Технологическая карта урока математики "Умножение" (2кл.)
план-конспект урока по математике (2 класс)

Дата: 4.02.2025

Школа: МАОУ «СОШ №152»

Класс: 2б

Урок: 1

Время: 14:00-14:40         Кабинет: 213

Студент: Скочигорова Дарья Антоновна

Группа: 31

Учитель: Кузнецова В.В.

Методист: Серебренникова С.В.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1 Познакомить обучающихся с понятием умножение;

2 Проанализировать степень усвоения материала.

Предметные:

1 Знать понятие умножение;

2 Уметь применять полученные знания на уроке при выполнении самостоятельной работы.

Развивающие:

1 Развивать у обучающихся умение решать примеры на умножение;

2 Развивать умение анализировать ответы одноклассников.

Личностные:

1 Уметь умножать;

2 Уметь анализировать ответы одноклассников.

Воспитательные:

1 Совершенствовать навыки сотрудничества;

2 Подвести обучающихся к выводу – какую роль играет умножение в математике..

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Словесный: беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

Проверка готовности обучающихся к уроку, настраивание класса на продуктивную деятельность.

- Здравствуйте! Меня зовут Дарья Антоновна и я проведу сегодня у вас урок математики.

• Давайте настроимся на продуктивный урок!
• Мы любим учиться!

Мы можем ошибаться!

У нас всё получится!

Оценивают готовность к уроку, приветствуют учителя.

-Здравствуйте!

- Мы любим учиться!

Мы можем ошибаться!

  У нас всё получится!

УУКД: в процессе диалога проявлять этику общения

Учебная презентация слайд №1

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, П

Словесный: опрос, беседа.

Практический: упражнение.

Приёмы: организация учебного общения.

Самоконтроль.

- Начнём наш урок с устного счёта, внимательно слушайте и отвечайте по поднятой руке:

1. Я придумала число, если к нему прибавить 14, то получится 21, какое число я придумала?

2. Сумма двух чисел равно 17, первое слагаемое равна 8, чему равно второе слагаемое?

3. Из какого числа нужно вычесть 25, чтобы получить 30?

4. Я придумала число, вычла из него 7 и получила 25, какое число я придумала?

- Какие действия вы знаете?

- Что такое сложение?

- Решим примеры на сложение и вычитание в карточках.

Карточки:

- Молодцы! Карточки собираем и продолжаем работать все вместе.

- Посмотрите на слайд. Разделите примеры на две группы. На какие группы их можно разделить?

2+2+2+2

4+7+1+5

5+5+5+5

9+1+3+2

1+1+1+1

5+1+2+4

- В тетрадях запишите число. Не забывайте, что в тетрадях мы работаем аккуратно и старательно. Спишите примеры с одинаковыми слагаемыми.

- Удобно ли делать такую запись?

- Может быть, кто-то уже знает более удобную запись?

Выполняют задание.

- 7, 9, 55, 32.

- Сложение и вычитание.

  - Метод вычисления суммы двух или более чисел.

Выполняют задание в карточках.

- Их можно разделить на две группы – с одинаковыми слагаемыми в примере и разными.

Выписывают примеры с одинаковыми слагаемыми в тетрадь.

- Не удобно, можно записывать такие примеры короче, с помощью нового действия – умножения.

УУПД: применять изученные методы познания

УУПД: применять базовые логические универсальные действия: анализ и группировка.

Раздаточный материал (карточки), учебная презентация

слайд №2, рабочая тетрадь.

Учебная презентация

Слайд №3

Рабочая тетрадь

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесный: опрос, беседа.

Наглядный: демонстрация презентации.

Приёмы: организация учебного общения

Самоконтроль

- Предположите тему урока.

- Правильно, сегодня мы будем говорить об умножении.

- Предположите цель на наш урок.

- Отлично!

- Давайте составим план на этот урок. Продолжите предложения:

1.Узнаем…

2. Решим примеры…

3. Закрепим…

- Тема: «Умножение».

- Узнать, что такое умножение; как можно заменять сложение умножением.

- Узнаем, что такое умножение, решим примеры на умножение, закрепим знания.

УУКД: формулировать цели и задачи на урок.

УУЛД: личностная готовность к уроку.

Учебная презентация

слайд №4

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф, Г

Словесный:

беседа.

Практический: выполнение задания.

Наглядный: изображение на слайде.

Приёмы: наблюдение, анализ информации.

Устный взаимоконтроль

- Посмотрите на доску. У нас есть 4 тарелки, на каждой по 3 груши. Сколько груш на четырёх тарелках? Посчитайте сложением.

- Долго записывать такое выражение, согласны? Как мы можем сократить?

- Отлично, прочитайте из учебника термин в тетради – умножение – сложение одинаковых слагаемых.

- Расскажите в парах, что такое умножение?

- Давайте решим пример с грушами другим способом – умножением. Мы должны взять по 3 груши взять 4 раза, получится 12 или 3 умножить на 4 = 12. Знак умножения – точка.

- Рассмотрите №1 на стр.22. Объясните запись.

- Молодцы, вы правильно поняли принцип умножения! Объясните схемы.

-3+3+3+3=12 груш всего на 4 тарелках.

- С помощью умножения.

Читают термин в тетрадь.

-3*4 – берём по 3 груши 4 раза.

Объясняют запись, высказывают свои предположения.

УУПД: анализ, подведение под понятие, структурирование знаний.

УУКД: учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения.

Учебная презентация слайд №5, учебник, тетрадь

Учебник стр.22, тетрадь

Учебная презентация слайд №6

Учебник стр.22, тетрадь

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф, П, Г

Словесный:

беседа.

Практический: упражнение

Самоконтроль

На слайде подобные схемы, как в №1 на стр.22, разбор и объяснение вместе с учениками.

