Технологическая карта по математике, на тему «Единицы массы. Грамм», 3 класс
план-конспект урока по математике (3 класс)

Дата: 07.02.2025 г.

Школа: МАОУ Многопрофильный лицей № 148

Класс: 3г

Урок: 3

Время: 15:50 – 16:30  Кабинет: 203

Студент: Муратова Диана Маратовна

Группа: 33

Учитель: Симинихина Юлия Алексеевна

Методист: Иванова Наталья Викторовна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить учащихся с новой единицей массы - грамм;

2. Закрепить умения решать задачи.

Предметные:

1. Узнать о новой единице - грамм;

2. Научиться решать задачи с единицей измерения грамм.

Развивающие:

1.Развивать умения применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач;

2.Развивать вычислительные навыки, логическое мышление и пространственное воображение.

Личностные:

1.Уметь применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач;

2. Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей.

Воспитательные:

1.Воспитывать дружелюбное и уважительное отношение друг к другу;

2.Совершенствовать навыки анализа своей работы

Этап

Образоват. цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(1 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

М:

беседа

П:

Эмоциональный настрой

1. Приветствует учащихся.

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Диана Маратовна. Я очень рада вас видеть! Сегодня я проведу у вас урок математики. Пожалуйста, садитесь!

2. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Давайте покажем свою готовность к уроку: вспомним про посадку. Проверьте, чтобы на парте лежали пенал, дневник.

3. Психологически настраивает учащихся класса на урок.

- Повернитесь к своему соседу по парте, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь ему, чтобы ваш настрой на работу передался вашему соседу. Теперь посмотрите на меня. Я желаю вам работать дружно, открыть что-то новое для себя и продуктивно провести наш урок.

- Поднимите правую руку, если вы готовы к уроку и мы можем начинать.

1. Приветствуют учителя.

2. Проверяют свою готовность к уроку.

3. Эмоционально настраиваются на восприятие знаний.

УУКД: настраивать на урок, планировать учебное сотрудничества с преподавателем и сверстниками;

включать в деятельность;

способствовать самоопределению.

Учебная презентация

Актуализирует знания обучающихся по пройденной теме.

- Ребята, сейчас мы с вами проведем математический диктант.

- Запишите сегодняшнее число, классная работа в тетрадях.

– Напишите в тетради число, в котором:

2 сотни, 4 десятка, 1 единица;

5 сотен, 3 десятка;

7 десятков, 9 единиц;

1 сотня, 8 десятков, 6 единиц;

3 сотни, 7 единиц.

- Запишите числа 1, 4, 6, 9, 11 римскими цифрами.

- Сейчас будет взаимопроверка, поэтому поменяйтесь с соседом по парте тетрадями. На полях напишите количество ошибок.

- Встаньте те, у кого нет ошибок. У кого 1-2. У кого больше 3, не переживайте, вам нужно немного повторить тему.

- Вы молодцы.

- Сегодня мы отправимся с вами в продуктовый магазин. Давайте посмотрим, что мы можем увидеть на полках.

- 241

- 530

- 79

- 186

- 307

-  I, IV, VI, IX, XI.

Актуализация знаний и мотивации

(7 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий.

Ф

М:

Репродуктивный

Внешний контроль

- Что мы видим на этой полке? Чем они отличаются?

- Что мы видим на этой полке? Чем они отличаются?

- Что мы видим на этой полке? Чем они отличаются?

- Что мы видим на этой полке? Чем они отличаются?

- Ребята, эти предметы одинаковые по форме, по цвету, по размеру, но у них все же есть отличие. Посмотрите на картинку.

- В чем же отличие этих предметов?

- Как называется величина, которая позволяет сравнить, какой предмет тяжелее, а какой легче?

- В чем измеряется масса?

- Давайте посмотрим на следующую полку. Что на ней изображено?

- Как мы можем определить, какое из них легче, а какое тяжелее?

- Можно ли для этого использовать гирю в 1 килограмм?

- Что же тогда делать? Как узнать массу яблок?

- А кто из вас знает, как называется единица массы меньше килограмма?

-  Чтобы узнать единицу массы меньше килограмма, решим ребус.

- Верно.

- Яблоки. Они разного цвета.

- Груша и огурец. Они разные по форме.

- Молоко. Оно разного размера.

Затрудняются ответить.

- На первой капуста тяжелее гири, а на второй тяжелее.

- Масса.

- В килограммах.

- Яблоки.

- Нужно их взвесить.

- Нет, так как яблоки весят меньше 1 килограмма.

- Использовать гири меньше 1 килограмма.

Затрудняются ответить.

- Единица массы меньше килограмма – грамм.

