Конспект урока по математике « Письменные приемы вычитания трехзначных чисел»
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этап урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг.момент

- Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

- Ребята, поприветствуйте друг друга улыбкой! Настройтесь на работу!

Я желаю вам успешного урока!

 Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Сегодня у нас необычный урок. А для того, чтобы узнать какому событию он посвящается вам необходимо представить себя математическими дешифровщиками и разгадать зашифрованные слова, используя дисковой ключ. (Работа в парах. Кто готов, поднимает парой руки)

- Кто это - Юрий Алексеевич Гагарин?

- Когда был совершен первый полет человека в космос?(12 апреля 1961 года).

- Во сколько начался полет? (9 часов 07 минут).

- Сколько длился полет?( 108 минут).

- В честь  праздника я предлагаю вам отправиться в космическое путешествие и посетить не обычные планеты, а математические.

На партах у вас лежат маршрутные листы, в которых вы будете оценивать свою работу на уроке.

30 17 09 10 - Юрий

01 12 06 11 18 06 06 03 09 24- Алексеевич

 04 01 04 01 17 09 14- Гагарин

Первый человек, советский космонавт полетевший в космос.

2.Устный счёт.

И первая планета "Числовая".

1.Найдите лишнее число в каждом ряду:

2. Представьте числа 546  и 423                                                                            

в виде суммы разрядных слагаемых.

1.Запиши число, в котором 3 сотни, 4 десятка и 5 ед.

2.Запиши число, в котором 7 десятков и 2 сотни.

3.Чему равна сумма чисел 360 и 40? 4.Какое число меньше 5 сотен на один? 5.Сколько мм в 5 см?

6.Площадь коридора равна 20 кв.м, чему равна длина коридора, если ширина 2 м? 7.Какое число больше произведения 0 и 3 на 1?

8.Найди разность чисел 330 и 220 и уменьши ее на 50.

9.Сумма чисел - 750 и первое слагаемое - 200. Чему равно второе слагаемое? 10.Разность чисел – 300, уменьшаемое - 770. Чему равно вычитаемое?

11. Увеличь 23 в 3 раза.

12. Уменьши 96 в 6 раз

76, 53, 423, 27, 99, 31, 52, 48  

548, 460, 752, 300, 76, 600, 953

300, 100, 546, 700, 900, 200, 800

854, 246, 927, 400, 299, 762, 127

325, 121, 102, 534, 873, 689

546 = 500 + 40 + 6                                              423 = 400 + 20 + 3

345

270

400 499

50

1

0 м

1

60

 550

470

 69 16

3.Постановки цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Вторая планета: "Арифметическая"

- На этой планете нам требуется решить числовые выражения (запись на доске)

- В каком примере было трудно устно вычислять, почему?

- В чём проявилась эта трудность?

- Над чем нам предстоит поработать на уроке? 

- Ребята, сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

- Определите цель урока

-Молодцы, в маршрутных листах оцените свою работу. Если выполнили задание правильно, то поставьте в листе самооценки плюс, если возникли трудности, то поставьте знак вопроса

45 + 33                 57 + 41

45 - 33                  57 - 41.

432 – 22               594 - 4 

739-287=

Дети приходят к выводу о том, что для вычисления трёхзначных чисел следует прибегнуть к письменному приёму вычисления (столбиком), используя алгоритм вычислений двузначных чисел.

Самостоятельно называют тему урока

«Письменные приемы вычитания трехзначных чисел»

Научиться складывать и вычитать трехзначные числа, используя письменные приемы.

Учащиеся оценивают свою работу.

4.Минутка чистописания.

Актуализация знаний.

-Перед началом работы давайте откроем свои бортовые журналы (тетради) и запишем дату нашего путешествия.

Молодцы!

-Ребята, какой праздник отмечает страна 12 апреля?

Минутка чистописания. (12)

- Вспомните, чем будем заниматься сегодня на уроке?