- Молодцы!

- Решим номера №2-6 на стр.22 в тетради. По желанию несколько учеников у доски.

№2. На двух аллеях парка, длинной и короткой, 20 лип. На длинной аллее 12 лип. На сколько лип больше на длинной аллее, чем на короткой?

№3. Составь задачу, которая решается так: 20+(20+3).

№4.

29+17

61-28

90-16

56+34

№5.

100-(3+67)

(62+18)-45

59+16+4

35+5+28

21-9

43+9

№6.

- Выполните работу на карточках в группах. После выполнения самостоятельно проверьте – сверьте ответы с ответами на слайде. Давайте вспомним, какие есть правила работы в группах?

- Отлично начинайте работать, не забывая про эти правила.

-Молодцы! Поднимите руки та группа, кто не сделал ни одной ошибки?

5+5+5+5=

2+2+2+2+2=2+2=

8+8+8=

1+1+1+1+1+1+1+1+1=

4+4+4=

- Берём по 5 яблок 3 раза – 5*3=15.

-Берём по 5 яблок 2 раза – 5*2+10

Выполняют №2-6 на странице учебника 22 в рабочих тетрадях.

- 1) 20-12=8(л.) – на короткой аллее;

2)12-8=4(л.)

Ответ: на длинной аллее на 4 липы больше, чем на короткой.

- В кружке по рисованию 20 детей, а в спортивной секции на 3 ребенка больше. Сколько всего детей занимается в кружках?

20+(20+3) = 43(р.)

Ответ: 43 ребёнка всего занимается в кружках.

- Работать сообща, слушать каждого, не шуметь.

Выполняют карточки в группах.

5*4=20

2*7=14

8*3=24

1*9=9

4*3=12

УУПД: выполнение действий по алгоритму.

Раздаточный материал (карточки)

Рабочая тетрадь

Учебная презентация слайд №7

Динамическая пауза

(1 мин)

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

И,П

Практический: самостоятельная работа.

Приёмы: организация учебного общения, анализ информации, измерения.

Взаимоконтроль, самоконтроль

- А сейчас я предлагаю вам проверить свои знания.

- Выполните задание на листочках: соотнесите примеры на сложение и умножение. Будьте внимательны.

1 вариант

24 + 24 + 24                           15*2

7 + 7 + 7                                 8*5

5 + 5 + 5 + 5                           5*4

8 + 8 + 8 + 8 + 8                     7*3

15 + 15                                    24*3

2 вариант

3 + 3 + 3                                 21*3

17 + 17 + 17                           2*5

6 + 6 + 6 + 6                           6*4

2 + 2 + 2 + 2 + 2                     17*3

21 + 21                                    3*3

- Проверьте самостоятельно ваши работы – правильные ответы на слайде. Оцените работу: 5 - нет ошибок, (поднимите зелёный карандаш) 4 – 1 ошибка, (жёлтый) 3 – 2 ошибки. (красный)

Выполняют самостоятельную работу.

24 + 24 + 24                           15*2

7 + 7 + 7                                 8*5

5 + 5 + 5 + 5                           5*4

8 + 8 + 8 + 8 + 8                     7*3

15 + 15                                    24*3

3 + 3 + 3                                 21*3

17 + 17 + 17                           2*5

6 + 6 + 6 + 6                           6*4

2 + 2 + 2 + 2 + 2                     17*3

21 + 21                                    3*3

Проверяют задание.

Оценивают выполнение.

УУРД: контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Учебная презентация слайд №8

Раздаточный материал (самостоятельная работа)

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф, П

Словесный:

беседа.

Наглядный: презентация.

Практический:

Упражнение.

Приёмы: рассматривания, измерения, организация домашней работы.

Самоконтроль и взаимоконтроль

- Поработаем в парах, на листочках.

Посмотрите на выражения и замените, где можно, сложение умножением.

1) 6+6+6+6+6+6+6+6 =

2) 4+2+1+1 =

3) 5+5+5+5=

4) 8+6+8+5+1=

5) 8+8+0 =

6) 6+6+4 =

7) 7 - 7- 7 - 7 =

8) 8 + 18 + 28 + 38 =

9) 3+3+3+3+3 =

10) 7+7+7=

- Проверьте в парах. Если вы работали вместе, сообща – поднимите зелёный карандаш, если вы работали сами по себе – красный.

- Какие выражения вы заменили умножением?  Как заменили? Почему вы не смогли заменить остальные выражения? Какой вывод сделаем?

- Заменить умножением можно только суммы одинаковых слагаемых.

Выполняют задание в парах.

-1) 6*8=46

2) Нельзя использовать умножение, т.к. разные слагаемые.

3) 5*4=20

4)  Нельзя использовать умножение, т.к. разные слагаемые.

5)  Нельзя использовать умножение, т.к. разные слагаемые.

6)  Нельзя использовать умножение, т.к. разные слагаемые.

7)  Нельзя использовать умножение, т.к. в выражении используется вычитание, а не сложение.

8)  Нельзя использовать умножение, т.к. разные слагаемые.

9) 3*5=15

10) 7*3=21

Высказывают предположения.

УУРД: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Раздаточный материал

Учебная презентация

слайд №9

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Словесный:

беседа, опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

-Давайте вспомним тему и цель нашего урока.

-Правильно! Расскажите, что вам больше всего запомнилось на уроке?

-Как можете оценить свою работу на уроке, со всеми заданиями ли вы справились?

-Отлично, вы молодцы! Спасибо за активный урок, до свидания!

Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления, проводят самооценку своей деятельности,      успешности на уроке.

-До свидания!

УУЛД: самооценка, адекватное понимание успеха/неуспеха в учебной деятельности.

УУПД: рефлексия способов и условий действий.

Учебная презентация слайд №10