УУКД: слушать и понимать речь других;

анализировать информацию;

сравнивать. 

УУКД: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

Учебная презентация

Слайд

Постановка учебной задачи (2 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

М:

Беседа.

П:

Формулировка темы, целей и плана урока.

1. Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися через создание проблемной ситуации.

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

- Сформулируйте тему нашего урока 

-Верно, тема нашего урока «Единицы массы. Грамм»

- Какую цель мы перед собой поставим?

- А теперь посмотрите на наш план, но в нем исчезли некоторые слова, как вы думаете, какие слова и куда нужно вставить?

1. Узнать о новой … измерения.

2. Выполнить … работу

3. Подвести …

 - Да, все верно!

-  В течение урока вы будете оценивать свою работу при выполнении заданий на листе успеха.

- Итак, сейчас вы уже можете провести самооценку 1 задания «Повторил». Закрасьте солнце желтым цветом, если вы успешно справились с математическим диктантом, зеленым цветом, если возникли трудности, красным цветом, если вам было трудно и не получилось выполнить задания.

1. Выдвигают варианты формулировок темы и цели, участвуют в их обсуждении.

- Про единицу массы -  грамм.

- Единицы массы. Грамм

- Узнать о новой единице – грамм.

1. Узнать о новой единице измерения.

2. Выполнить самостоятельную работу.

3. Подвести итоги.

Оценивают свою деятельность.

УУПД: формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;

УУКД: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

УУРД: Выстраивать последовательность выбранных действий.

Учебная презентация

«Открытие детьми нового знания» (10 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф

М:

Беседа.

П:

Ответы на вопросы.

1.Организовывает деятельность обучающихся по обобщению знаний.

- Ребята, посмотрите на слайд. Почему невозможно уравновесить весы?

- Какие единицы измерения массы вы теперь знаете? 

- Какое слово по написанию оно нам напоминает? 

- Гири в 1 кг слишком мало, а гири в 2 кг-слишком много. Необходимы гири для более мелких единиц измерения, в граммах.

- Килограмм, грамм.

- Килограмм

УУКД:

Воспринимать и формулировать суждения.

УУКД: признавать возможность существования разных точек зрения.

Учебная презентация

- Эти два слова – родственники, они связаны друг с другом. Слово                                                                                      «грамм» является частью слова «килограмм». «Кило» - это тысяча. Один килограмм состоит из тысячи граммов.

- Как вы думаете, для чего люди ввели эту единицу массы, ведь уже есть килограмм?

- Сколько граммов в 1 кг? 

- Что можно измерять в килограммах? А в граммах?

- Откройте учебник на странице 54, посмотрите, какие бывают гири.

- Выполним устно с вами задание номер 1. Прочитайте задание.

- Какие гири надо взять, чтобы получить 7 г, 80 г, 300 г, 600 г, 745 г, 900 г?

- Мы с вами выполнили второе задание «Узнал», за которое вы можете оценить себя на наших карточках. Закрасьте желтым, если вам понятна новая тема,  зелёным, если возникли трудности, красным, если вам было трудно.

- Потому что не все можно взвесить в килограммах.

- 1 кг=1000 г

-Фрукты, овощи, крупы.

-Конфеты, фрукты, овощи.

5г+2г=7г,

50г+10г+10г+10г=80г,

200г+100г=300г,

500г+100г=600г,

500г+100г+100г+20г+20г+5 г =745г,

500г+200г+200г=900г. 

Оценивают свою деятельность. 

УУПД:       анализировать информацию, формулировать выводы

Учебник, стр.54

Динамическая пауза

(1 мин)

Снижение эмоц.о и физ. напряжения

1.Организует динамическую паузу.

- Ребята, давайте немного разомнемся, встаём со своих мест, задвигаем стулья и аккуратно, никого не задевая повторяем движения с видеоролика.

Выполняют динамическую паузу.

Динамическая пауза «Кукутики»

Первичное закрепление (5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф

М:

Беседа.

П:

Ответы на вопросы.

- Выполним задание №2 на странице 54.

-Давайте запишем краткую запись.

- Что нам известно в этой задаче?

- Какой вопрос можно задать к этому условию задачи?

- Какие еще вопросы можно задать к этой задаче?

- Ребята, мы можем сразу сказать ответ?

- Что нам в первую очередь нужно сделать?

- Сколько получилось?

- Теперь мы можем найти ответ?

- Что нам нужно сделать?

- Сколько получилось?

- Теперь записываем ответ.

- А теперь поработаем в парах. У вас на партах лежат карточки вам нужно расположить величины по возрастанию.

