1Единицы длины
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этапы исследования

Задачи этапа

Методы исследования

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации учебной деятельности (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)

Средства обучения

Формы контроля (контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль)

Планируемые результаты обучения по этапам исследования

1. Мотивация (создание проблемной ситуации)

Создать проблемную ситуацию, вызвать интерес к теме, подготовить к восприятию новых знаний.

"Чудесный мешочек" (загадки)

Учитель предлагает детям "Чудесный мешочек", в котором находятся предметы разной длины (карандаш, ручка, ластик). Загадывает загадки: * "Он всегда идёт вперёд, но никогда не уходит" (Время) * "Что нельзя удержать, хотя оно и тонкое?" (Минута) * "Я длинный и прямой, могу быть разной толщины. Со мной удобно рисовать, чертить и даже измерять". (Линейка)

Отгадывают загадки, определяют связь между загадками и темой урока.

Ф

"Чудесный мешочек", предметы разной длины, карточки с загадками.

Контроль учителя (активность, правильность ответов).

Возникновение интереса к теме урока, формирование учебной мотивации.

Формулировка проблемы

Определить проблему: как точно сравнить длину предметов?

"Проблемный вопрос"

Учитель задает проблемный вопрос: "Как узнать, какой предмет длиннее: ручка или карандаш?"

Выдвигают гипотезы, предлагают способы сравнения.

Ф

Предметы разной длины (ручка, карандаш).

Контроль учителя (активность, разнообразие предложенных способов).

Осознание проблемы, формулировка вопроса.

Тема урока

Сформулировать тему урока: "Длина. Единицы длины".

Введение в тему

Объявляет тему урока: "Длина. Единицы длины".

Записывают тему урока в тетрадь.

Ф, И

Доска, тетради, ручки.

Контроль учителя (наличие записи в тетради).

Принятие темы урока.

Цель урока

Определить цель урока: узнать, как измерять длину предметов, познакомиться с сантиметром.

"Целеполагание"

Помогает сформулировать цель урока: "Узнать, как измерять длину предметов, познакомиться с единицей измерения – сантиметром".

Формулируют цель урока.

Ф

Доска.

Контроль учителя (правильность формулировки цели).

Понимание цели урока.

Гипотеза

Выдвинуть гипотезу: без единых мер длины сложно сравнивать предметы.

"Предположения"

Предлагает выдвинуть гипотезы: "Как удобно и правильно измерить длину предметов?"

Выдвигают гипотезы.

Ф

-.

Контроль учителя (активность).

Планируют методы измерения.

План работы

Составить план действий для проверки гипотезы и достижения целей урока.

"Деление задачи урока на шаги"

Помогает составить план работы: 1. Сравнение предметов на глаз, путём наложения. 2. Беседа о различных единицах измерения. 3. Упражнение на измерение длины предметов.

Предлагают последовательность действий

Ф

Доска.

Контроль учителя (активность).

Планируют методы измерения.

2. Исследование (поиск решения проблемы)

Сравнить предметы по длине разными способами (на глаз, наложением). Познакомиться с историей единиц измерения длины. Провести измерения с помощью линейки.

"Работа в группах" (эстафета)

Организует работу в группах: 1. Дети сравнивают длину ручки и карандаша "на глаз", затем накладывают предметы друг на друга. 2. Знакомит с историей единиц измерения длины (локоть, пядь). 3. Проводит эстафету: каждая группа измеряет длину разных предметов в классе с помощью линейки.

Работают в группах, выполняют задания, записывают результаты.

Г

Ручки, карандаши, линейки, разные предметы в классе.

Контроль учителя (правильность измерений, умение работать в команде).

Получение опыта измерения длины различными способами.

3. Обмен информацией (изложение результатов исследования)

Представить результаты измерений, поделиться опытом и возникшими трудностями.

"Мир вещей" (презентация результатов)

Предлагает каждой группе представить результаты проведенных измерений. Рассказать о возникших трудностях.

Представляют результаты, делятся опытом, рассказывают о трудностях, отвечают на вопросы.

Г, Ф

Листы с результатами измерений.

Контроль учителя (правильность изложения, умение отвечать на вопросы).

Умение представлять результаты работы.

4. Организация информации (сортировка или классификация информации)

Создать кластер "Единицы длины", перечислив известные единицы измерения.

"Кластер"

Учитель предлагает создать кластер "Единицы длины", в котором будут перечислены известные детям единицы измерения длины (сантиметр, дециметр, метр). В ходе обсуждения и поправляет, что другие единицы ими будут рассмотрены позднее.

Предлагают единицы измерения длины, объясняют где это измеряется и как.

Ф, Г

Лист бумаги, фломастеры.

Контроль учителя (правильность, полнота).

Систематизация знаний о единицах измерения длины.

5. Связывание информации (формулирование нового знания)

Применить полученные знания на практике, измерив длину различных предметов.

"Практическая работа" + "Физкультминутка"

1. Предлагает выполнить практическую работу: измерить длину учебника, тетради, пенала. Учитель проводит индивидуальную работу с учащимися. 2. Физкультминутка: Учитель просит детей встать и выполнить движения, связанные с темой урока (например, "покажите, какой длины стол", "шагните 10 раз").

Измеряют предметы с помощью линейки, записывают результаты. Выполняют движения во время физкультминутки.

И, Ф

Линейки, учебники, тетради, пеналы.

Контроль учителя (правильность измерений, аккуратность записей).

Применение полученных знаний на практике, развитие моторики.

6. Подведение итогов, рефлексия (оценивание результатов)

Оценить достижение целей урока, провести рефлексию.

"Дерево решений"

Подводит итоги урока, задает вопросы: * Что нового вы сегодня узнали? * Что было самым интересным? * Где можно применить полученные знания? Предлагает выбрать на "Дереве решений" листик, на котором написан один из вариантов ответа (узнал много нового, было интересно, применю в жизни).

Отвечают на вопросы, выбирают листик на "Дереве решений".

Ф, И

"Дерево решений" с листиками-ответами.

Самоконтроль (оценивание своего участия в уроке).

Осознание результатов урока, рефлексия деятельности.

7. Применение (использование нового знания)

Выполнить творческое задание: нарисовать предмет и подписать его длину в сантиметрах.

"Творческое задание"

Предлагает творческое задание: нарисовать предмет и подписать его длину в сантиметрах.

Выполняют творческое задание.

И

Листы бумаги, карандаши, линейки.

Контроль учителя (правильность измерений, креативность).

Закрепление полученных знаний, развитие творческих способностей.