- В каком примере на устном счете вы встретили затруднение? А как легко его решить?

Кто сможет нам объяснить решение данного примера?

 (739-287)

- Сейчас поработаем в группах. Составьте алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. Определите, кто от вашей группы будет выступать.

1.Решение примеров в столбик, из учебника на странице 72 №2.

Молодцы!

Оцените свою работу в маршрутных листах.

Разминка для глаз "Звездное небо" (релаксация)

- Сядьте ближе к краю стула, обопритесь о спинку, руки свободно положите на колени, ноги слегка расставьте, так чтобы было удобно. Это поза покоя. Глазами следите за тем, что происходит на слайде и постарайтесь расслабиться.

Посмотрите на слайд. Представьте что вы смотрите на звездное небо. Вот яркие звезды мерцают в дали и вам кажется . что они все ближе и ближе. И вдруг одна звезда падает. Скорее загадывайте желание! Мимо пролетают метеориты, инопланетяне... Звезды подмигивают вам и вы решаетесь рассмотреть их поближе. На ракете вы поднимаетесь в Космос. Пролетаете мимо Луны, Солнца, Юпитера и Сатурна. Но нет ничего желаннее для космонавтов, чем возвращение на любимую планету Земля.

Дети у себя в тетрадках записывают

18 апреля.

Классная работа.

12 апреля– День Космонавтики.

Учащиеся прописывают у себя в тетрадях число 12.

Учащиеся оценивают свою работу.

Один обучающийся объясняет у доски.

2 примеры решают у доски с объяснением, остальные самостоятельно.

Взаимооценка.

Учащиеся оценивают свою работу.

Принимают позу покоя, расслабляются, следят за происходящим на слайде

4.Первичное закрепление знаний. Работа с учебником.

- Мы покорили планету " Арифметическую" и перемещаемся  на следующую планету "Планету Задач".

На слайде: Витя и Коля устроили соревнование по подсчету звезд на небе. Витя насчитал  223 звезды, а Коля 354. Сколько звезд насчитали Витя и Коля вместе? На сколько больше звезд насчитал Коля?

- Что известно в задаче?

- Сколько вопросов в задаче?

-Что требуется найти в первом вопросе?

- Что нужно для этого сделать?

- Что нужно найти во втором вопросе?

- Что нужно для этого сделать?

Работают самостоятельно в тетрадях.

Проверка решения по слайду

Анализируют задачу, записывают краткую запись, выполняют решение, записывают ответ. Осуществляют самопроверку.

 Нам известно что Витя насчитал 223 звезды, а Коля 354 звезду.

В задаче 2 вопроса.

Сколько звезд насчитали Витя и Коля вместе.

Сложить.

На сколько больше звезд насчитал Коля.

Вычесть

Физминутка

6. Вторичное закрепление знаний. Решение задач.

- Ребята, сейчас вы будете работать в парах, учиться взаимодействовать и помогать друг  другу.

- Откройте учебник на странице 72 №6 и прочитайте задачу.

- Прежде, чем  приступим к решению задач, давайте вспомним правила работы в парах.

-Хорошо, теперь можете приступать.

Проверка учителем вместе с детьми решения задач.

-Молодцы, все справились. Оцените свою работу в маршрутных листах.

 1). 120 – 56 = 64 (кн.) - выдали детям

 2). 64 – 56 = 8 (кн.) – на столько выдали больше, чем осталось.

Ответ: на 8 книг.

1.Работать должны оба.

2.Один говорит, другой слушает.

3.Своё несогласие высказывай вежливо.

4.Работать тихо, не мешать другим.

Учащиеся решают задачи в парах, но каждый записывает у себя в тетради.

Учащиеся оценивают свою работу.

7. Закрепление материала.

Сейчас я проверю ваши умения работать в группах. Для этого вы должны выполнить №5 стр. 72.

( каждая группа решает по одному примеру).

