Конспект урока по математике 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс)
Предварительный просмотр:
Класс: 2.
Тема урока: «Числа от 1 до 20».
Цель: повторить материал, изученный в 1 классе; отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи.
Планируемые результаты:
Предметные:умеют работать с учебником, организовывать рабочее место, применять полученные в 1 классе знания о числах 1–20, вести счет в прямом и обратном порядке от 0 до 20, распознавать и формулировать простые задачи, их отличительные признаки, употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ), осуществлять выбор знака действия для решения задачи; совершенствуют навыки счета.
Метапредметные:
Познавательные: научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе.
Регулятивные: научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.
Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся к развитию своего мышления.
Ход мероприятия.
Этап урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля |
I. Организационный момент | Словесный (беседа) | Добрый день, мои юные друзья! Царица Математика приглашает нас в свою замечательную страну. Она прислала нам новый учебник с интересными заданиями. Как вы думаете, почему выбран такой знак? (Человечек хорошо знает математику и будет нам помогать ее изучать) Как вы его назовете? (Математик) Прочитайте на с. 2, как называется первый раздел учебника. (Числа от 1 до 100.Нумерация) Кто догадался, что будем изучать в этом разделе? (Ответы детей) Давайте проверим, правильно ли мы предположили. Прочитайте, что мы узнаем и чему научимся. Правильно ли вы предположили? | Приветствуют учителя Отвечают на вопросы Настраиваются на работу | Фронтальная | Учебник | Контроль учителя |
II. Актуализация опорных знаний | Словесный (беседа) Практический (упражнение) | 1. Работа по учебнику - Рассмотрите рисунок на с. 2. Что на нем изображено? (Ребята пришли в кинотеатр и зашли в зал) - сколько в этом зале рядов? (10) - сколько в ряду мест? (10) - в каких рядах нет свободных мест? (В первом и втором) - Какие ряды остались свободными? (Четвертый и седьмой) - Какие места займут девочка и мальчик? Почему? - Смогут или нет два мальчика сесть на последний ряд? на предпоследний? Объясните свой ответ. (На последний ряд смогут, есть два места, а на предпоследний - нет, так как только одно место) - Коля с Олей зашли в зал. Они хотят сесть вместе. На какой ряд они могут сесть? (На третий, четвертый, пятый, шестой, седьмой, восьмой, десятый.В девятом ряду место только одно, а в первом и во втором ряду мест нет вообще) - Сколько зрителей еще не сели на свои места? Как лучше их сосчитать? - Сколько зрителей может сесть на восьмой ряд? (6) - Как получили число 6? (3 да еще 3) - Сколько свободных мест в последнем ряду? (3) - Как узнали? (1 да еще 2) 2. Устный счет (На доске запись) 2 + 2 + 3 (К) 7 – 5 + 4 (Е) 10 – 3 – 2 (Р) 6 + 3 – 7 (Ш) Решите примеры, поставьте ответы в порядке возрастания, и вы узнаете, какой мультфильм будут смотреть дети. («Шрек») (Учитель закрепляет на доске изображение Шрека) Шрек живет на болоте, школ там нет, считать он не умеет. Давайте вместе покажем ему, как мы умеем складывать и вычитать. Может, он тоже захочет учиться. 3. Математический диктант 1. Найдите сумму чисел 5 и 4. (9) 2. Чему равна разность чисел 9 и 7? (2) 3. На сколько увеличили 3 и получили 9? (На 6) 4. К какому числу нужно прибавить 5, чтобы получилось 8? (3) 5. Суммой каких одинаковых слагаемых можно заменить число 8? (4 и 4) 6. Какое число нужно вычесть из 10, чтобы получилось 3? (7) 7. Я задумала число, вычла из него 6 и получила 2. Какое число я задумала? (8) 8. Когда из 6 вычли какое-то число, получили 4. Какое число вычли? (2) 9. Вычитаемое 4, разность 6. Чему равно уменьшаемое? (10) 10. На сколько 9 больше 7? (На 2) (Самопроверка.Учитель называет ответы, учащиеся проверяют, зачеркивает неправильные) - Оцените себя. Поставьте на полях знак !, если вы не допустили ошибок, знак +, если вы допустили одну или две ошибки, знак –, если вы допустили больше двух ошибок. | Выполняют арифметические действия устно, показывают результат сложения или вычитания, формулируют собственное мнение Выполняют устные арифметические действия сложения и вычитания, показывают результат сложения или вычитания Решают математический диктант, записывая ответы в рабочую тетрадь, формулируют собственное мнение | Фронтальная Индивидуальная и Фронтальная Индивидуальная и Фронтальная | Учебник Классная доска Рабочая тетрадь | Контроль учителя и самоконтроль Контроль учителя и самоконтроль Контроль учителя и самоконтроль |