5 кг 100 г, 510 г, 10 кг 500 г, 1300 г, 500 г

- Проведите самооценку за третье задание «Закрепил». Закрасьте желтым солнце, если вы выполняли задания с легкость, зеленым, если были затруднения, красным, если было очень трудно.

- Что девочка купила 2 пачки печенья по 200 г, и 2 пачки чая по 50 г каждая.

 - Сколько всего получилась общая масса покупки?

- На сколько масса всего печенья больше, чем масса всего чая? На сколько масса всего чая меньше, чем масса всего печенья?

- Нет

- Найти общую массу печенья и общую массу чая.

1) 200 • 2 = 400 (г) масса печенья

2) 50 • 2 = 100 (г) масса чая.

- Да.

3) 400 + 100 = 500 (г)

Ответ: масса покупки - 500 г.

500 г, 510 г, 1300 г, 5 кг 100 г, 10 кг 500 г

Оценивают свою деятельность. 

УУКД:

Воспринимать и формулировать суждения.

УУКД: признавать возможность существования разных точек зрения.

Учебник, стр.54

Самостоятельная работа с самопроверкой    

  (5 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создания ситуаций успеха

Ф

М:

Беседа

П:

Инструктаж

Самоконтроль

1. Организовывает самостоятельную деятельность по освоению новых знаний.

- Сейчас мы с вами проверим ваши знания то, как вы поняли новый материал. Выполним с вами самостоятельную работу. Сейчас вы получите карточки с заданиями.

Сравните единицы измерения массы.

1 кг … 1 г

25 кг … 52 г

1 кг … 1000 г

500 г … 1 кг

2 кг … 4 г

60 кг … 65 г

2000г … 2 кг

86кг … 86 г

500г … 499г

7г … 5 кг

1кг500г … 1500г

10кг … 1000г

- Время вышло. Теперь выполним взаимопроверку. Меняемся работами с соседом, берем ручку другого цвета и сверяем ответы со слайдом. Согласно критериям, выставляем отметку своему соседу:

«5» - нет ошибок, «4» - 1 / 2ошибки, «3» - 3 / 4 и более ошибок

Обменяйтесь обратно. Поднимите руку, у кого нет ошибок или есть 1. У кого 2 или 3? У кого 4 или более?

Проведите самооценку за четвёртое задание «Выполнил». Закрасьте желтым солнце, если у вас оценка 5, зеленым, если оценка 4, красным, если у вас оценка 3.

1 кг >1 г

25 кг > 52 г

1 кг = 1000 г

500 г < 1 кг

2 кг > 4 г

60 кг > 65 г

2000г = 2 кг

86кг > 86 г

500г > 499г

7г < 5 кг

1кг500г = 1500г

10кг > 1000г

УУРД: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.              

Раздаточный материал

Включение в систему знаний, повторение (5 мин)

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф

М:

Объяснение

П:

Инструктаж

П:

Парная

П:

Синквейн

Внешний контроль

- Решаем №4. 1 человек у доски, остальные решают в своих тетрадях. 

- Следующее задание выполняем в парах. Закрасьте одним цветом пару равных величин.

- Запишите домашнее задание. Учебник страница 54 номер под знаком вопроса.

308, 400, 15, 7, 500, 600.

8 кг 100 г = 8100 г

5 кг 50 г = 5050 г

5 кг 500 г = 5500 г

1 кг 800 г = 1800 г

УУРД: корректировать свои учебные действия.               УУКД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Учебная презентация

Раздаточный материал

Рефлексия деятельности (по продукту)

(3 мин)

Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения

Ф

М:

Беседа

П:

Рефлексия

Самоконтроль

Организует анализ работы по критериям.

 - Какой последний пункт нашего плана нам осталось выполнить?

- Итак, ребята, о чем мы сегодня с вами на уроке говорили?

- Какова была тема нашего сегодняшнего урока?

-Достигли ли мы нашей цели?

-Что нового мы с вами узнали сегодня? А что повторили?

- А все ли пункты нашего плана мы выполнили?

-Сделайте вывод о своей работе на уроке с помощью листов успеха, которые мы заполняли в течение урока. Поднимите руки те, кто закрасил все солнышки  желтым цветом, вы отлично справились, а  у кого 1-2 солнца  зеленого цвета закрашены? Остальным ребятам нужно ещё немного изучить эту тему для лучшего результата.

- Вы все сегодня молодцы, отлично поработали! Спасибо вам за урок.

Анализируют свою работу на уроке.

- Подвести итоги

- Про граммы.

- Единицы массы - грамм.

- Да

Отвечают на вопрос учителя.

Анализируют свои листы успеха.

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата деятельности,

устанавливать причины возникших ошибок и трудностей, про-

являть способность предвидеть их в предстоящей работе.

Учебная презентация