-Прежде чем приступить к выполнению задания, давайте вспомним правила работы в группах.

- Хорошо, теперь можете приступать.

- Давайте проверим, как вы справились с заданием.

- Молодцы! Оцените свою работу в маршрутных листах.

«Решите уравнения в №7».

- Молодцы! Оцените свою работу в маршрутных листах.

Учащиеся озвучивают правила работы в группах:

1.Говори тихо

2.Выслушивай мнение товарища до конца

3.Не перебивайте друг друга

4.Будь вежлив и сдержан.

Учащиеся оценивают свою работу.

Самостоятельная работа.

Учащиеся оценивают свою работу.

8. Итог урока. Рефлексия.

- Наше космическое путешествие подошло к концу, и мы возвращаемся на Землю!

- Какова тема урока

- Какая была цель нашего урока?

Рефлексия.

• 1.  Сегодня   я     узнал…
• 2. Я понял, что...
• 3.  Было   трудно…
• 4.  Меня удивило...
• 5. Мне захотелось рассказать об этом...

Письменные приемы вычитания трехзначных чисел

Научиться вычитать трехзначные числа, используя письменные приемы

Оценивают результаты деятельности.

9. Домашнее задание.

Учебник стр.72 №4, Р.Т.стр.54 №19, №20*

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Космическое путешествие

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Космическое путешествие

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Космическое путешествие

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Космическое путешествие

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Космическое путешествие

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Космическое путешествие

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Космическое путешествие

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Космическое путешествие

АЛГОРИТМ ВЫЧИТАНИЯ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

1. Записываю вычитаемое под уменьшаемым так, чтобы единицы были под ______________, ____________ под десятками, ______________ под ______________.

 2. Вычитаю ______________:

пишу под_________________.

3. Вычитаю ______________:

пишу _______________________.

4. Вычитаю _______________:

пишу под __________________.

5. Читаю _________________.

АЛГОРИТМ ВЫЧИТАНИЯ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

1. Записываю вычитаемое под уменьшаемым так, чтобы единицы были под ______________, ____________ под десятками, ______________ под ______________.

 2. Вычитаю ______________:

пишу под_________________.

3. Вычитаю ______________:

пишу _______________________.

4. Вычитаю _______________:

пишу под __________________.

5. Читаю _________________.

АЛГОРИТМ ВЫЧИТАНИЯ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

1. Записываю вычитаемое под уменьшаемым так, чтобы единицы были под ______________, ____________ под десятками, ______________ под ______________.

 2. Вычитаю ______________:

пишу под_________________.

3. Вычитаю ______________:

пишу _______________________.

4. Вычитаю _______________:

пишу под __________________.

5. Читаю _________________.

АЛГОРИТМ ВЫЧИТАНИЯ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

1. Записываю вычитаемое под уменьшаемым так, чтобы единицы были под ______________, ____________ под десятками, ______________ под ______________.

 2. Вычитаю ______________:

пишу под_________________.

3. Вычитаю ______________:

пишу _______________________.

4. Вычитаю _______________:

пишу под __________________.

5. Читаю _________________.

АЛГОРИТМ ВЫЧИТАНИЯ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

1. Записываю вычитаемое под уменьшаемым так, чтобы единицы были под ______________, ____________ под десятками, ______________ под ______________.

 2. Вычитаю ______________:

пишу под_________________.

3. Вычитаю ______________:

пишу _______________________.

4. Вычитаю _______________:

пишу под __________________.

5. Читаю _________________.

АЛГОРИТМ ВЫЧИТАНИЯ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

1. Записываю вычитаемое под уменьшаемым так, чтобы единицы были под ______________, ____________ под десятками, ______________ под ______________.

 2. Вычитаю ______________:

пишу под_________________.

3. Вычитаю ______________:

пишу _______________________.

4. Вычитаю _______________:

пишу под __________________.

5. Читаю _________________.