"Симметричные фигуры"
план-конспект занятия по математике (2 класс)

Предмет Математика

Класс 2 класс 2 часть с. 9

Тема урока: Симметричные фигуры

Цель урока: создание благоприятных условий для формирования представлений у учащихся о симметричных фигурах.

Задачи:

1.Образовательные: научить распознавать симметрические фигуры;

2. Развивающие: развивать логическое мышление;

3. Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к животным, аккуратность, самостоятельность.

Предметные

Познакомиться с понятием «симметрия» /различать симметричные и несимметричные плоские фигуры и соотносить их с предметами окружающего мира\ ось симметрии;

Называть и обозначать на плоскости симметричные фигуры;

Понимать, что такое симметричная фигура;

Научиться составлять симметричные фигуры

Метапредметные

-регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-познавательные:

строить логическое рассуждение , включающее установление причинно-следственных связей;

проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям.

-коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оборудование: презентация, карточка №1 для работы в парах, план-карточка №2, карточка №3 для работы в парах, конверт с геометрическими фигурами, карточка №4 индивидуальная-изготовление оригами.

Ход урока:

I. Орг момент

Ребята, прочитайте на доске пословицу: 

«Без труда не выловишь и рыбку из пруда»

У: Как вы понимаете её смысл?

О: Если не потрудишься, то ничего не получится. Нужно усердно, терпеливо учиться/трудиться, тогда обязательно все получится.

У: Верно. А как это относится к нашему сегодняшнему уроку?

О: Для получения новых знаний, нам нужно приложить усилия, старания, терпение.

У: Молодцы, ребята! Я желаю вам успеха на уроке!

У: Как вы думаете, какие качества нам пригодятся сегодня на уроке, чтобы добиться успеха?

О: Упорство, трудолюбие, внимание, умение работать вместе

У: Я надеюсь, что все эти качества у вас есть и вы добьётесь успеха.

II.Актуализация знаний

У: Теперь выполним Карточку №1. Правила работы В ПАРАХ, ДОКУМЕНТ-КАМЕРА,

Правила работы с интерактивной доской.

Карточка №1

1. Найдите частное чисел 85 и 17. __________________
2. Первое слагаемое 5, второе слагаемое 25. Сумма равна _________
3. Найдите произведение 6 и 8. _____________________
4. Запишите разность чисел 28 и 5. __________________
5. Запишите сумму 28 и 20. ________________________

У: Проверяем. Если нет ошибок поставьте на карточке +. Поднимите руку те, у кого на карточке стоит +. Молодцы!

III. Самоопределение к деятельности

Чтобы узнать, о чем пойдет речь на уроке вам необходимо решить примеры и угадать, что же за слово зашифровано.

Карточка №3 В ПАРАХ

0-Р 12-М 48- И 36-Т 32-С 45 –И 62-М 21-Е 1-Я

У: СЛАЙД Симметрия - новое для вас слово.

СЛАЙД А это что? (фигуры)

У: Кто может сформулировать тему урока?

О: Симметричные фигуры СЛАЙД

У: Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

О: научиться находить симметричные фигуры СЛАЙД

У: Составим план нашей работы. Для этого я предлагаю вам продолжить фразы СЛАЙД

О: 1. Узнаем, что такое симметрия.

2. Научимся находить симметричные фигуры.

3. Применим полученные знания при выполнении заданий.

IV. Открытие нового знания

У: Итак, ребята, приступим к выполнению первого пункта плана СЛАЙД

Узнаем, что такое симметрия.

У: Отгадайте загадку:

Шевелилась у цветка

Все четыре лепестка,

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

Воспитательный момент: как нужно относиться к бабочкам? На каком предмете узнаем больше о животных?

СЛАЙД (бабочка неправильной формы)

У: Рассмотрите бабочку. Что необычного заметили?

О: Бабочка неправильной формы

У: Да, в природе вы не встретите такую бабочку. Природа – мир гармонии и красоты. Скорее мы встретим такую бабочку. СЛАЙД (бабочка правильной формы)

У: Посмотрите, я закрываю одну часть бабочки, остается вторая часть.

Первая часть и вторая часть бабочки образует ЧТО?

О: одно целое

У: А теперь посмотрите на эту бабочку (СЛАЙД с неправильной бабочкой): закрываю одну часть бабочки, затем показываю вторую часть бабочки.

