молодцы. А сейчас предлагаю вспомнить те фигуры, которые вы уже изучили.

- Верно. Ребята, что такое прямоугольник? Как вы найдете его среди других фигур? Сколько у него сторон?

- А что такое квадрат? Круг? Треугольник?

- Молодцы. А теперь я предлагаю посмотреть на следующие фигуры: как вы думаете, чем они похожи?

- Все правильно. Дело в том, что мы с вами сегодня отправляется в страну Зазеркалье. Сегодня мы посмотрим, на такие фигуры, которые словно по волшебству, отражают свою вторую половину.

Выполняют устный счет

- 14-8=6, 14-5=9, 12-4=8, 12-6=6, 5+6=11, 7+4=11, 10-6=4.       В первый день в магазине продали 25 кг сахара, во второй 15 кг. Сколько сахара осталось, если всего было 100 сахара?

100 − (25 + 15) = 100 − 40 = 60 (кг)

Ответ: 60 кг сахара продали всего.

- Квадрат, круг, прямоугольник, треугольник…

- Прямоугольник – это четырехугольник, у которого все углы прямые.

- Квадрат – это такой прямоугольник, у которого все стороны равны.

- Треугольник – геометрическая фигура, у которой 3 стороны и 3 угла.

- Круг – это геометрическая фигура, у которой нет углов.

- Их стороны одинаковые, «отзеркаленные».

Коммуникативные:

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные:

проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики.

Учебная презентация

Слайд 2

(Устный счет)

Учебная презентация Слайд 3

(Симметричные фигуры)

Постановка учебной задачи

   (4-5 мин)

Выявление места и причин затруднения, определение места и целей урока.

Ф

Словесный: опрос, беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

Взаимоконтроль

Создает условия для формулировки темы и определения цели урока.

- Фигуры, о которых мы с вами сегодня поговорим, называются симметричными.

- Исходя из того, что мы обсудили, какая будет тема нашего урока?

- А какую поставим цель?

- Предлагаю нам составить план урока. Восстановите его последовательность. Какую часть плана мы уже выполнили?

- Симметричные фигуры.

- Узнать, что такое симметричные фигуры и научиться их изображать.

1. Устный счет

2. Узнать новые понятия

3. Выполнить задания в тетради и у доски

4. Написать самостоятельную работу

5. Подвести итог урока

Регулятивные:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

прорабатывать полученную информацию, делать выводы на основе полученных знаний.

Учебная презентация Слайд 4

(Тема)

Учебная презентация Слайд 5 (Цель)

Учебная презентацияСлайд 6

(План)

Открытие нового знания

 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действия и формирование способности к его выполнению.

Ф И

Словесный:

опрос, беседа.

Практический: выполнение задания.

Приёмы: организация учебного общения.

Взаимоконтроль

Организовывает деятельность по открытию нового знания.

- Для начала я предлагаю вам взять треугольник, который лежит у вас на парте. Что вы можете интересного заметить у этой фигуры?

- Что вы предлагаете с это линией сделать?

- Верно. Как вы думаете, что мы сделали с фигурой?

- Мы с вами нашли ту самую линию, которая делит фигуру пополам.

- Если мы согнем по этой линии, то разделим фигуру на две абсолютно одинаковые части. Эта линия называется осью симметрии. Повторите, пожалуйста, что делает ось симметрии?

- Возьмите следующую фигуру и также согните ее по оси симметрии.

- Вы нашли ось симметрии?

- Почему так вышло?

- Правильно. Давайте тогда подумаем, какие фигуры называются симметричными?

- Верно. Возьмите прямоугольник и согните его по оси симметрии. Сколько осей симметрии может быть у прямоугольника? Какой вывод можем сделать?

- Ребята, какую часть плана мы с вами уже выполнили?

- У нее есть линия посередине.

- Согнуть.

- Разделили пополам.

- Делит фигуру пополам на две одинаковые части.

Сгибают

- Нет.

- Не все фигуры можно «отзеркалить».

- Симметричные фигуры – это такие фигуры, которые можно разбить на две одинаковые половинки.

- Две. Некоторые фигуры могут иметь две оси симметрии.

- Узнать новые понятия.

Познавательные:

прорабатывать полученную информацию, делать выводы на основе полученных знаний; строить рассуждения по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество.

Регулятивные: предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения.

Раздаточный материал (треугольник)

Раздаточный материал (ассиметричная фигура)

Раздаточный материал (прямоугольник)

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действия.

Ф И

Практический: выполнение задания.

Приёмы: организация учебного общения.

Взаимоконтроль

- Молодцы. Теперь откройте тетради и запишите число и «Классная работа». Откройте учебники на странице 9. Выполним задание №3. Возьмите линейку и карандаш и начертите квадрат со стороной 4 см (8 клеток). Карандашом покажите ось симметрии у данной фигуры. Кто выполнил задание - руку на локоток.

- У кого получилось выполнить задание, нарисуйте на полях зеленый круг. У кого были затруднения, нарисуйте желтый круг.

- А кто помнит, как найти периметр четырехугольника?

- Верно. Маша, выходи к доске и запиши решение. Остальные пишут в тетради.

- Какую часть плана мы выполнили?

Выполняют задание.

- Сложить все стороны.

- 4+4+4+4=16 (см)

Ответ: периметр прямоугольника равен 16.

- Выполнить задания в тетради и у доски.

Регулятивные:

планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

Учебник стр. 9

Динамическая пауза

- Вы устали? Давайте немного разомнем наши ручки!

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем,

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай, хлопай веселей.

Выполняют упражнение.

Регулятивные:

мобилизовать силы и энергию.

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4-5 мин)

Индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

Ф И П

Словесный:

объяснение.

Практический: выполнение задания.

Приёмы: организация учебного общения.

Взаимоконтроль

– Настало время для небольшой самостоятельной работы. Перед вами карточка с заданием. Первые два примера для первого варианта, третий и четвертый пример для второго варианта. На это задание вам 5 минут.

- Заканчиваем работу. Сейчас обменяйтесь тетрадями в парах и проверьте правильность выполнения задания. Эталон вы видите на доске. Если все выполнено правильно – нарисуйте зеленый круг на полях. Если есть ошибки – то желтый круг.

- Какую часть плана мы выполнили?

Выполняют задание

Взаимопроверка

- Написать самостоятельную работу.

Регулятивные:

планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

Раздаточный материал (карточка с заданием)

Учебная презентацияСлайд 7

(Эталон)

Включение в систему знаний и повторение

(7-8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление раннее изученного.

Ф И

Практический: выполнение задания.

Приёмы: организация учебного общения.

Самоконтроль

- Далее предлагаю вам дорисовать фигуры относительно их оси симметрии.

Выполняют упражнение.

Регулятивные:

планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

Раздаточный материал (карточки с заданием)

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов в деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания.

Ф

Словесный:

опрос, беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

Устный взаимоконтроль

- Какая часть плана осталась?

- Давайте вспомним тему нашего урока. Какая была цель? Какие понятия мы с вами изучили? Что на уроке вам запомнилось больше всего?

- Спасибо за урок, до свидания.

- Подвести итог урока.

Отвечают на вопросы

Регулятивные:

Осознание того, что уже усвоено и того, что еще подлежит усвоению.