Этап | Образовательная цель этапа урока | Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля | Деятельность учителя | Деятельность обучающегося (ответы) |
Планируемые метапредметные результаты
|
Дидактические средства и интерактивное оборудование |
Самоопределение к деятельности
(2 мин) | Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне | Ф
Словесный: беседа, опрос | - Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Алина Фаритовна, сегодня я у вас проведу урок математики. Мы должны хорошо потрудиться, поэтому давайте настроимся на работу. -Откройте тетради, запишите дату и заголовок «Классная работа».
| Показывают свою готовность. Настраиваются на урок.
| УУРД: выработать учебную мотивацию. УУКД: проявлять готовность выполнять поручения. |
|
Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин) | Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий | Ф Словесный: опрос, беседа. Наглядный: презентация Практический: работа с видеофрагментом
| -Давайте вспомним, с каким понятием вы познакомились на прошлом уроке? (с понятием «оценка суммы») -Верно, сейчас я проверю, насколько хорошо вы поняли тему прошлого урока. Я раздам вам карточки с заданиями, вам нужно будет выполнить самостоятельно. В этом задании вам нужно будет найти границы, в которых заключены суммы. ![]() ![]()
-У вас есть 6 минут -Время вышло, сдаём листочки | -с понятием «оценка суммы»
![]()
| УУРД: выработать учебную мотивацию.
УУПД: строить речевые высказывания в устной форме.
УУКД: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса
| Учебная презентация |
Постановка учебной задачи
(4-5 мин)
| Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока |
Ф
Словесный: беседа, рассуждение
Наглядный: презентация | -Ребята, обратите внимание на доску: ![]()
-Вы уже решали такие примеры? Исходя из этого примера как вы считаете, какая у нас будет сегодня тема урока? -Как вы думаете, эта тема чем-нибудь похожа на тему прошлого урока? Чем?
-Как вы думаете какая же у нас будет цель урока? -Но, чтобы достичь цель нам нужно составить план урока. - Давайте же его составим и правильно подберем нужные слова в пустые строки. 1) Познакомиться с…. 2)Выполнить ………. 3)Выполнить…………… 4)Подвести………….
-Молодцы, все верно.
|
-нет -оценка разности
-Оценка разности и суммы похожа в том, что для них используют концепцию округления чисел.
-Научиться находить границы разности
1)Познакомиться с оценкой разности 2)Выполнить 3)Выполнить самостоятельную работу. 4) Подвести итоги | УУКД: корректно и аргументировано высказывать своё мнение.
УУРД: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.
УУКД: проявлять уважительное отношение к собеседнику. | Учебная презентация
|
«Открытие нового знания»
(12-15 мин) | Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению |
Ф Словесный: беседа.
Наглядный: презентация
Ф Словесный: беседа
| -Откройте учебники на странице 19. Давайте устно ответим на вопросы в первом упражнении.
![]()
74-32 42-32 74-15 82-15 (42-32=10, 74-32=42, 74-15=59, 82-15=67)
-Давайте cверим ответы с доской, верно ли вы выполнили задание? Поднимите руку, кто справился с заданием и наоборот. -Прочитайте правило на 18 стр. (если одновременно заменить уменьшаемое меньшим числом, а вычитаемое большим числом, то разность уменьшится. Если же заменить уменьшаемое большим числом, а вычитаемое меньшим числом, то разность увеличится). - Это свойство используется для нахождения границ разности, при этом компоненты действий заменяются возможно более близкими круглыми числами. Например: ![]()
|
а) При увеличении уменьшаемого разность увеличивается, при увеличении вычитаемого -уменьшается. При уменьшении уменьшаемого разность уменьшается, при уменьшении вычитаемого - увеличивается.
б) 42-32<74-32<74-15<82-15
Читают правило
Слушают | УУПД: анализировать и создавать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.
УУПД: работать по предложенному плану, выдвигать свой
УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок;
| Учебная презентация раздаточный материал |
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (1 МИН) Видеофрагмент
|
«Первичное закрепление во внешней речи»
(4-5 мин) | Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха |
Практический: самостоятельная работа
| - Давайте выполним упражнение № 2 на стр.18. В этом задании вам нужно будет найти границы, в которых заключены данные разности. Один учащийся выполняет на доске, остальные в тетрадях. ![]()
-У всех получилось также? Отлично, идём дальше.
-Задание № 3, один у доски, остальные выполняют самостоятельно в тетрадях. ![]()
-У всех получилось также? Давайте посмотрим ответ. |
![]()
![]()
![]()
| УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок;
| Учебная презентация, раздаточный материал (самостоятельная работа)
|
«Самостоятельная работа с самопроверкой» (7-8 мин) | Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного | Ф Словесный: беседа
Внешний контроль | -Теперь откройте рабочие тетради на стр. 23, и самостоятельно решите упражнение под номером 1 и 2. -На это у вас есть 8 минут ![]()
-Всё, время вышло. Обменяйтесь тетрадкой с соседом по парте. Обратите внимание на экран и сравните ответы, где правильно ставим +, где ошибка ставим -. |
![]()
| УУПД: строить речевые высказывания в устной форме
УУКД: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса | Раздаточный материал |
«Включние в систему знаний и повторение» (3 мин) | зафиксировать полученное знание, рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного | Практический: самостоятельная работа
| -Давайте откроем учебник на стр.19 и решим задачу под №4 у доски. ![]()
-У всех получилось также? Отлично идём дальше. -Теперь откройте стр.24 в Р.Т. и обратите внимание на №5. Кто нибудь прочитайте задание и объясните как вы его поняли. -Что нужно сделать, чтобы найти оценку суммы? -Отлично, ваша задача решить это задание по вариантам. 1 вариант решает под буквой А, 2 вариант под буквой Б. ![]()
-Отлично, обменяйтесь тетрадкой с соседом и оцените работу друг друга |
![]()
- Чтобы найти оценку суммы, нужно указать верхнюю и нижнюю её границы с помощью удобных круглых чисел.![]() |
|
|
Рефлексия деятельности (2-3 мин) | Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания | Ф
Словесный: беседа
Внешний контроль | -Ребята, какая тема была сегодня на уроке? -Какая была цель урока? -Какие возникали сложности в ходе урока? Почему? Что было самым сложным? -Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Поднимите зелёный карандаш те, кто активно работал на уроке, правильно выполнял здания. Поднимите желтый карандаш те, кто допускал ошибки в заданиях, у кого остались вопросы по теме сегодняшнего урока. Поднимите красный карандаш, кто не понял тему урока, допускал много ошибок. - Запишите домашнее задание: учебник на стр. 19 №13 - Спасибо за урок! | Оценка разности - Научиться находить границы разности
| УУРД: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
| Учебная презентация |