III. Работа по теме урока | Словесный (беседа) Практический (упражнение) | 1. Работа по учебнику №2 (с. 4). - Посмотрите на задание. Что мы повторим, когда будем его выполнять? (Сложение и вычитание чисел 2 и 3) - Посмотрите на задание на полях. На какие две группы можно разделить эти записи? (Суммы и разности) - Как называются эти фигуры? (Многоугольники, Замкнутые ломаные линии) - Какая фигура может быть лишней? Почему? (7 - треугольник, 2 - красная, 3 - стороны разной длины) - Как вы думаете, понравилась ли ваша работа Шреку? Встаньте те ребята, кому Шрек сказал бы: «Молодец, ты здорово считаешь!» 2. Минутка чистописания Сегодня мы вспомним, как писать цифру 1. - Из скольких элементов состоит цифра? (Из двух палочек) - Как правильно ее написать? (Из центра клетки ведем прямую линию в правый верхний угол, потом прямая идет на середину нижней линии) - Давайте вспомним стихотворения об этой цифре. Вот один, иль единица, - Очень тонкая, как спица. С. Маршак Похожа единица на крючок, А может, на обломанный сучок. Г. Виеру - А теперь вспомните правила оформления работ в тетради. - Пропишите цифру 1 на целую строчку. 3. Работа по учебнику № 1 (с. 4). - Что мы будем повторять, выполняя это задание? (Числовой отрезок от 1 до 20) - Прочитайте задание. Что значит «в порядке увеличения»? (От меньшего числа к большему) - Запишите числа самостоятельно. - Выполните второе задание самостоятельно. № 4 (с. 4). - Прочитайте задачу. - Назовите условие задачи. (В одной коробке 10 карандашей, а в другой 6 карандашей) - Прочитайте вопрос задачи. (Сколько всего карандашей в этих двух коробках?) - Назовите решение задачи. (10 + 6 = 16 (к)) - Почему задача решается сложением? (Нужно найти, сколько всего карандашей) - Запишите решение и ответ задачи в тетрадь. - Как будет звучать вопрос? (На сколько во второй коробке карандашей меньше, чем в первой ?) - Составьте краткую запись задачи, запишите решение и ответ. Решение: 10 – 6 = 4 (к). Ответ: во второй коробке на 4 карандаша меньше, чем в первой. №5 (с. 4). - Прочитайте задачу. - Кто понял, как решать задачу? - Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет) - Что для этого надо знать? (Сколько всего было тетрадей у Васи) - Запишите задачу кратко. Выделите главные слова. Отдал — 2 т. Осталось — ? - Как узнать, сколько тетрадей было у Васи? (5 + 5 = 10(т)) - А теперь можно узнать, сколько у него осталось тетрадей? Как? (10 – 2 = 8(т)) (Слабоуспевающим ученикам можно предложить карточку со схематическим рисунком) - Запишите решение и ответ самостоятельно. - Посмотрите еще раз на знаки, которыми вы оценивали себя на уроке. Встаньте те, у кого нет ни одного минуса. | Выполняют задание № 2 (с.4), применяю при этом знания сложения и вычитания Повторяют правила написания цифры «1» Вспоминают правила оформления работ в тетради Называют числа от 1 до 20 Выполняют задание № 1 (с.4), применяю при этом правило «от меньшего числа к большему» Выполняют задание № 4 (с.4), применяю при этом знания сложения и вычитания Выполняют задание № 5 (с.4), применяю при этом знания сложения и вычитания | Индивидуальная и Фронтальная Индивидуальная и Фронтальная Индивидуальная и Фронтальная Индивидуальная и Фронтальная | Учебник Powepoint Рабочая тетрадь Powepoint Учебник Рабочая тетрадь Учебник Рабочая тетрадь Классная доска Учебник Рабочая тетрадь Карточка | Контроль учителя и самоконтроль Контроль учителя и самоконтроль Контроль учителя и самоконтроль Контроль учителя и самоконтроль Контроль учителя и самоконтроль |
IV. Физкультминутка | Словесный (беседа) | Антилопе каждый день | Выполняют действия, озвученные учителем | Фронтальная | Powepoint | Контроль учителя |
VII. Продолжение работы по теме урока | Словесный (беседа) Практический (упражнение) | Работа в тетради с печатной основой | Самостоятельное выполнение | Индивидуальная | Рабочая тетрадь | Контроль учителя Самооценка с помощью знаков !, +, –) |
VII. Этап рефлексия урока | Словесный (беседа) | Кто догадался, почему на уроке не было Математика? (На уроке не было нового материала) Какие темы мы сегодня повторяли на уроке? (Запись чисел от 1 до 20, сложение и вычитание до 10, решение задач) Что показалось особенно трудным? Кого вы хотите поблагодарить за помощь на уроке? | Формулируют конечный результат своей деятельности на уроке | Фронтальная и индивидуальная | Powerpoint | Контроль учителя и самоконтроль |
