Тема урока: Сложение и вычитание в пределах 100. Вычисления вида 52-24. ( № урока 74, согласно ФРП)
учебно-методический материал по математике (2 класс)

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствие, девиз урока: «Мы – умники и умницы! У нас всё получится!»   Создание положительного эмоционального настроя.Вопрос: «Зачем нам нужно уметь считать?»

Настраиваются на работу, проверяют готовность( 2 мин)

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний
    

Предлагает устный счёт: – 60 – 30, 72 – 20, 58 – 9 и др.– Задача на логику: «У Маши было 52 рубля, она потратила 24. Сколько осталось?»

Выполняют вычисления устно, сталкиваются с трудностью при вычитании 52 – 24

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: аргументация своего мнения и позиции;

Л: Готовность и 
способность к саморазвитию и
мотивация к 
познанию нового.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

 3. Постановка учебной задачи.

Задаёт вопросы: «Что вызвало затруднение? Чему будем учиться?»

Формулируют тему и цель: «Будем учиться вычитать вида 52 – 24

Л:формирование интереса к новому учебному материалу, к способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности. Р:

принимают разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции, проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

К:

высказывать свое мнение при обсуждении задания.

4.Открытие нового знания.

Организует исследовательскую работу: предлагает разбить число 24 на разрядные слагаемые (20 + 4), вычесть по частям. Демонстрирует на модели (счётные палочки, графическая модель).

Работают в парах: пробуют вычесть 52 – 24 по частям. Сравнивают с образцом.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

Р:

принимают разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции, проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

К:

высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

5. Первичное закрепление.

Предлагает выполнить задания с проговариванием: 63 – 27, 71 – 35 и др

По цепочке объясняют вычисления, используя алгоритм

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П:

перерабатывание полученной информации; использование рисуночных и простых символических вариантов математической записи; формирование умений на основе анализа объектов делать выводы.

К:

сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают полученные результаты, корректно сообщают товарищу об ошибках;

6. Самостоятельная работа с проверкой.

Даёт задание: решить 3 примера (например, 84 – 36, 92 – 45, 61 – 28). Показывает эталон на доске.

У вас листочки с примерами решите их с соседом по парте. Можно совещаться но не шуметь, чтобы не мешать другим.

Какой пример для вас был трудным. Почему. Умеем выполнять письменное решение такого вида.

Выполняют самостоятельно, сверяют с эталоном, оценивают себя.Работа в парах

Физминутка

Видео физ. минутка

Выполнение упражнений

 7. Включение в систему знаний.

Предлагает задачу: «В магазине было 52 кг сахара. Продали 24 кг. Сколько осталось?»

Решают задачу, записывают решение и ответ

Оценка умения применять новое знание в задаче.

 8. Рефлексия учебной деятельности.

Вопросы: «Чему научились? Что было трудно? Как с этим справились?» Листы самооценки.

| Отвечают, оценивают себя по шкале успеха

Приём «Лесенка знаний», Лист самооценки

Домашняя работа

Учебник: № … (примеры на новый приём); по желанию – составить задачу на вычитание вида 52 – 24

Записывают задание

Дифференцированное Д/з