Первая часть и вторая часть бабочки образует одно целое? Почему?

О: нет. Части есть, но целого нет

У: Значит, целое – это две одинаковые, идентичные, похожие части.

У: Как же мы будем называть, одно целое, когда 2 части похожие, одинаковые?

СЛАЙД (симметрия)

Симметрия – это строгая правильность.

У: Мы узнали, что такое симметрия? Мы выполнили первый пункт плана?

О: Да.

У: У вас на партах лежит план-карточка №2, возьмите её, найдите первый пункт плана и

Поставьте +, если на этом этапе работы у вас сложностей не возникало.

Поставьте -, если возникли трудности.

Отложите план-карточку.

V. Первичное закрепление

У: Теперь переходим ко второму пункту плана. Что мы теперь с вами сделаем? СЛАЙД

Научимся находить симметричные фигуры

У: Скажите мне, пожалуйста, где мы можем встретить симметрию?

У: Где мы можем встретить симметрию в математике? (в геометрических фигурах)

У вас на партах лежит КОНВЕРТ с фигурами. Достаньте их.

Давайте с вами проверим, какие из них будут симметричными.

У: Возьмите прямоугольник и сложите его пополам. Разверните.

Линия сгиба в математике называется ОСЬЮ СИММЕТРИИ.

Ось симметрии — это воображаемая линия, которая делит фигуру на две абсолютно одинаковые половинки. СЛАЙД

В фигуре может быть несколько осей симметрии. Можно сложить по диагонали наш прямоугольник. Сколько осей симметрии в прямоугольнике? (2)

Что заметили?

О: получившиеся части похожие, одинаковые

У: Значит прямоугольник – симметричная фигура

У: Теперь берем четырехугольник. Складываем пополам, что увидели?

О: Части разные. Фигура несимметричная

У: Такая фигура называется ассиметричной. Теперь самостоятельно проверьте треугольник.

О: Части похожи. Симметричная фигура

У: Сколько осей симметрии в треугольнике? (1)

У: Молодцы!

У: Научились находить симметричные фигуры? Мы выполнили второй пункт плана?

О: Да

У: Возьмите план-карточку и оцените себя на этом этапе работы.

Поставьте +, если на этом этапе работы у вас сложностей не возникало.

Поставьте -, если возникли трудности.

Отложите план-карточку. (№2)

VI. Закрепление

У: Теперь переходим к третьему пункту плана. СЛАЙД

Применим полученные знания при выполнении заданий.

Выполните Карточку №4 (индивидуально) один у доски СЛАЙД

Определи, симметричны ли данные фигуры, используя простой карандаш. Сколько осей симметрий в них?

____________ ___________ _____________ ___________________

Ромб – 4; Круг – много; ассиметричная фигура; Четырехугольник – 1

ВЗАИМОПРОВЕРКА: нет ошибок – 5; 1-2 ошибки – 4; 3 – 3; 4 и более – 2.

Поднимите руку те, кто……..

У: Мы выполнили третий пункт плана, применили полученные знания при выполнении заданий?

О: Да

У: Возьмите план-карточку (№2) и оцените себя на этом этапе работы.

Поставьте +, если на этом этапе работы у вас сложностей не возникало.

Поставьте -, если возникли трудности.

Отложите план-карточку. (№2)

VII. Подведение итогов

У: Какую цель мы ставили на уроке? (Научиться находить симметричные фигуры) Мы достигли цели урока?

О: да

У: Почему вы так считаете? Чем мы сегодня занимались на уроке?

Где вам эти знания пригодятся?

Ребята, вспомните пословицу, которую мы прочитали в начале урока. (слайд

«Без труда не выловишь и рыбку из пруда»

Мы выловили сегодня «рыбку» под названием новые знания?

О: да

У: А почему?

О: потому что мы активно работали, трудились и узнали новое.

VIII. Рефлексия

Вернёмся к план-карточке (№2). Поднимите руку те, у кого стоят только плюсы. Молодцы, вы отлично справлялись на сегодняшнем уроке! Поднимите руку те, у кого есть минусы. На каких этапах работы они возникали?

Ничего страшного, трудности могут возникать, главное вовремя их разрешать.

Всем спасибо, я закончила.